Знакомство с понятием «рисование по контуру» и «рисование по пунктирным линиям»
Цели и задачи
- Цель: сформировать первичные навыки графической деятельности через обучение обводке по контуру и пунктиру.
- Образовательная задача: познакомить с понятиями «контур» и «пунктирная линия», научить вести линию, не отрывая руки от бумаги.
- Коррекционно-развивающая задача: развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительное восприятие и координацию движений «глаз-рука».
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность при выполнении графических заданий и умение доводить начатое дело до конца.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к рисованию и письму.
- Принятие правил поведения на уроке и готовность к сотрудничеству с учителем.
- Положительный настрой на выполнение практических заданий.
Метапредметные
- Умение слушать и выполнять простую пошаговую инструкцию учителя.
- Способность удерживать внимание на графическом объекте в течение 5–7 минут.
- Навык использования визуальных опор для выполнения задания.
Предметные
- Знание разницы между сплошной (контурной) и прерывистой (пунктирной) линией.
- Умение правильно держать карандаш (с помощью учителя или самостоятельно).
- Умение проводить линию точно по пунктиру, соединяя точки.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование мотивации к обучению через игровую ситуацию.
- Осознание себя как ученика, выполняющего задание в классе.
Регулятивные УУД
- Организация рабочего места под руководством учителя.
- Следование заданному алгоритму действий при рисовании.
Познавательные УУД
- Узнавание и называние простых геометрических форм и предметов по их контуру.
- Различение типов линий на листе бумаги.
Коммуникативные УУД
- Умение отвечать на простые вопросы учителя («Что это?», «Какая линия?»).
- Обращение за помощью при затруднениях.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать индивидуальные карточки с заданием «Обведи ладошку» (контур) и «Дорожка для Ежика» (пунктир) — по 1 набору на каждого ученика.
- Подготовить мягкие трехгранные карандаши и фломастеры (для лучшего визуального контроля линии).
- Подготовить демонстрационный плакат с изображением сплошной и пунктирной линий.
- Приготовить игрушку (Ежик) для создания игровой мотивации.
- Настроить интерактивную доску для демонстрации процесса обводки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент (2 мин)
Цель этапа: создание положительного эмоционального фона и проверка готовности к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас на столе? Нам нужны карандаши и листок. Посмотрите на меня, улыбнитесь. Мы начинаем урок русского языка, где будем учиться красиво рисовать и писать». | Проверяют наличие карандашей на столах, смотрят на учителя, настраиваются на работу. |
1 мин | Учитель проверяет осанку детей: «Сядьте ровно, спинки прямые, ножки под столом дружат». | Выпрямляют спины, ставят ноги ровно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы, все готовы. Сегодня к нам на урок пришел гость».
Этап 2. Мотивация и актуализация (3 мин)
Цель этапа: вызвать интерес к деятельности через игровой персонаж.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает игрушечного Ежика: «Это Ежик. Он очень хочет добраться до своего домика, но дорожка в лесу стала почти невидимой. Ежик просит нас помочь ему — обвести дорожки и нарисовать его самого. Поможем?» | Рассматривают игрушку, эмоционально откликаются, соглашаются помочь. |
1 мин | «Но сначала нам нужно подготовить наши пальчики, чтобы они были послушными и крепкими». | Готовят руки к гимнастике. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Пальчики готовы помогать Ежику. Давайте их разомнем».
Этап 3. Пальчиковая гимнастика (5 мин)
Цель этапа: развитие мелкой моторики и координации движений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит упражнение «Ежик»: «Положите ладони на стол, растопырьте пальчики. А теперь сожмите в кулачок — спрятались иголки. Снова покажите — вылезли иголки. Повторяем: спрятались — вылезли». | Выполняют движения руками: сжимают и разжимают кулаки, имитируя иголки ежа. |
2 мин | Учитель: «А теперь потрите ладошки друг о друга. Горячо? Теперь пальчики будут рисовать очень хорошо». | Растирают ладони до ощущения тепла. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Руки согрелись, пальчики проснулись. Теперь посмотрите на доску».
Этап 4. Открытие нового знания: понятие «Контур» (10 мин)
Цель этапа: познакомить с понятием сплошной линии (контура) через практическое действие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель прикладывает ладонь к доске: «Смотрите, я кладу руку. Беру мелок и веду его вокруг каждого пальчика. Я не отрываю мелок. Получился рисунок моей руки. Это — контур. Контур — это линия, которая показывает край предмета». | Внимательно наблюдают за действиями учителя на доске. |
7 мин | Учитель раздает листы: «Теперь вы. Положите свою левую ладошку на лист. Возьмите карандаш в правую руку. Обведите свою ладошку. Ведите карандаш медленно, прижимайте его к пальчикам». Учитель проходит по классу, помогает детям держать карандаш и направлять руку. | Прикладывают ладонь, пытаются обвести её карандашом. Те, кто не справляется, работают вместе с учителем (метод «рука в руке»). |
Запись в тетрадях
На листе бумаги остается обведенный силуэт ладони ученика. Учитель просит: «Внутри ладошки поставьте точку — это серединка».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Посмотрите, какие красивые ладошки получились. Это мы нарисовали по контуру. А теперь давайте отдохнем».
Этап 5. Физминутка (3 мин)
Цель этапа: снятие мышечного напряжения, смена деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Встаньте из-за парт. Представьте, что вы — маленькие ежики.
Ежик топал по дорожке (топаем),
И грибочки нес в лукошке (руки перед собой),
Чтоб грибочки не упали (наклоны),
Ежики их прижимали (обнимаем себя)». | Встают, повторяют движения и простые слова за учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отдохнули? Садитесь тихо, как мышки. Нас ждет вторая дорожка».
Этап 6. Открытие нового знания: понятие «Пунктир» (10 мин)
Цель этапа: познакомить с пунктирной линией и правилом её обводки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель рисует на доске прерывистую линию (точки и короткие черточки): «Посмотрите на эту дорожку. Она не целая, она состоит из маленьких кусочков. Как будто капельки дождя упали. Это — пунктирная линия. Повторим вместе: пунк-тир». | Слушают, смотрят на доску, хором повторяют слово «пунктир». |
7 мин | Учитель раздает карточки с дорожками (прямые и волнистые пунктирные линии): «Ежику нужно пройти по этой дорожке. Возьмите фломастер. Начните в начале дорожки и соединяйте все черточки, чтобы линия стала целой. Не торопитесь». | Берут фломастеры, стараются соединить пунктирные линии на своих карточках. |
Эталон решения
Линия должна быть проведена максимально близко к пунктирным меткам, без резких отрывов в середине черточек. Цвет линии должен перекрывать пунктир.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши дорожки стали яркими и целыми. Теперь Ежик точно не заблудится».
Этап 7. Самостоятельная работа с дозированной помощью (7 мин)
Цель этапа: закрепление навыка в самостоятельной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель дает задание: «На карточке нарисован грибок. Шляпка у него — это контур, а на ножке — пунктир. Обведите весь грибок. Кто закончит, может раскрасить шляпку в коричневый цвет». Учитель оказывает помощь: кому-то направляет руку, кому-то просто указывает пальцем на начало линии. | Самостоятельно (или с минимальной поддержкой) выполняют обводку комбинированного рисунка. Раскрашивают результат. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Какие замечательные грибочки! Вы настоящие мастера».
Этап 8. Рефлексия и итог урока (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Ребята, что мы сегодня учились делать? (Рисовать линии). Как называется линия, которая обводит предмет? (Контур). А линия из кусочков? (Пунктир). Ежик говорит вам спасибо!» | Отвечают на вопросы (одним словом или показом на плакате). Радуются похвале Ежика. |
2 мин | Учитель раздает маленькие наклейки-солнышки: «Если вам было легко и понравилось рисовать — приклейте солнышко на свой листок. Если было трудно — я вам помогу в следующий раз». | Оценивают свою работу, приклеивают наклейки. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — ученик самостоятельно обвел ладонь и пунктирные линии, линия ровная, не выходит за пределы меток более чем на 2 мм.
- «4» (хорошо) — ученик выполнил задание с незначительной помощью учителя, есть небольшие отрывы карандаша от бумаги.
- «3» (старался) — задание выполнено полностью при постоянной поддержке учителя (метод «рука в руке»), линии прерывистые, но контур предмета узнаваем.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Покажи, где на картинке пунктир?» | Проверка усвоения зрительного образа пунктирной линии. |
«Тебе было трудно вести карандаш?» | Выявление проблем с мелкой моторикой и мышечным тонусом. |
«Хочешь еще порисовать для Ежика?» | Оценка учебной мотивации и эмоционального состояния. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня очень старались. Мы научились видеть контур и соединять пунктир. Эти умения помогут вам в будущем писать красивые буквы. На следующем уроке мы будем учиться рисовать петельки и крючочки. Урок окончен, отдыхайте!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Карточка №1 | Обвести по пунктиру 3 прямые дорожки (длиной 10 см). |
Средний (повышающий) | Карточка №2 | Обвести по контуру изображение яблока и раскрасить его. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Обвести ладошку мамы или папы и сравнить со своей. |
Контрольный вопрос: «Как мы ведем карандаш по линии — быстро или медленно?» (Ожидаемый ответ: медленно).