Знакомство с основным алгоритмом письма: написание и соединение крючков
Цели и задачи
- Цель: сформировать первоначальный навык написания элемента «крючок» по алгоритму В.А. Илюхиной и научить выполнять различные виды соединений элементов.
- Образовательная задача: познакомить с понятиями «наклонная линия», «качалочка», «крючок до середины», научить делить слова на слоги с опорой на рисунки.
- Развивающая задача: развивать мелкую моторику, графическую зоркость, фонематический слух и внимание через использование ИКТ-технологий.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность, прилежание и интерес к родному языку через игровую деятельность.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к учению и письму как к способу общения.
- Осознание необходимости соблюдения правил гигиены письма для сохранения здоровья.
- Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать графический образ элемента, выделять его составные части.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль по эталону.
- Коммуникативные: умение слушать учителя и сверстников, формулировать собственные мысли в устной форме.
Предметные
- Знать названия элементов письма по методике В.А. Илюхиной.
- Уметь писать крючок с соблюдением наклона и высоты, соединять два крючка безотрывно.
- Уметь делить слова на слоги, соотнося количество гласных звуков с количеством слогов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установка на здоровый образ жизни (правильная посадка).
- Мотивация к творческому самовыражению в процессе освоения каллиграфии.
Регулятивные УУД
- Организация рабочего места под руководством учителя.
- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном на экране.
Познавательные УУД
- Моделирование элемента буквы в воздухе и на бумаге.
- Поиск информации в рисунках прописи для подбора слов.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении алгоритма написания.
- Адекватное восприятие замечаний учителя и товарищей.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с анимированным написанием крючка.
- Распечатать индивидуальные карточки-тренажеры с увеличенной сеткой для первоклассников.
- Проверить работу интерактивной доски и стилуса.
- Подготовить демонстрационные плакаты с правильной посадкой при письме.
- Приготовить цветные магниты для обозначения слогов на доске.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на работу, проверить готовность к уроку и создать ситуацию успеха.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: пропись, ручка, карандаш. Садитесь правильно: спинка прямая, ноги вместе, локотки на столе. Помните: красиво пишет тот, кто правильно сидит!" | Проверяют готовность, принимают правильную позу для письма. |
2 мин | "Сегодня мы с вами отправимся в страну Письма. Чтобы открыть её ворота, нам нужно разгадать секрет самого важного элемента, из которого состоят почти все буквы. Вы готовы стать маленькими исследователями?" | Отвечают: "Да, готовы!". Настраиваются на активную работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Настрой у нас боевой, посадка правильная, значит, мы можем приступать к подготовке наших пальчиков."
Этап 2. Актуализация знаний и пальчиковая гимнастика (5 мин)
Цель этапа: подготовить мелкую мускулатуру рук к письму и актуализировать знания о линиях в тетради.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Давайте разогреем наши руки. Повторяйте за мной: 'Мы писали, мы писали, наши пальчики устали...'. Сжимаем и разжимаем кулачки, имитируем игру на пианино. Теперь 'замочек' — крепко сжали и расслабили." | Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики, следуя указаниям учителя. |
3 мин | "Откройте прописи на странице 8. Посмотрите на верхнюю строчку. Какие линии вы видите? Правильно, рабочая строка. Покажите мне верхнюю и нижнюю границы рабочей строки пальчиком." | Находят рабочую строку, проводят пальцем по линиям, ориентируясь в пространстве листа. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наши руки готовы, глаза видят границы строки. Теперь пришло время узнать главный секрет письма."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомить с алгоритмом написания крючка через визуализацию и проговаривание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Посмотрите на экран (ИКТ). Я покажу вам, как пишется элемент 'крючок'. Внимание на алгоритм: ставим ручку на верхнюю линию, ведем наклонную палочку вниз, не доходя до нижней линии, делаем 'качалочку' (закругление) и поднимаем крючок до середины строки. Давайте повторим хором названия частей: 'наклонная', 'качалочка', 'крючок до середины'." | Смотрят на анимацию на доске, повторяют вслух названия элементов алгоритма. |
3 мин | "Теперь возьмите ручки, переверните их обратной стороной. Давайте напишем этот элемент в воздухе вместе со мной, проговаривая каждое движение. Раз — наклонная, два — качалочка, три — крючок до середины." | Пишут элемент в воздухе крупными движениями, синхронно проговаривая алгоритм. |
3 мин | "А теперь попробуйте обвести первый крючок в прописи. Ведем медленно, чувствуем, как ручка слушается вас. Помните про наклон!" | Обводят образец в прописи, стараясь максимально точно повторить движение. |
Запись в тетрадях
Ученики прописывают первую строку элементов «крючок» в прописи на стр. 8.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились с первым секретом! Теперь мы знаем, как рождается крючок."
Этап 4. Физкультминутка (ИКТ) (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Включает веселое видео на экране. "Ребята, встаем! Повторяем движения за героем на экране. Прыгаем, хлопаем, потянулись к солнышку и глубоко вдохнули." | Выполняют активные движения под музыку, глядя на экран. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отдохнули? Теперь с новыми силами возвращаемся к нашим секретным соединениям."
Этап 5. Первичное закрепление: соединения элементов (8 мин)
Цель этапа: научить безорывному соединению двух крючков и познакомить с типами соединений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Посмотрите, как подружились два крючка. Первый доходит до середины, и тут же, не отрывая руки, мы ведем наклонную линию вверх для второго крючка. Это называется безотрывное письмо. Я покажу на доске шесть видов соединений: верхнее, нижнее, среднее... Посмотрите, как они похожи на мостики между буквами." | Наблюдают за демонстрацией учителя на доске, анализируют, где ручка «отдыхает», а где идет безотрывно. |
4 мин | "Попробуйте написать пару крючков во второй строке. Следите, чтобы они не разбегались в разные стороны и были одинаковой высоты." | Пишут пары соединенных крючков, соблюдая параллельность наклонных линий. |
Эталон решения
1. Наклонная вниз до 1/3 строки. 2. Закругление ('качалочка'). 3. Подъем до середины. 4. Повтор без отрыва.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наши крючки крепко держатся за руки. Теперь они готовы превращаться в слова."
Этап 6. Работа со словами и слогами (7 мин)
Цель этапа: развитие фонематического слуха, умения делить слова на слоги и соотносить их с рисунками.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Посмотрите на рисунки внизу страницы 8. Кто там изображен? (например, Улитка, Утка). Давайте произнесем слово 'У-лит-ка' и прохлопаем его в ладоши. Сколько раз мы хлопнули? Значит, сколько слогов в слове?" | Называют предметы на рисунках, хлопают в ладоши, определяя количество слогов (3 хлопка — 3 слога). |
4 мин | "Возьмите простой карандаш и разделите слова-схемы под рисунками вертикальными линиями на слоги. Помните правило: сколько в слове гласных, столько и слогов." | Работают в прописи, делят графические схемы слов на слоги вертикальными чертами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы настоящие знатоки слов! Мы не только пишем красиво, но и понимаем, как устроена наша речь."
Этап 7. Рефлексия и итог урока (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку деятельности учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наш урок подходит к концу. Возьмите зеленый карандаш и обведите в своей прописи самый красивый крючок, который у вас получился. Это ваш 'король' на строчке. Если вам было легко — поднимите зеленый кружок, если трудно — красный." | Проводят самоанализ своих работ, выбирают лучший элемент, сигнализируют о своем состоянии карточками. |
2 мин | "Что нового вы сегодня узнали? Какой секрет алгоритма вам запомнился больше всего?" | Отвечают: "Узнали про качалочку", "Научились соединять крючки", "Узнали, как делить слова на слоги". |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — элементы написаны с правильным наклоном, соблюдена высота, закругления плавные, соединения безотрывные, слова верно разделены на слоги.
- "4" — допущены незначительные отклонения в наклоне или высоте элементов (1-2 случая), слоги определены верно.
- "3" — элементы имеют разную высоту, наклон не соблюдается, есть разрывы в соединениях, ошибки в делении на слоги.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой элемент алгоритма был самым сложным? | Выявление трудностей в освоении графического навыка. |
Удалось ли тебе написать крючки без отрыва ручки? | Оценка сформированности навыка безотрывного письма. |
Сможешь ли ты дома объяснить маме, что такое 'качалочка'? | Проверка осознанности усвоения терминологии алгоритма. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, вы сегодня проделали огромную работу! Мы открыли секрет 'крючка', который поможет нам писать буквы И, Ш, Л, М и многие другие. Помните, что красота письма зависит от вашего терпения. На следующем уроке мы научимся превращать эти крючки в настоящие буквы. Спасибо за урок!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Дописать две строчки крючков, стараясь соблюдать одинаковый наклон. | Закрепление мышечной памяти и графического навыка. |
Средний | Найти в любой книге 5 слов, которые начинаются на буквы с крючками, и прохлопать их по слогам. | Развитие фонематического слуха и связи письма с чтением. |
Продвинутый | Нарисовать рисунок, состоящий только из крючков (например, волны или чешую рыбки). | Творческое применение изученного элемента, развитие моторики. |
