Знакомство с буквой Уу. Письмо заглавной буквы У и строчной буквы у
Цели и задачи
- Цель урока: к концу урока учащиеся распознают букву Уу среди других букв, соотносят её со звуком [у], читают слоги с буквой Уу и правильно пишут заглавную букву У и строчную букву у по образцу в рабочей строке.
- Познакомить учащихся с буквой Уу, её звуковым значением и местом в русском алфавите.
- Формировать умение различать звук [у] на слух, находить букву Уу в словах и читать слоги ау, уа, му, су.
- Формировать первоначальные навыки письма заглавной буквы У и строчной буквы у с соблюдением наклона, высоты и соединений.
- Развивать мелкую моторику, внимание, умение действовать по инструкции и оценивать свою работу; воспитывать интерес к русскому языку и аккуратность.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к открытию новой буквы через игровую ситуацию и желание выполнять учебные задания.
- Понимают значение аккуратного письма и доброжелательного отношения к одноклассникам.
- Оценивают собственное продвижение по результату урока: «Я узнал», «Я научился», «Мне ещё нужно потренироваться».
- Сохраняют положительную мотивацию к чтению и письму.
Метапредметные
- Познавательные: выделяют звук [у] в словах, сравнивают печатные и письменные варианты буквы, находят закономерность в образце.
- Коммуникативные: отвечают на вопросы, договариваются в паре, объясняют выбор буквы и соблюдают правила диалога.
- Регулятивные: принимают учебную задачу, действуют по пошаговой инструкции, проверяют написанное по образцу.
- Развивают зрительное внимание, слуховое восприятие, координацию движений и мелкую моторику.
Предметные
- Знать букву Уу и звук [у], различать заглавную и строчную формы буквы.
- Уметь выделять звук [у] в начале, середине и конце слова.
- Уметь читать простые слоги с буквой Уу: ау, уа, му, су.
- Уметь писать заглавную букву У и строчную букву у по образцу, соблюдая направление движения, высоту и наклон.
- Уметь находить букву Уу среди других букв и использовать её при составлении слогов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Принимают роль ученика и осознают важность самостоятельного открытия нового знания.
- Проявляют интерес к буквам, словам и чтению.
- Сопоставляют результат своей работы с образцом без отрицательной оценки себя и одноклассников.
- Стремятся выполнять письменные задания аккуратно и внимательно.
Регулятивные УУД
- Формулируют вместе с учителем цель: узнать букву Уу и научиться её писать.
- Планируют действия по алгоритму: услышать звук, найти букву, назвать её части, написать по образцу.
- Контролируют посадку, положение тетради, наклон и размер букв.
- Исправляют одну найденную ошибку после сравнения с образцом.
Познавательные УУД
- Выделяют звук [у] из речевого потока и определяют его положение в слове.
- Сравнивают заглавную и строчную буквы Уу, находят сходство и различия.
- Классифицируют карточки со словами по наличию звука [у].
- Моделируют слоги из карточек с буквами и объясняют полученный результат.
Коммуникативные УУД
- Слушают инструкцию до конца и задают уточняющие вопросы.
- Работают в паре при составлении слогов и проверке карточек.
- Формулируют ответ полным коротким предложением: «В слове есть звук [у]».
- Учатся спокойно принимать другой ответ и совместно находить верное решение.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить изображения утки, уха, улитки, арбуза и лука для звуковой игры.
- Распечатать карточки с буквами У, у, А, М, С и картинками — по одному комплекту на парту.
- Подготовить увеличенный образец печатной и письменной букв Уу для демонстрации на доске.
- Разместить на доске схему: звук [у] — буква Уу — слоги ау, уа, му, су.
- Подготовить рабочие листы с дорожками для обведения и строками для письма — по одному на каждого ученика.
- Подготовить зелёные и жёлтые сигнальные карточки — по одной паре на каждого ученика.
- Освободить место перед доской для короткой физкультминутки; включить спокойный музыкальный фрагмент без слов.
- Подготовить магнитные буквы и небольшой конверт с изображением персонажа Уточки.
- Проверить, чтобы у каждого ученика были пропись, ручка или карандаш, цветной карандаш и ластик.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой и вызвать интерес к открытию новой буквы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: пропись, карандаш, ручка и цветной карандаш лежат перед вами. Сядьте ровно, поставьте ноги на пол, приготовьте правую руку к работе. Сегодня нас ждёт маленькое открытие." | Проверяют принадлежности, принимают правильную посадку, готовят тетради и карандаши. |
2 мин | Учитель показывает конверт с изображением Уточки: "К нам пришла гостья — Уточка. Она потеряла первую букву своего имени. Послушайте: У-уточка. Какой звук слышится первым? Произнесите его протяжно." Учитель несколько раз произносит [у], не называя букву. | Произносят звук [у], тянут его голосом: «у-у-у», предполагают: «Первый звук — [у]». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы услышали необычный звук [у]. Сейчас узнаем, какой буквой он обозначается, и поможем Уточке вернуть её имя."
Этап 2. Актуализация знаний и выявление затруднения (4 мин)
Цель этапа: актуализировать умение выделять звуки и подготовить учащихся к различению звука и буквы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает картинки утки, уха, улитки и арбуза: "Назовите картинки по очереди. Какой звук слышится в начале слов утка, ухо, улитка? А где слышится [у] в слове арбуз?" | Называют картинки, выделяют звук [у] в начале слов «утка», «ухо», «улитка» и в конце слова «арбуз». |
2 мин | Учитель показывает ряд А, О, М, У, И и спрашивает: "Какие буквы вы уже узнаёте? Какую букву мы пока не умеем назвать? Можно ли увидеть звук? Что помогает записать звук на письме?" | Называют знакомые буквы, указывают на У, отвечают: «Звук слышим, а букву видим и пишем», фиксируют затруднение: «Мы ещё не знаем букву У». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Звук [у] мы слышим и произносим, но его букву пока не узнаём уверенно. Значит, нам нужно познакомиться с буквой Уу и научиться её писать."
Этап 3. Постановка цели и открытие буквы (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и установить связь между звуком [у] и буквой Уу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель прикрепляет на доску печатные буквы У и у: "Посмотрите на две буквы. Это одна и та же буква, но одна большая, заглавная, а другая маленькая, строчная. Буква называется У. Она обозначает звук [у]. На что похожа буква У?" | Рассматривают буквы, находят сходство, предлагают образы: «На веточку», «На рогатку», «На руки, поднятые вверх». |
2 мин | Учитель предлагает сформулировать цель: "Закончите фразу: сегодня мы научимся..." Затем показывает слоги ау и уа: "Прочитайте их, ведя пальчиком слева направо. Где стоит буква У?" | Формулируют цель: «Узнаем букву У и научимся её писать». Читают слоги «ау», «уа», называют положение буквы У. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена: узнавать Уу, слышать звук [у], читать слоги и писать обе формы буквы. Начнём с того, как буква выглядит в письменной строке."
Этап 4. Открытие нового знания. Письмо буквы (8 мин)
Цель этапа: познакомить с алгоритмом написания заглавной У и строчной у и выполнить первые пробные элементы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске увеличенный образец: "Сначала рассмотрим заглавную У. Она высокая, занимает две рабочие строки. Ведём первый элемент сверху вниз с наклоном, затем второй элемент сверху вниз и плавно закругляем его внизу. Руку не отрываем там, где этого не требует образец. Следим за наклоном." | Воздушно обводят букву указательным пальцем, проговаривают направление движения: «Сверху вниз, плавно закругляем». |
2 мин | Учитель демонстрирует строчную у: "Строчная у ниже заглавной. Первый элемент похож на короткую наклонную палочку с закруглением, затем второй элемент уходит вниз за нижнюю линию рабочей строки и возвращается вверх. Смотрите на образец, а не спешите." | Пишут элементы буквы пальцем на парте, затем обводят букву на рабочем листе. |
2 мин | Учитель организует приём «Письмо в воздухе»: "Поднимите руку. Пишем заглавную У крупно в воздухе. Теперь маленькую у. Я показываю медленно, а вы повторяете одновременно со мной." | Пишут буквы в воздухе, проговаривают движения, сравнивают высоту заглавной и строчной букв. |
2 мин | Учитель говорит: "Откройте пропись на строке с буквой У. Обведите первый образец, затем напишите две заглавные У и две строчные у. Остановитесь и сравните с образцом: наклон одинаковый? Буква стоит на строке?" | Обводят образец, пишут по две буквы каждого вида, отмечают карандашом одну наиболее удачную букву. |
Запись в тетрадях
- Буква Уу обозначает звук [у].
- Заглавная буква: У. Строчная буква: у.
- Слоги для чтения: ау, уа.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали, из каких элементов состоит письменная буква Уу, и попробовали её написать. Теперь немного разомнёмся, чтобы рука и глаза отдохнули, а затем проверим букву в слогах."
Этап 5. Физкультминутка «Буква У» (3 мин)
Цель этапа: снять мышечное напряжение, активизировать внимание и закрепить образ буквы через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Встаньте около парт. Покажем букву У руками: поднимите руки вверх и соедините их в форме буквы. Опустите руки, встряхните кистями. Повторяем медленно и аккуратно." | Встают, изображают букву У руками, встряхивают кистями, расслабляют плечи. |
2 мин | Учитель проводит игру: "Если услышите звук [у], потянитесь вверх и скажите «у-у-у», если звука нет — тихо приседайте. Слушайте слова: утка, мак, ухо, сом, арбуз." | На словах «утка», «ухо», «арбуз» тянутся вверх и произносят [у]; на словах «мак», «сом» приседают. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы отдохнули и ещё раз услышали звук [у] в разных словах. Садимся правильно и проверим, умеем ли находить новую букву в слогах и словах."
Этап 6. Первичное закрепление в чтении и игре «Поймай У» (7 мин)
Цель этапа: закрепить узнавание буквы Уу, чтение слогов и умение выделять звук [у] в словах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт парам карточки с буквами А, У, М, С: "Составьте из букв слоги ау, уа, му, су. Прочитайте каждый слог, проведя пальцем под буквами. Объясните, где находится буква У." | В парах составляют слоги, читают «ау», «уа», «му», «су», показывают букву У и формулируют: «У стоит первой» или «У стоит второй». |
2 мин | Учитель проводит игру «Поймай У»: "Я буду показывать карточки. Если видите букву У или у, поднимите зелёную карточку; если другой знак — жёлтую. Не выкрикивайте ответ, сначала подумайте." Показывает: У, А, у, М, О, У. | Поднимают нужную сигнальную карточку, называют показанную букву, исправляют ошибку после повторного показа. |
2 мин | Учитель показывает картинки лук, дом, утка, сок: "Назовите слово и хлопните один раз, если в нём есть звук [у]. Где находится звук: в начале, середине или конце?" | Называют слова, хлопают на «лук» и «утка», определяют положение звука: «В начале»; в слове «сок» звук [у] отсутствует. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы научились узнавать Уу среди других букв и читать слоги с ней. Осталось самостоятельно показать, как вы умеете писать новую букву и проверять себя."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (4 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное освоение образа буквы и первичного навыка письма.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт мини-карточки трёх уровней: "Выполните обязательную часть: обведите У и у, затем допишите по две буквы. Кто справится раньше, составьте и запишите слог ау." | Получают карточки, обводят и дописывают буквы, по готовности выполняют дополнительное задание со слогом. |
2 мин | Учитель открывает на доске эталон: "Положите карандаш. Сравните свою работу с образцом по трём признакам: буква узнаваема, наклон сохраняется, элементы стоят на строке. Поставьте рядом зелёную точку, если всё получилось, или жёлтую, если нужна тренировка." | Сравнивают написанное с образцом, ставят зелёную или жёлтую отметку, исправляют одну букву по образцу. |
1 мин | Учитель индивидуально поддерживает детей: "Посмотрите на начало движения. Попробуйте ещё раз медленно. Ваша задача — не написать много, а написать правильно." | Переписывают одну букву с учётом подсказки, показывают результат учителю или соседу по парте. |
Эталон решения
Алгоритм самопроверки: 1) определить, какая буква написана — У или у; 2) проверить направление элементов по образцу; 3) проверить наклон; 4) проверить, касается ли буква нужных линий строки; 5) выбрать одну букву для аккуратного исправления.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Каждый проверил свою работу не по количеству букв, а по качеству. Теперь соберём все открытия урока и скажем, чему научились."
Этап 8. Рефлексия и подведение итогов (2 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, зафиксировать успех и определить ближайший шаг для тренировки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает три карточки: "Выберите пальцами один, два или три: один — я узнал букву Уу; два — я умею читать слоги с У; три — я умею писать У и у. Можно выбрать несколько вариантов." | Показывают выбранное количество пальцев, формулируют: «Я узнал букву Уу», «Я прочитал слог ау», «Мне нужно потренировать строчную у». |
1 мин | Учитель задаёт вопросы: "Какой звук обозначает буква У? Чем заглавная У отличается от строчной у? Какой слог вы сегодня прочитали? Что поможет написать букву аккуратно?" | Отвечают: «Буква У обозначает звук [у]», «Заглавная выше, строчная меньше», «Мы читали ау и уа», «Нужно соблюдать наклон и писать по образцу». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно узнаёт Уу, читает два и более слога с буквой У, аккуратно пишет заглавную У и строчную у, соблюдая наклон и границы строки.
- «4» — ученик узнаёт букву и читает слоги, допускает одну неточность в написании или размере буквы, исправляет её после подсказки.
- «3» — ученик узнаёт букву с помощью учителя, читает один слог и выполняет письмо по обводке, но пока нарушает наклон или расположение в строке.
- Формирующая отметка «Молодец, получилось» используется за конкретное достижение: правильное выделение звука, самостоятельное чтение или аккуратное написание элемента.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о букве Уу? | Проверить осознание связи звука [у] и буквы Уу. |
Какой слог с буквой У вы можете прочитать? | Выявить сформированность первичного навыка чтения. |
Что получилось лучше: найти букву, прочитать слог или написать её? | Определить индивидуальную зону успеха. |
Что нужно потренировать ещё? | Выявить субъективную оценку трудности и спланировать поддержку. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы познакомились с буквой Уу и узнали, что она обозначает звук [у]. Мы находили её в словах, составляли и читали слоги, писали заглавную У и строчную у. Помните: при письме важно не спешить, соблюдать наклон и сравнивать букву с образцом. На следующем уроке мы продолжим читать и составлять слова с новой буквой."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Обвести по одному образцу заглавной У и строчной у, затем написать по три буквы каждого вида; назвать дома три слова со звуком [у]. | Закрепляет направление движений, размер и связь буквы со звуком; при проверке обратить внимание на наклон и расположение в строке. |
Средний (повышающий) | Составить из знакомых букв и прочитать четыре слога с У: ау, уа, му, су; записать два выбранных слога. | Закрепляет чтение слогов и умение соединять букву У с другими буквами; проверить плавность чтения и правильность записи. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать и нарисовать предмет со звуком [у], подписать его слово, выделить букву Уу цветным карандашом. | Развивает звуковой анализ, речевое творчество и осознанное употребление новой буквы; проверить правильность выделения звука и буквы. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какой звук обозначает буква У? Как выглядит заглавная У? Как выглядит строчная у? Прочитайте слог ау. Покажите пальцем, где в слове утка находится звук [у]».
