Здравствуй, школа!
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть основные школьные принадлежности, объяснять назначение школы и формулировать 3 базовых правила поведения на уроке.
- Познакомить с понятиями «ученик», «учитель», «урок», «перемена».
- Развивать устную связную речь через ответы на вопросы и описание предметов.
- Воспитывать положительную мотивацию к учению и уважительное отношение к одноклассникам.
- Формировать умение организовывать своё рабочее место.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
- Развитие этических чувств — доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Осознание роли ученика и ответственности за свои действия в классе.
Метапредметные
- Регулятивные: учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Познавательные: находить ответы на вопросы в иллюстрациях; классифицировать предметы по общему признаку.
- Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке.
Предметные
- Умение различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?» в контексте школьной тематики.
- Владение нормами речевого этикета (приветствие, обращение к учителю).
- Умение правильно называть школьные помещения и принадлежности.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение к новой социальной роли «ученик».
- Смыслообразование: «я учусь, чтобы узнавать новое».
Регулятивные УУД
- Организация своего рабочего места под руководством учителя.
- Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил.
Познавательные УУД
- Ориентирование в учебнике.
- Установление причинно-следственных связей (зачем нужен портфель, ручка).
Коммуникативные УУД
- Умение работать в паре (приём «Think-Pair-Share»).
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Волшебный сундучок» с предметами: колокольчик, ручка, букварь, игрушечный мишка.
- Распечатать раскраску «Мой школьный портфель» для каждого ученика (30 шт.).
- Подготовить слайд-презентацию с изображениями школы, класса, библиотеки и столовой.
- Нарезать цветные стикеры (зелёный, жёлтый, красный) для рефлексии.
- Проверить наличие мела и чистоту доски.
- Подготовить аудиозапись весёлой детской песни о школе для физкультминутки.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, заинтересовать детей предстоящей деятельностью через игровой элемент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель входит в класс с яркой коробкой («Волшебный сундучок»): «"Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой необычный предмет у меня в руках. В этом сундучке спрятан звук, который каждое утро приглашает вас в удивительное путешествие. Давайте послушаем!"» Учитель звенит колокольчиком внутри коробки. «"Что это? Как вы думаете, о каком путешествии идёт речь?"» | Дети внимательно слушают звук, улыбаются, хором или по поднятой руке отвечают: «"Это колокольчик!"», «"Школьный звонок!"», «"Путешествие в школу!"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно, это звонок! Он позвал нас на наш первый урок русского языка. Сегодня мы узнаем, что такое школа и почему она так важна для каждого из нас."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить первичные представления детей о школе и создать ситуацию, где им не хватает слов для описания школьных правил.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель применяет приём «Подумай — обсуди в паре»: «"Ребята, повернитесь к своему соседу по парте. Расскажите друг другу: зачем дети ходят в школу? Что вы уже знаете о школе? У вас есть одна минутка."» После обсуждения учитель спрашивает: «"А знаете ли вы, как правильно вести себя, когда учитель задаёт вопрос? Можно ли просто выкрикивать с места?"» | Дети шепчутся в парах, обмениваются мыслями. Затем отвечают: «"В школе учатся читать и писать"», «"В школе находят друзей"». На вопрос о правилах многие начинают выкрикивать одновременно, создавая шум. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ой, как шумно стало! Я не могу разобрать ни одного слова. Кажется, нам нужно открыть какой-то секрет, чтобы мы могли понимать друг друга."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомить детей с правилами поведения в классе и новыми терминами через проблемный диалог.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель показывает картинку, где один ученик поднял руку, а другой кричит. «"Посмотрите на экран. Кто из ребят поступает правильно? Почему?"» Учитель вводит правило «Поднятой руки»: «"Если хочешь ответить — руку подними, если хочешь спросить — руку подними. Давайте попробуем! Я задам вопрос, а вы ответите по правилу: Как зовут вашего учителя?"» | Дети анализируют картинку, отвечают: «"Правильно поднял руку, потому что так тише"». Тренируются поднимать руку, ждут, пока учитель назовёт имя, и отвечают: «"Вас зовут [Имя Отчество]"». |
5 мин | Учитель достаёт из сундучка предметы: ручку, учебник, мишку. «"Ребята, посмотрите на эти вещи. Все ли они нужны нам на уроке? Давайте разделим их на две группы: 'Школьные вещи' и 'Игрушки'. Почему мишка не подходит для урока? Как называются предметы, которые помогают нам учиться?"» | Ученики классифицируют предметы. Отвечают: «"Мишка — это игрушка, он для дома"», «"Ручка и книга — это школьные принадлежности"». Запоминают термин «школьные принадлежности». |
Запись в тетрадях
Так как дети только учатся писать, учитель предлагает обвести в тетради по шаблону одну букву «Ш» (Школа).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Теперь мы знаем главное правило ученика и умеем собирать вещи для урока. Пора немного отдохнуть!"»
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает музыку и показывает движения: «"Встали дружно, улыбнулись! Выше-выше потянулись. Ну-ка, плечи распрямите, поднимите, опустите. Влево, вправо повернулись, рук коленями коснулись. Сели, встали, сели, встали — и на месте побежали!"» | Дети встают из-за парт, повторяют движения за учителем, соблюдая дистанцию, чтобы не задеть соседа. |
Этап 5. Творческое задание — Реализация проекта (10 мин)
Цель этапа: закрепить знания о школьных принадлежностях через продуктивную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель раздаёт листы с контуром портфеля: «"Ребята, перед вами — волшебный портфель. Но он пуст! Ваша задача — 'положить' в него только те предметы, которые нужны в школе. Нарисуйте внутри портфеля 3 предмета: ручку, тетрадь и карандаш. А сам портфель раскрасьте в свой любимый цвет."» Учитель ходит по классу, помогает тем, кто затрудняется. | Дети работают индивидуально. Рисуют школьные принадлежности внутри контура, раскрашивают портфель карандашами. Стараются не выходить за контур. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какие яркие портфели у вас получились! Давайте покажем их друг другу. Теперь вы точно ничего не забудете дома."»
Этап 6. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение новых понятий через игру «Верно — неверно».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель объясняет правила игры: «"Я буду называть утверждение. Если оно верное — вы хлопаете в ладоши. Если неверное — сидите тихо, сложив руки на парте. 1. В школе мы учимся. 2. На уроке можно громко кричать. 3. Ручка — это школьная принадлежность. 4. Учитель — это тот, кто учит детей. 5. Перемена нужна для того, чтобы бегать по потолку."» | Дети внимательно слушают, хлопают на пунктах 1, 3, 4. Сидят тихо на пунктах 2 и 5. Смеются над шуточным вопросом про потолок. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Вы отлично усвоили школьные правила и термины. Вы настоящие первоклассники!"»
Этап 7. Рефлексия и итог урока (5 мин)
Цель этапа: оценить свою работу на уроке и эмоциональное состояние.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует приём «Светофор»: «"Ребята, у вас на столах лежат три кружка. Поднимите зелёный, если вам всё было понятно и урок понравился. Жёлтый — если остались вопросы. Красный — если вам было очень трудно. Расскажите, что вам больше всего запомнилось?"» | Дети выбирают цвет, поднимают кружки. Некоторые поясняют: «"Мне понравилось рисовать портфель"», «"Я запомнил, что нельзя кричать"». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — в портфеле нарисованы только школьные принадлежности, работа выполнена аккуратно, ученик соблюдал правила поведения.
- «4» (хорошо) — нарисованы нужные предметы, но есть небольшие погрешности в аккуратности или была допущена одна ошибка в игре.
- «3» (старайся) — ученик нарисовал посторонние предметы (игрушки) или испытывал большие затруднения в классификации.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как называется предмет, который приглашает нас на урок? | Проверка усвоения ключевого символа школы. |
Какое правило мы сегодня выучили, чтобы в классе был порядок? | Осознание норм поведения (регулятивные УУД). |
Что ты положишь в свой настоящий портфель завтра? | Связь полученных знаний с реальной жизнью. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня совершили своё первое маленькое открытие. Вы узнали, что школа — это дом знаний, где живут правила и дружба. Ваш первый урок русского языка подошёл к концу. Я очень рада, что в нашем классе такие старательные ученики. Берегите свои портфели и не забывайте правило поднятой руки. До встречи на следующем уроке!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Собрать портфель | Вместе с родителями проверить, всё ли готово к завтрашним урокам по списку. |
Средний (повышающий) | Рассказ | Подготовить короткий рассказ (2-3 предложения) о своём самом любимом школьном предмете. |
Продвинутый (дополнительный) | Загадка | Придумать загадку про любую школьную принадлежность (ластик, линейка, пенал). |
Контрольный вопрос: «"Кто помнит, как нужно обращаться к учителю?"» (Ответ: по имени и отчеству, на «Вы»).