Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся научатся выбирать и писать строчную и заглавную буквы Н, н в соединениях, словах и предложении, соблюдая направление движения руки и правила употребления заглавной буквы.
- Закрепить умение различать строчную и заглавную буквы Н, н по размеру, форме и месту употребления.
- Совершенствовать навык написания букв Н, н и их соединений в рабочей строке.
- Учить применять правило: имена людей и клички животных пишутся с заглавной буквы.
- Развивать умение работать в паре, проверять свою работу по образцу и доброжелательно исправлять ошибки.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к красивому и аккуратному письму.
- Понимают значение внимательности и старания при выполнении письменной работы.
- Положительно относятся к совместной работе и помощи однокласснику.
- Испытывают удовлетворение от самостоятельно выполненного задания.
Метапредметные
- Определяют цель задания и действуют по короткой инструкции.
- Сравнивают написанное с образцом, находят и исправляют одну-две ошибки.
- Используют зрительную опору, условные обозначения и речевой комментарий.
- Сотрудничают в паре, выслушивают ответ товарища и аргументируют свой выбор.
Предметные
- Знать различия между строчной н и заглавной Н.
- Уметь писать строчную и заглавную буквы Н, н в рабочей строке.
- Уметь соединять буквы Н, н с изученными буквами в слогах и словах.
- Уметь выбирать заглавную букву в начале имени человека и клички животного.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают, что аккуратное письмо помогает другим легко читать текст.
- Проявляют учебную инициативу в игре и парной работе.
- Оценивают собственное старание без сравнения себя с другими детьми.
- Сохраняют доброжелательное отношение к однокласснику при взаимопроверке.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют, чему нужно научиться.
- Планируют последовательность: посмотреть образец, написать, проверить.
- Контролируют наклон, высоту, ширину и соединение букв.
- Оценивают результат по условным знакам и вносят исправления.
Познавательные УУД
- Сравнивают печатный и письменный варианты букв Н, н.
- Выделяют общие элементы и различия строчной и заглавной букв.
- Классифицируют слова по употреблению заглавной и строчной буквы.
- Моделируют звуковой и буквенный состав коротких слов.
Коммуникативные УУД
- Работают в паре по правилу «сначала подумай, потом объясни».
- Задают уточняющий вопрос: «Почему здесь нужна заглавная буква?»
- Формулируют короткий ответ и слушают объяснение товарища.
- Используют вежливые фразы: «Проверь, пожалуйста», «Спасибо за подсказку».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить доску с образцами письменных букв Н, н, стрелками направления движения и схемой высоты букв.
- Распечатать карточки для парной работы: по одной карточке на пару с именами Нина, Надя, Никита и словами нос, нота, кот.
- Распечатать индивидуальные листы самопроверки по одному на каждого ученика.
- Подготовить изображения Нины, котёнка и предметов, названия которых начинаются со звука [н].
- Подготовить зелёные и жёлтые сигнальные карточки по одной на каждого ученика.
- Подготовить листы с увеличенной рабочей строкой для демонстрации написания.
- Подготовить цветные карандаши или простые карандаши, тетради для письма и ручки.
- Проверить работу проектора или интерактивной доски; вывести на экран образец строки, пары букв и короткое предложение.
- Разложить на парты карточки с буквами Н и н, чтобы дети могли сравнивать их во время игры.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить детей в учебную деятельность через игровую ситуацию и настроить на аккуратное письмо.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к письму: тетрадь лежит наклонно, ручка или карандаш в правой руке, спина прямая. Сегодня к нам пришла буква Н. Она просит помочь ей найти своё место в словах." | Проверяют положение тетради и ручки, садятся правильно, смотрят на доску. |
2 мин | Учитель показывает карточки Н и н: "Посмотрите на две буквы. Они похожи, но одна большая, а другая маленькая. Как вы думаете, где букве Н нужно быть большой? Сегодня мы это проверим в игре и в письме." | Рассматривают карточки, предполагают: "Большая буква нужна в начале имени", называют возможные имена: "Нина, Надя". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы приготовились к работе и вспомнили, что у буквы Н есть две пары: заглавная Н и строчная н. Теперь проверим, что мы уже умеем."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить элементы букв Н, н, правила посадки и соединения букв.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске элементы букв: "Назовите элементы, которые вы видите. Где начинается движение? Куда ведём линию? Сначала покажу медленно, затем вы повторите движение пальцем в воздухе." | Называют элементы, ведут указательным пальцем в воздухе, проговаривают: "Сверху вниз, затем наклонная линия и соединение". |
3 мин | Учитель проводит приём «Письмо в воздухе»: "Напишите большую Н в воздухе, затем маленькую н. Следите, чтобы большая буква занимала две рабочие строки, а строчная — одну. Теперь покажите карточку: Н или н — какую букву напишем в начале имени?" | Пишут буквы в воздухе, поднимают нужную карточку, объясняют: "В имени нужна Н, в обычном слове — н". |
Запись в тетрадях
Ученики по образцу учителя пишут одну строку элементов строчной н и одну строку элементов заглавной Н, не выходя за рабочую строку.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили направление движения и размер букв. Но достаточно ли просто узнать букву? Сейчас выясним, какую букву выбрать в разных словах."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: обнаружить затруднение при выборе заглавной и строчной букв и сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель пишет на доске: "нина гуляет. у нины есть котёнок нора." и говорит: "Прочитайте. Всё ли записано правильно? Найдите места, где буква Н должна измениться. Обсудите ответ с соседом 30 секунд." | Читают предложение, обсуждают в парах, находят ошибки, предполагают: "Нина и Нора — имена, их нужно писать с большой буквы. Первое слово тоже пишется с большой буквы". |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Почему в словах Нина и Нора нужна заглавная Н? Что нам нужно потренировать сегодня? Сформулируйте цель одним предложением." | В парах формулируют: "Нужно научиться правильно писать Н и н и выбирать большую букву в именах". Несколько пар сообщают свои варианты. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы нашли затруднение: буквы похожи, но используются по-разному. Наша цель — научиться писать Н, н и без ошибки выбирать нужную букву в словах."
Этап 4. Открытие и закрепление нового знания (9 мин)
Цель этапа: уточнить алгоритм написания букв Н, н и правило выбора заглавной буквы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель демонстрирует на увеличенной строке: "Сначала посмотрим на строчную н. Начинаем с верхней линии рабочей строки, ведём наклонную линию вниз, затем поднимаемся и снова опускаемся. Заглавная Н выше: она занимает две строки. Повторяйте движение пальцем по образцу." | Обводят буквы пальцем на карточке, проговаривают последовательность, показывают высоту строчной и заглавной букв. |
3 мин | Учитель показывает картинки девочки Нины, собаки Норы и носа: "Назовите картинки. Послушайте: Нина, Нора, нос. В каких словах пишем Н? В каком слове пишем н? Почему?" На доске фиксирует: имя — Н, предмет — н. | Называют слова, распределяют карточки в две группы, объясняют: "Нина и Нора — имена, поэтому Н. Нос — предмет, поэтому н". |
3 мин | Учитель предлагает парную игру «Буквенный светофор»: "Я показываю слово с пропуском. В паре решите, какую букву вставить, и поднимите карточку Н или н. Слова: _адя, _ос, _икита, _ота. Обязательно объясните выбор." | В парах вставляют буквы: "Надя, нос, Никита, нота"; поднимают карточки и объясняют правило. |
Запись в тетрадях
- Н — заглавная буква. Ею начинаются имена людей и клички животных.
- н — строчная буква. Ею начинаются обычные слова: нос, нота.
- В начале предложения пишется заглавная буква.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у нас есть два помощника: образец написания и правило выбора буквы. Проверим их в короткой письменной работе."
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработать написание Н, н, слогов и слов с проговариванием действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Откройте тетради. Сначала напишите по образцу строчную н и заглавную Н. Движение проговариваем шёпотом. Затем соедините буквы в слоги: на, но, Ни." Учитель показывает каждое соединение на доске. | Пишут буквы и слоги, проговаривают: "Начинаю с верхней линии", «Заглавная буква выше строчной». |
2 мин | Учитель раздаёт карточки со словами: Нина, нос, нота, Надя. "Прочитайте слова в паре. Обведите заглавную Н зелёным карандашом, строчную н — жёлтым. Одно слово запишите в тетрадь по выбору." | Читают слова в парах, выделяют буквы цветом, выбирают и записывают одно слово. |
2 мин | Учитель проводит взаимопроверку: "Обменяйтесь тетрадями с соседом. Найдите высоту букв, наклон и правильность соединения. Поставьте маленькую точку под самым удачным словом и скажите товарищу одну добрую подсказку." | Проверяют работу по трём признакам, ставят точку, говорят: "У тебя ровный наклон" или "Проверь высоту строчной буквы". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы потренировали буквы в слогах и словах и научились проверять работу по образцу. Теперь каждый попробует выполнить задание самостоятельно."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное умение писать и выбирать буквы Н, н без помощи товарища.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт индивидуальные листы: "Выполните три шага. Первый: допишите строку Н н. Второй: вставьте Н или н в слова _ина, _ос, _адя. Третий: спишите предложение: Нина несёт ноту. Работайте тихо, проверяйте каждое слово." | Самостоятельно дописывают буквы, вставляют Н и н, списывают предложение, соблюдая пробелы и заглавную букву в начале предложения. |
3 мин | Учитель открывает на доске эталон: "Сравните свою работу с образцом. Проверьте три пункта: буква выбрана верно, буквы стоят на строке, соединения выполнены аккуратно. Если нашли ошибку, зачеркните её одной линией и исправьте рядом." | Сверяют работу с эталоном, исправляют ошибки, показывают зелёную карточку при уверенности и жёлтую при необходимости помощи. |
Эталон решения
1) В слове Нина пишется заглавная Н, потому что это имя человека. 2) В слове нос пишется строчная н, потому что это название предмета. 3) В слове Надя пишется заглавная Н, потому что это имя человека. 4) В предложении Нина несёт ноту первое слово начинается с заглавной буквы, имя Нина также начинается с заглавной Н, а слово ноту — со строчной н.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы самостоятельно проверили письмо и увидели, что уже умеете находить свои успехи и исправлять неточности. Осталось вспомнить главное правило и оценить свою работу."
Этап 7. Рефлексия и подведение итогов (6 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и закрепить правило выбора букв Н, н.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Закончи фразу»: "Сегодня я научился… Заглавная Н нужна… Строчная н нужна…" Учитель выслушивает несколько ответов и мягко уточняет формулировки. | Заканчивают фразы: "Я научился писать Н и н", "Заглавная Н нужна в именах", "Строчная н нужна в обычных словах". |
2 мин | Учитель предлагает «Светофор»: "Поднимите зелёную карточку, если уверенно различаете Н и н; жёлтую — если иногда нужна подсказка. Покажите карточку и назовите, что было труднее всего." | Поднимают карточки, называют затруднение: "Мне трудно писать соединение" или "Я иногда забываю заглавную букву в имени". |
2 мин | Учитель раздаёт мини-билет на выход: "Напишите на листочке одну букву Н или н в начале слова Нина или нос и объясните свой выбор одним словом: имя или предмет." | Записывают выбранное слово и объяснение, сдают билет учителю при выходе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы научились писать строчную и заглавную буквы Н, н, различать их и выбирать букву по смыслу слова. Вы хорошо работали в парах и самостоятельно."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно написаны буквы Н, н, слоги и слова; в самостоятельном предложении нет ошибок в выборе заглавной буквы, соблюдены строка, наклон и соединения.
- «4» — допущена одна ошибка в написании или выборе буквы, остальные буквы узнаваемы и расположены в рабочей строке; ошибка исправлена после самопроверки.
- «3» — допущены две-три ошибки в написании Н, н или выборе заглавной буквы, но ученик различает буквы с помощью образца и может объяснить правило.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы сегодня узнали о буквах Н и н? | Выявление осознания различий между заглавной и строчной буквами. |
В каком слове нужно написать заглавную Н: Нина или нос? Почему? | Проверка понимания правила употребления заглавной буквы. |
Что получилось написать особенно аккуратно? | Формирование навыка самооценки и фиксация успеха. |
Что нужно потренировать ещё? | Выявление индивидуальных затруднений в написании и соединении букв. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы закрепили написание строчной н и заглавной Н. Вы узнали, что имена людей и клички животных начинаются с заглавной буквы, а обычные слова — со строчной. Помните: букву нужно не только узнать, но и аккуратно написать на рабочей строке. Если вы ошиблись, это не страшно: важно заметить ошибку и исправить её. На следующем уроке мы продолжим тренироваться писать соединения и короткие предложения."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Написать по одной строке строчной н и заглавной Н, затем списать 4 слова: Нина, Надя, нос, нота. Обвести заглавные буквы. | Закрепляет форму, высоту и различение букв; при проверке смотреть на наклон, строку и выбор заглавной буквы. |
Средний (повышающий) | Составить и записать два коротких предложения со словами Нина, нос, нота. Первое слово и имена написать с заглавной буквы. | Закрепляет применение правила в предложении; при проверке обращать внимание на начало предложения, пробелы и аккуратные соединения. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать короткую подпись к рисунку Нины или котёнка Норы из 3–5 слов и записать её, используя не менее двух слов с буквой н. | Развивает самостоятельное применение правила и связную письменную речь; при проверке смотреть на смысл, заглавные буквы и качество письма. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Какую букву напишем в слове Нина? Почему? Какую букву напишем в слове нос? Что нужно проверить в своей записи после работы?»
