Заглавная и строчная буква Оо: написание буквы О
Цели и задачи
- Цель: к концу урока научиться узнавать заглавную и строчную буквы Оо, объяснять различие в их употреблении и каллиграфически правильно писать элементы и буквы Оо в рабочей строке.
- Познакомить с образом, звуковым значением и написанием заглавной и строчной букв Оо.
- Формировать умение различать заглавную и строчную буквы Оо в словах и выбирать нужный вариант буквы в начале и середине слова.
- Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, умение действовать по образцу и проверять написанное.
- Воспитывать аккуратность, интерес к русскому языку и готовность помогать одноклассникам.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать игровую ситуацию, вызвать интерес к теме и подготовить детей к работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает большую карточку с буквой О: "Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришла буква, похожая на круглое окошко. Посмотрите на неё внимательно. На что она похожа? Покажите пальцами в воздухе её форму." | Рассматривают карточку, предлагают ответы: «На круг», «На окошко», «На бублик», обводят форму буквы пальцем в воздухе. |
2 мин | Учитель показывает картинку с облаком и говорит: "Из-за тучки выглянуло круглое солнышко. Но буква О потеряла свои записи. Поможем ей научиться писать себя правильно? Сегодня мы узнаем, когда нужна большая О, когда маленькая о, и потренируемся писать обе буквы." | Принимают игровую задачу, называют предполагаемую тему: «Будем писать букву О», готовят тетради и карандаши. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы заметили, что буква О имеет округлую форму. Теперь проверим, какой звук она обозначает и где мы встречаем её в словах."
Этап 2. Актуализация знаний и звуковая разминка (4 мин)
Цель этапа: актуализировать представление о звуке [о], слове и различии начала и середины слова.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает картинки ослика, облака и Оли: "Назовите картинки медленно. Какой звук слышится в начале слова облако? А в словах ослик и Оля? Протяните этот звук, как будто удивились: о-о-о." | Называют слова, выделяют звук [о], произносят его протяжно: «[о]», хлопают один раз, когда слышат этот звук в начале слова. |
2 мин | Учитель выкладывает карточки со словами «Оля», «облако», «ослик» и спрашивает: "Посмотрите на первый знак в каждом слове. Почему в слове Оля буква большая, а в словах облако и ослик маленькая? Что общего у О и о?" | Сравнивают карточки, отвечают: «Оля — имя, поэтому первая буква большая», «Облако и ослик — обычные слова, поэтому буква маленькая», формулируют: «О и о обозначают звук [о]». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Звук [о] один и тот же, но буква может быть заглавной или строчной. Сейчас мы выясним, как каждая из них движется по рабочей строке."
Этап 3. Постановка учебной задачи (3 мин)
Цель этапа: вместе с детьми сформулировать цель урока и критерии правильного письма.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель демонстрирует две крупные письменные буквы О и о: "Похожи ли эти буквы? Чем они отличаются? Посмотрите на высоту каждой буквы и на её место в строке." | Сравнивают буквы, отвечают: «О большая, о маленькая», «О занимает больше места», показывают размер руками. |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Сначала подумайте молча, что нужно уметь к концу урока. Затем обсудите с соседом. Ваша фраза может начинаться так: «Я научусь…»." Учитель собирает ответы и фиксирует на доске: «узнавать», «выбирать», «писать», «проверять». | 30 секунд думают, одну минуту обсуждают в парах, затем формулируют: «Научимся писать Оо», «Будем выбирать большую и маленькую букву», «Проверим свою работу». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель ясна: узнать правило выбора буквы и научиться писать Оо. Сначала внимательно посмотрим на движение руки, а потом попробуем сами."
Этап 4. Открытие нового знания и показ написания (7 мин)
Цель этапа: сформировать зрительно-двигательный образ заглавной и строчной письменных букв Оо.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на доске образец заглавной О и медленно комментирует: "Ставлю ручку немного ниже верхней линии. Веду плавную наклонную линию вверх, закругляю, веду вниз и возвращаюсь к началу движения. Получается замкнутая овальная буква О. Не делаем острых углов и не разрываем линию." Учитель пишет букву крупно, затем предлагает повторить движение в воздухе. | Следят глазами за движением руки, проговаривают: «Вверх, закругляю, вниз, замыкаю», пишут букву указательным пальцем в воздухе и на ладони. |
2 мин | Учитель показывает строчную о: "Строчная о ниже заглавной. Начинаем с середины рабочей строки, ведём округлую линию, замыкаем овал и делаем короткое соединение. Посмотрите: маленькая о не должна быть слишком широкой и не должна выходить за строку." | Повторяют движение в воздухе, сравнивают высоту О и о, находят на раздаточном листе верхнюю и нижнюю линии рабочей строки. |
2 мин | Учитель проводит игру «Живая буква»: "Когда я показываю О, поднимите руки вверх и потянитесь. Когда показываю о, присядьте и покажите маленький круг перед собой. Будьте внимательны: карточки будут меняться быстро." | Реагируют движением на карточки О и о, называют букву и её размер: «Заглавная О», «Строчная о». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
Ученики записывают дату и тему: «Буквы Оо». Затем обводят по стрелкам один образец заглавной О и один образец строчной о, проговаривая направление движения.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели общий признак букв О и о — округлую форму, а также различие в размере. Теперь потренируем движение руки на коротких элементах и напишем первые буквы."
Этап 5. Физкультминутка «Круглое солнышко» (2 мин)
Цель этапа: снять напряжение, переключить внимание и закрепить образ округлого движения буквы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Встаньте рядом с партой. Представим, что мы рисуем большое солнышко. На счёт раз поднимаем руки вверх, на два рисуем руками большой круг, на три опускаем руки. Теперь нарисуем маленький круг кистями. Повторим движения два раза и сделаем спокойный вдох." | Встают, выполняют два больших круговых движения руками, затем два маленьких круговых движения кистями, возвращаются на места и принимают правильную позу для письма. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наши плечи и кисти отдохнули, а круговое движение стало знакомым. Возвращаемся к тетрадям и переносим это движение в рабочую строку."
Этап 6. Первичное закрепление и письмо по образцу (7 мин)
Цель этапа: научить писать заглавную и строчную буквы Оо с соблюдением высоты, наклона и округлости.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель напоминает посадку и показывает на доске алгоритм «Смотрю — веду — замыкаю — проверяю»: "Сядьте прямо, поставьте ноги на пол, наклоните тетрадь. Сначала глазами найдите верхнюю и нижнюю линии. Не спешите: красивую букву помогает написать плавное движение." | Проверяют посадку, положение тетради и ручки, хором повторяют алгоритм письма. |
3 мин | Учитель просит: "Обведите два образца О и два образца о. Теперь самостоятельно напишите по три заглавные О и три строчные о. Я пройду между рядами и помогу тем, кому трудно начать движение." Учитель точечно напоминает: «Закругляй плавнее», «Замкни букву», «Сохраняй одинаковую высоту». | Обводят образцы, пишут по три О и о, сравнивают каждую букву с образцом, при необходимости стирают только одну неточную букву и переписывают её. |
2 мин | Учитель организует мини-проверку: "Положите карандаш. Обведите пальцем самую удачную О и самую удачную о. Покажите партнёру. Партнёр назовёт два признака: буква замкнута и находится в строке." | Выбирают по одной букве каждого вида, показывают партнёру, говорят: «Буква замкнута», «Высота подходит», «Наклон одинаковый». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Первые буквы уже появились в тетрадях. Мы научились писать их по алгоритму и проверять себя. Теперь потренируемся выбирать О или о в словах."
Этап 7. Самостоятельная игровая работа «Выбери букву» (5 мин)
Цель этапа: закрепить выбор заглавной и строчной букв Оо в начале слов и имён.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт каждой паре карточки «О» и «о»: "Я буду показывать картинку или называть слово. Если это имя человека, поднимите О. Если это обычное слово, поднимите о. Сначала слово Оля, затем облако, Олег, ослик." | В парах поднимают нужную карточку, проговаривают объяснение: «Оля — имя, нужна заглавная О», «облако — обычное слово, нужна строчная о». |
3 мин | Учитель раздаёт индивидуальные карточки с пропусками: «_ля», «_блако», «_лег», «_кно». Инструкция: "Вставьте О или о, прочитайте получившееся слово и подчеркните заглавную букву, если она есть." После выполнения учитель показывает эталон на доске: «Оля, облако, Олег, окно». | Вставляют буквы, читают слова: «Оля, облако, Олег, окно», подчёркивают О в именах Оля и Олег, сверяют с эталоном и исправляют одну ошибку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы верно заметили: заглавная буква помогает узнать имя. В обычном слове о остаётся строчной. Осталось проверить, чему каждый из вас научился и что ещё нужно потренировать."
Этап 8. Рефлексия
Цель этапа: осознать результат урока, выполнить самооценку и получить посильное задание для закрепления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Поднимите зелёную карточку, если вы умеете писать Оо и выбирать нужную букву. Жёлтую — если иногда нужна подсказка. Покажите красную, если пока трудно. Это не оценка, а сигнал, как я помогу вам на следующем уроке." | Поднимают карточку самооценки, называют один результат: «Я научился писать о», «Я умею находить О в имени», «Мне нужно потренировать размер буквы». |
1 мин | Учитель задаёт контрольные вопросы: "Какой звук обозначают О и о? Когда пишем заглавную О? Назовите слово с заглавной О и слово со строчной о." | Отвечают: «Звук [о]», «Заглавную О пишем в начале имени», «Оля и облако». |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы познакомились с заглавной О и строчной о, услышали звук [о] и научились писать обе буквы плавным движением. Мы выяснили, что заглавная О нужна в начале имени, например в словах Оля и Олег, а строчная о — в обычных словах, например в словах облако и окно. Помните: аккуратная буква должна быть замкнутой, нужной высоты и находиться в строке. На следующем уроке мы продолжим учиться соединять буквы в слова."
