Строчная и заглавная буква У, у. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений.
Цели и задачи
- Цель: научить учащихся правильно писать строчную и заглавную буквы У, у, соединять их с другими буквами и применять правило написания заглавной буквы в именах собственных.
- Образовательные задачи: познакомить с алгоритмом написания букв У, у; закрепить навык письма предложений; научить различать строчную и заглавную буквы в зависимости от контекста.
- Развивающие задачи: развивать мелкую моторику, фонематический слух, внимание и умение сравнивать печатные и письменные знаки.
- Воспитательные задачи: воспитывать культуру письма, аккуратность и интерес к родному языку.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить демонстрационные карточки с печатными и письменными буквами У, у.
- Распечатать индивидуальные карточки-раскраски "Оживи букву У" для творческого задания.
- Подготовить презентацию со слайдами: алгоритм написания букв, картинки (Улитка, Утка, Уля).
- Проверить наличие прописей (часть 1) и тетрадей у каждого ученика.
- Подготовить цветные карандаши и сигнальные карточки "Светофор" (красный, желтый, зеленый).
- Подготовить аудиозапись физкультминутки "У оленя дом большой".
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на работу, проверить готовность к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: прописи, ручка, карандаши. Садитесь правильно: спинка прямая, ножки вместе, локти на столе." | Проверяют готовность, садятся за парты. |
2 мин | "Послушайте загадку: 'Удивительный ребёнок: только вышел из пелёнок, может плавать и нырять, как родная мать'. Кто это? Правильно, утёнок! С какого звука начинается это слово? Сегодня мы отправимся в гости к этому звуку и научимся его записывать." | Отвечают хором: "Утёнок!". Определяют первый звук: [у]. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы настроились на работу, теперь давайте вспомним всё, что мы знаем о звуке [у]."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить характеристики звука [у] и подготовить руку к письму.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Давайте произнесем звук [у]. Какой он: гласный или согласный? Почему? Верно, он тянется и поется. Придумайте слова, которые начинаются на этот звук." | Произносят [у-у-у]. Отвечают: "Гласный". Придумывают слова: улитка, утюг, удочка. |
3 мин | Учитель проводит пальчиковую гимнастику: "Наши пальчики проснулись, потянулись, улыбнулись. У-у-у — как воет волк (сжимаем и разжимаем кулачки). У-у-у — как гудит паровоз (круговые движения кистями)." | Повторяют движения за учителем, разминая кисти рук. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Пальчики готовы, звуки мы вспомнили. А теперь посмотрите на доску: чем отличаются эти буквы? (показывает печатную и письменную буквы У)."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: выявить необходимость изучения написания двух видов букв (строчной и заглавной).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, посмотрите на экран. Здесь написаны слова: 'улитка' и 'Уля'. Почему в первом случае буква маленькая, а во втором — большая? Кто знает секрет большой буквы? Сегодня мы научимся писать обе буквы и узнаем, когда какая нам нужна." | Высказывают предположения: "Уля — это имя, поэтому буква большая". Формулируют цель: научиться писать строчную и заглавную букву У. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно! Имена пишутся с большой буквы. Давайте начнем с маленькой — строчной буквы 'у'."
Этап 4. Открытие нового знания: письмо строчной буквы 'у' (7 мин)
Цель этапа: освоить алгоритм написания строчной буквы 'у'.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Посмотрите на доску. Строчная буква 'у' состоит из двух элементов: короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо и длинной наклонной линии с петлей внизу. Пишем в воздухе под мой счет: раз-и, два-и." | Следят за движением руки учителя, пишут букву в воздухе. |
5 мин | "Откройте прописи на стр. 12. Обведите элементы буквы по точкам. А теперь напишите три буквы самостоятельно. Выберите самую красивую и подчеркните её карандашом." | Работают в прописях. Обводят элементы, пишут буквы, проводят самооценку. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Эталон решения
Алгоритм: 1. Ставим ручку на верхнюю линейку рабочей строки. 2. Ведем вниз наклонную линию, не доходя до нижней линейки, закругляем вправо и ведем вверх до верхней линейки. 3. Ведем вниз длинную наклонную линию за нижнюю линейку, делаем петлю, пересекаем на нижней линейке.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Строчная буква у нас получилась. Пора немного отдохнуть!"
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Включает музыку. "Встали из-за парт. У-у-у — руки вверх, потянулись. У-у-у — присели, как уточки. Потопали, как медведи, похлопали в ладоши. Глубокий вдох — выдох." | Выполняют упражнения, имитируют движения животных. |
Этап 6. Открытие нового знания: письмо заглавной буквы 'У' (7 мин)
Цель этапа: освоить алгоритм написания заглавной буквы 'У' и понять её роль в именах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Заглавная буква 'У' выше строчной. Она живет в дополнительной строке. Посмотрите: первый элемент — как у строчной, но больше, а второй — длинная линия с закруглением внизу влево. Давайте напишем её в воздухе." | Сравнивают элементы заглавной и строчной букв. Пишут в воздухе. |
4 мин | "В прописях на стр. 13 найдите имя 'Уля'. Почему оно с большой буквы? Обведите и допишите имя до конца строки. Помните о соединении букв!" | Отвечают: "Это имя". Пишут слово 'Уля', соблюдая верхнее соединение букв У и л. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь вы умеете писать и маленькую, и большую букву. Давайте проверим, как вы запомнили правило."
Этап 7. Первичное закрепление и игра (5 мин)
Цель этапа: закрепить правило употребления заглавной буквы в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Игра 'Живые буквы'. Я называю слово. Если оно пишется с большой буквы — вы хлопаете над головой. Если с маленькой — приседаете. Слова: утка, Урал, ученик, Ульяна, улыбка, Устин." | Внимательно слушают. Хлопают на слова: Урал, Ульяна, Устин. Приседают на слова: утка, ученик, улыбка. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Никто не ошибся. Теперь самое сложное задание — письмо целого предложения."
Этап 8. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: отработать навык списывания предложения и дифференцировать задания по сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Посмотрите на предложение в прописи: 'У Ули утка.' Сколько здесь слов? Почему первое слово с большой буквы? Задание по уровням: 1 уровень (зеленый) — обвести предложение по точкам. 2 уровень (желтый) — списать предложение один раз. 3 уровень (красный) — придумать и записать свое короткое предложение с буквой У." | Считают слова (3 слова). Объясняют: "Начало предложения и имя". Выбирают уровень сложности и выполняют задание в тетрадях. |
Запись в тетрадях
У Ули утка.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Посмотрите на свои работы. У кого получилось списать без ошибок? Поднимите зеленый светофор."
Этап 9. Творческое задание (4 мин)
Цель этапа: развить креативное мышление и закрепить образ буквы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Раздаю вам листочки с большой буквой У. Превратите её в какой-нибудь предмет. На что она похожа? Может, это рожки улитки или вешалка для одежды? Дорисуйте детали." | Рисуют, превращая букву У в улитку, дерево, рога оленя или другие предметы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Какие необычные буквы у вас получились! Мы сделаем из них выставку."
Этап 10. Рефлексия и итоги (2 мин)
Цель этапа: осознать результаты урока и провести самооценку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Наш урок подходит к концу. Что нового вы узнали? Чему научились? Оцените свою работу с помощью светофора: Зеленый — всё получилось, Желтый — были трудности, Красный — нужна помощь." | Отвечают на вопросы. Поднимают карточки самооценки. |
Критерии оценивания практической работы
- "Высокий уровень" — буквы написаны с соблюдением наклона и высоты, нет исправлений, предложение списано верно, соблюдена заглавная буква в именах.
- "Средний уровень" — буквы узнаваемы, но есть небольшие отклонения в наклоне или размере, допущена 1 ошибка в списывании предложения.
- "Низкий уровень" — элементы букв написаны неверно, не соблюдена строка, проигнорирована заглавная буква в начале предложения или имени.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какую букву было писать легче: строчную или заглавную? | Выявление моторных трудностей у ребенка. |
В каких случаях мы пишем заглавную букву У? | Проверка усвоения правила об именах собственных. |
Какое задание было самым интересным? | Определение эмоционального состояния и интересов. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы подружились с буквой У, научились писать имена и предложения. Помните, что каждая буква требует внимания и старания. На следующем уроке мы познакомимся с новой буквой, которая очень любит петь. Спасибо за урок!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (рекомендованный) | Пропись, стр. 12-13 | Дописать строчки букв У, у, которые не успели закончить в классе. |
Средний (повышающий) | Карточка с именами | Подчеркнуть заглавную букву в именах: Ульяна, Устин, Уля. |
Продвинутый (творческий) | Альбомный лист | Нарисовать 'Город буквы У', где все предметы начинаются на этот звук. |
Контрольный вопрос перед выходом: "Назовите три имени на букву У!"