Тема Родины в произведении С.Д. Дрожжина «Привет»
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию темы Родины.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подарите частичку своего хорошего настроения соседу по парте. Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие по нашей огромной и прекрасной стране, не выходя из класса. Послушайте, пожалуйста, звуки природы (включает запись пения птиц и шума леса). Что вы представили, когда слушали эту музыку?» | Дети улыбаются друг другу. Слушают аудиозапись. Отвечают: «Я представил лес», «А я — как будто я на даче у бабушки», «Я услышал, как поют птички в парке». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Замечательно! Ваши образы — это и есть частички нашей большой страны. А как мы называем место, где родились и живем? Правильно, Родина. О ней мы сегодня и будем говорить».
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (4 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и познакомиться с личностью автора.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Посмотрите на портрет на доске. Это Спиридон Дмитриевич Дрожжин. Он родился в крестьянской семье и с детства очень любил русскую природу. Свое стихотворение он назвал просто — «Привет». Как вы думаете, чему мы сегодня научимся? Правильно, мы будем учиться слушать и понимать стихи о Родине. Наш план: 1. Послушать стихотворение. 2. Узнать новые слова. 3. Понять, какое настроение у автора». | Ученики рассматривают портрет. Вместе с учителем формулируют цель: «Узнать, как поэт приветствует Родину». Запоминают план действий. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, план готов. Приготовьтесь слушать внимательно, как настоящие ценители поэзии».
Этап 4. Реализация проекта. Слушание и первичное восприятие (10 мин)
Цель этапа: познакомить с текстом стихотворения, провести словарную работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Закройте глаза и постарайтесь представить картины, которые описывает поэт. (Учитель выразительно читает стихотворение «Привет»).
Привет тебе, мой край родной,
С твоими темными лесами,
С твоей великою рекой
И неоглядными полями!
Привет тебе, народ родимый,
Герой труда неутомимый,
Среди зимы и в летний зной!
Привет тебе, мой край родной!» | Ученики сидят с закрытыми глазами, внимательно слушают чтение учителя, стараясь визуализировать образы лесов, рек и полей. |
7 мин | «Откройте глаза. Какое чувство возникло у вас во время слушания? Грустное или радостное? В тексте встретились сложные слова. Давайте разберем их. Что значит "неоглядные поля"? Это такие поля, которые нельзя охватить одним взглядом, очень широкие. А кто такой "неутомимый герой"? Это тот, кто работает очень много и не устает. С кем здоровается поэт?» | Отвечают: «Чувство радости, гордости». Участвуют в беседе: «Неоглядные — значит огромные», «Поэт здоровается с лесом, с рекой, с полями и с людьми». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы очень внимательные слушатели! Мы увидели, что поэт любит свою землю и восхищается ею».
Этап 5. Физкультминутка (Fitness) (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Давайте тоже поприветствуем нашу природу! Встаньте из-за парт.
Руки подняли и покачали — это деревья в лесу. (Качаем руками).
Руки согнули, кисти встряхнули — ветер сбивает росу. (Встряхиваем кистями).
В стороны руки, плавно помашем — это к нам птицы летят. (Машем руками).
Как они сядут, тоже покажем — крылья сложили назад. (Садимся за парты)». | Ученики выполняют движения вслед за учителем, имитируя деревья, ветер и птиц. Эмоционально разряжаются. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Мы немного отдохнули и теперь готовы продолжать работу».
Этап 6. Первичное закрепление и анализ (7 мин)
Цель этапа: углубить понимание текста через работу с иллюстрациями и приём «Толстые и тонкие вопросы».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Посмотрите на слайд с картиной русской природы. Какие строки из стихотворения подходят к этой картинке? Найдите их. Теперь ответьте на вопросы: 1. (Тонкий) Как называется край, к которому обращается поэт? 2. (Толстый) Почему поэт называет народ "героем труда"? 3. (Тонкий) Какие леса упоминает автор? 4. (Толстый) Как вы думаете, почему стихотворение начинается и заканчивается одинаковыми словами?» | Дети соотносят картинку с текстом: «С твоими темными лесами...». Отвечают на вопросы: «Край родной», «Потому что люди много трудятся для Родины», «Темные леса», «Чтобы подчеркнуть свою любовь, как будто он еще раз кланяется Родине». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы разобрались в смысле каждого слова. Теперь это стихотворение стало нам еще ближе».
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: выразить свое отношение к теме Родины через творчество.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «У вас на столах лежат заготовки-раскраски. На них изображена природа, о которой писал Дрожжин. Я предлагаю вам раскрасить ту часть картинки, которая вам больше всего запомнилась из стихотворения: реку, лес или поле. Пока вы работаете, я еще раз негромко прочитаю «Привет», чтобы музыка слов помогала вам выбирать цвета». | Ученики самостоятельно раскрашивают картинки, выбирая цвета в соответствии с настроением стихотворения. Слушают повторное чтение учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Какие яркие и красивые работы у вас получились! Вы настоящие художники слова и красок».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить уровень усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, с каким произведением мы познакомились? Кто его автор? Возьмите свои карточки-светофоры. Зеленый — мне все понятно и урок понравился. Желтый — было интересно, но остались вопросы. Красный — мне было трудно. Поднимите их». Учитель раздает наклейки-звездочки всем участникам. | Дети отвечают на вопросы: «Стихотворение "Привет", автор Спиридон Дрожжин». Поднимают карточки соответствующего цвета. Объясняют свой выбор по желанию. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — ученик активно участвовал в обсуждении, правильно ответил на вопросы по тексту, творческая работа выполнена аккуратно и соответствует образам стихотворения.
- «4» (хорошо) — ученик участвовал в беседе, но допускал неточности в ответах, творческая работа выполнена в целом верно, но есть небольшие отступления от темы.
- «3» (удовлетворительно) — ученик был пассивен, затруднялся отвечать на вопросы даже с помощью учителя, творческая работа не закончена.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие картины природы ты представил, когда слушал стихотворение? | Выявление способности к воссоздающему воображению. |
Какое слово в стихотворении было самым важным? | Осознание ключевых понятий (Родина, Привет). |
Что ты расскажешь родителям о сегодняшнем уроке? | Проверка эмоционального отклика и запоминания материала. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы увидели, как с помощью простых, но очень теплых слов можно выразить любовь к своей Родине. Спиридон Дрожжин научил нас здороваться с лесами и реками, ценить труд людей. Помните, что Родина начинается с вашего дома, с вашей школы и с вашего доброго отношения к природе. На следующем уроке мы продолжим знакомство с великими русскими поэтами. Спасибо за вашу работу, вы сегодня были настоящими молодцами!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Рассказать стихотворение | Попробовать пересказать содержание стихотворения родителям своими словами. |
Средний | Выучить 4 строки | Выучить наизусть первое четверостишие стихотворения «Привет». |
Продвинутый | Рисунок «Моя Родина» | Нарисовать свой любимый уголок природы, который вы бы хотели поприветствовать. |
Контрольный вопрос: «Как поэт называет поля в своем стихотворении?» (Ожидаемый ответ: Неоглядными).
