Письмо строчной буквы ы
Цели и задачи
- Цель: к концу урока научить учащихся узнавать строчную букву ы, объяснять особенности её написания и писать её элементы и букву в рабочей строке с соблюдением высоты, наклона и соединений.
- Познакомить с образом и звуковым значением буквы ы, уточнить её место в словах и отличие от буквы и.
- Формировать умение писать строчную букву ы по алгоритму: наклонная линия с закруглением внизу, второй элемент с закруглением и соединение.
- Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, фонематический слух и умение работать по образцу.
- Воспитывать аккуратность, положительное отношение к письму и готовность помогать одноклассникам.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к русскому языку через игровую ситуацию и образ буквы.
- Понимают ценность аккуратного письма как способа сделать свою запись понятной другим.
- Испытывают удовлетворение от самостоятельно выполненной работы и доброжелательно оценивают успехи одноклассников.
- Принимают учебную задачу и сохраняют положительный настрой при возникновении затруднения.
Метапредметные
- Выделяют элементы буквы ы и устанавливают последовательность их написания.
- Сравнивают написание букв ы и и, находят сходства и различия.
- Работают по словесному и графическому алгоритму, контролируют размер и наклон букв.
- Участвуют в диалоге, формулируют короткий ответ и используют знаки самооценки.
Предметные
- Знать, что буква ы обозначает гласный звук [ы] и обычно пишется внутри или в конце слова, но не в начале исконно русских слов.
- Уметь узнавать строчную букву ы среди других букв.
- Уметь писать элементы и строчную букву ы в рабочей строке по образцу.
- Уметь читать и записывать простые слоги и слова с буквой ы: мы, ты, сыр, рыба.
- Уметь соединять букву ы с другими буквами в слогах.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную учебную задачу: научиться писать новую букву.
- Проявляют интерес к письменной речи через игровое задание «Помоги букве».
- Формируют аккуратность и ответственность за результат своей работы.
- Принимают поддержку учителя и одноклассников.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и называют последовательность действий.
- Планируют написание буквы по алгоритму из двух элементов.
- Сравнивают свою букву с образцом и исправляют неточности.
- Оценивают результат с помощью сигналов «светофора».
Познавательные УУД
- Выделяют звуковой признак [ы] в слогах и словах.
- Анализируют графический образ буквы и моделируют её из палочек.
- Сравнивают буквы ы и и по элементам и звучанию.
- Работают с рисунком, схемой слова и образцом в прописи.
Коммуникативные УУД
- Отвечают на вопросы полным коротким предложением.
- Обсуждают в паре, где слышится звук [ы].
- Слушают ответ одноклассника и дополняют его.
- Соблюдают очередность и доброжелательно оценивают работу партнёра.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить доску с рабочей строкой, образцом строчной буквы ы и стрелками направления движения руки.
- Распечатать по одному комплекту на ученика: карточку с буквами ы и и, схему слова, маленький лист самооценки.
- Подготовить на каждую парту набор счётных палочек или полосок бумаги для моделирования буквы.
- Подготовить картинки слов «рыба», «сыр», «мыло», «лиса», «шар» для игры на выделение звука [ы].
- Подготовить три сигнала самооценки: зелёный, жёлтый и красный кружки на каждого ученика.
- Вывести на экран или разместить на доске алгоритм: 1) наклонная линия с закруглением; 2) второй элемент; 3) соединение; 4) проверка.
- Подготовить тетради для письма, простые карандаши и цветные карандаши.
- Освободить небольшой участок рядом с партами для физкультминутки; включить короткую спокойную музыкальную заставку по желанию.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально включить детей в учебную деятельность и создать игровую задачу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Проверьте, всё ли готово к письму: тетрадь лежит наклонно, карандаш или ручка удобно лежит в руке. Сегодня к нам пришла буква, которая потеряла свой второй элемент. Поможем ей стать красивой и узнаваемой?" Учитель показывает карточку с закрытым изображением буквы. | Проверяют положение тетради и ручки, отвечают: "Да, поможем". |
2 мин | Учитель открывает карточку и говорит: "Посмотрите, перед нами буква ы. Произнесём звук медленно: ы-ы-ы. Угадайте, чему мы сегодня научимся. Сначала узнаем букву, затем построим её, а потом напишем в тетради." | Рассматривают букву, произносят звук [ы], формулируют цель: "Научимся писать строчную букву ы". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали тему и план работы. Теперь проверим, где живёт звук [ы] и чем он похож на звук [и]."
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Услышь звук» (4 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о гласных звуках и подготовить руку и слух к письму новой буквы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает картинки: рыба, сыр, мыло, лиса, шар и говорит: "Назовите картинки. Если услышите [ы], хлопните один раз. Если звука [ы] нет, руки остаются на парте. Где слышим звук: в слове рыба, сыр, мыло, лиса, шар?" | Называют картинки и хлопают на словах "рыба", "сыр", "мыло"; объясняют: "В словах лиса и шар звука [ы] нет". |
2 мин | Учитель проводит приём «Подумай — обсуди в паре»: "Скажите соседу, где находится звук [ы] в слове сыр и в слове рыба. Он в начале, середине или конце?" Затем уточняет: "Какую букву мы уже знаем, которая похожа на ы?" | Сначала думают молча, затем в парах отвечают: "В слове сыр звук [ы] в середине, в слове рыба — в первом слоге"; называют букву и. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы услышали звук [ы] и заметили, что в написании новой буквы есть знакомые движения. Теперь внимательно рассмотрим её строение."
Этап 3. Открытие нового знания. Игра «Собери букву» (6 мин)
Цель этапа: открыть состав строчной буквы ы и вывести алгоритм её написания.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает крупную букву ы на рабочей строке: "Посмотрите на образец. Буква ы состоит из двух элементов. Первый элемент похож на строчную и: начинаем с верхней линии, ведём наклонную линию вниз, делаем закругление. Затем без отрыва руки пишем второй элемент — короткую наклонную линию с закруглением." | Проводят движения пальцем по увеличенному образцу, называют элементы: "Первый элемент и второй элемент". |
2 мин | Учитель раздаёт палочки: "Соберите букву ы на парте. Сначала положите элементы первой части, затем добавьте второй элемент. Проверьте с образцом: буква должна стоять в рабочей строке и не распадаться на части." | В парах выкладывают букву ы из палочек, сравнивают с образцом, исправляют положение элементов. |
2 мин | Учитель ведёт письмо в воздухе: "Пишем вместе. Раз — наклонная линия и закругление. Два — второй элемент. Три — соединение. Теперь покажите движение рукой на ладони, а затем на парте указательным пальцем." | Пишут букву в воздухе и пальцем на парте, проговаривают алгоритм: "Первый элемент, второй элемент, соединение". |
Запись в тетрадях
Ученики записывают дату и тему: «Строчная буква ы». В тетради выполняют обводку одного образца буквы ы пальцем или карандашом по пунктиру.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы открыли секрет буквы ы: у неё два элемента и правильное соединение. Теперь разомнём пальцы и подготовим руку к письму."
Этап 4. Физкультминутка и пальчиковая гимнастика (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, активизировать мелкую моторику и сохранить работоспособность детей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Встаньте рядом с партой. Потянулись вверх, наклонились вправо и влево, расправили плечи. Покажем, как буква ы шагает по строке: шаг — наклон, шаг — закругление." | Выполняют потягивания и наклоны, имитируют рукой движения буквы. |
2 мин | Учитель проводит пальчиковую гимнастику: "Соединим большой палец с указательным, затем со средним, безымянным и мизинцем. Повторяем ритмично: раз — два, раз — два. Теперь кистью рисуем в воздухе две маленькие буквы ы." | Поочерёдно соединяют пальцы, выполняют круговые движения кистями и пишут букву в воздухе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Пальцы и спина готовы к работе. Садимся правильно и начинаем писать букву по шагам, не спеша."
Этап 5. Первичное закрепление. Письмо по образцу и игра «Найди пару» (7 мин)
Цель этапа: сформировать правильное написание строчной буквы ы и её соединений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на доске рабочую строку: "Поставьте ручку на начало элемента. Ведём линию сверху вниз, закругляем, не выходим за строку. Затем пишем второй элемент. Сначала обведите образец, потом напишите две буквы самостоятельно. Я слежу за посадкой и наклоном." | Обводят образец в тетради, пишут две строчные буквы ы, сверяют высоту и наклон. |
2 мин | Учитель раздаёт карточки с парами букв и говорит: "Игра «Найди пару». Соедините строчную букву ы с согласными м, т, с. Прочитайте получившиеся слоги. Следите, чтобы соединение не превращалось в отдельную точку." | Соединяют карточки, составляют и читают слоги "мы", "ты", "сы"; исправляют неверное соединение. |
2 мин | Учитель предлагает: "Запишите в тетради слог мы и слово сыр, если умеете. Подчеркните букву ы. После записи сравните работу с образцом на доске." | Пишут слог и слово, подчёркивают ы, находят букву в слове и сверяют запись. |
Эталон решения
Алгоритм проверки буквы: 1) первый элемент начинается от верхней линии; 2) линия наклонная; 3) нижнее закругление касается рабочей строки; 4) второй элемент написан рядом; 5) соединение плавное; 6) буква не выходит за границы строки.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы написали букву и использовали её в слогах и слове. Сейчас каждый покажет, насколько уверенно он умеет работать по алгоритму."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное освоение написания буквы и умение находить звук [ы] в словах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней: "Выберите карточку по силам. На первой обведите и допишите буквы ы, на второй напишите слоги мы, ты, ры, на третьей запишите слова сыр и рыба. Работайте тихо, проверяйте каждую букву по алгоритму." | Самостоятельно выполняют выбранное задание, проговаривают про себя последовательность написания. |
2 мин | Учитель показывает на доске эталон: две буквы ы, слоги мы, ты и слова сыр, рыба. "Положите карточку рядом с эталоном. Проверьте начало, высоту, наклон, соединение и наличие буквы ы в словах." | Сверяют работу с эталоном, обводят зелёным удачную букву, исправляют одну неточность простым карандашом. |
2 мин | Учитель проводит самооценку: "Поднимите зелёный кружок, если буква получается уверенно; жёлтый — если нужна ещё тренировка; красный — если пока трудно. Покажите не оценку личности, а сигнал о помощи." | Поднимают выбранный сигнал и называют, что получилось или что требует помощи: "Мне трудно соединять элементы". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Каждый честно проверил свою работу и увидел следующий шаг. Осталось связать письмо с чтением и вспомнить, где буква ы встречается в словах."
Этап 7. Межпредметная связь и рефлексия (5 мин)
Цель этапа: связать письмо буквы с чтением, наблюдением за окружающим миром и осознать результат урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает картинки рыбы, мыши и сыра: "На уроках окружающего мира мы наблюдаем животных и предметы вокруг нас. Назовите картинки и найдите общую букву в словах рыба, мышь, сыр. Где она стоит?" | Называют слова, находят и обводят букву ы на карточках, отвечают: "Буква ы стоит в середине или в конце слова, но не в начале". |
2 мин | Учитель предлагает приём «Закончи фразу»: "Сегодня я узнал… Я научился… Мне нужно потренировать…" Затем просит показать жестом: большой палец вверх — всё получилось, в сторону — есть вопросы. | Формулируют по одной фразе: "Я научился писать ы"; "Мне нужно потренировать соединение"; показывают жест самооценки. |
1 мин | Учитель задаёт контрольные вопросы: "Из каких частей состоит буква ы? Какой звук она обозначает? Назовите слово с буквой ы." | Отвечают: "Из двух элементов; звук [ы]; сыр, рыба, мыло". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы научились узнавать, читать и писать строчную букву ы, а также нашли её в словах о животных и предметах. Теперь зафиксируем результат и выберем посильное домашнее задание."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно написал не менее четырёх букв ы, соблюдал рабочую строку, высоту и наклон, без ошибок записал слоги и слово с буквой ы.
- «4» — ученик правильно написал большинство букв и слогов, допустил одну-две неточности в соединении или размере, исправил их по образцу.
- «3» — ученик узнаёт букву ы и выполняет письмо по пунктиру, но допускает несколько ошибок в элементах, наклоне или соединении при частичной помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о букве ы? | Проверка осознания звукового и графического образа буквы. |
Из каких элементов состоит строчная буква ы? | Выявление понимания алгоритма написания. |
Что получилось написать лучше всего: букву, слог или слово? | Определение уровня самостоятельности и успешности. |
Что нужно потренировать дома? | Формирование навыка самооценки и планирования коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы помогли букве ы найти свои элементы и научились писать её в рабочей строке. Вы узнали, что буква ы обозначает звук [ы] и встречается внутри или в конце слова. Помните: буква получится красивой, если соблюдать наклон, высоту и плавное соединение. Дома потренируйтесь спокойно и аккуратно, а на следующем уроке мы продолжим писать слоги и слова с новой буквой."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Обвести образцы строчной буквы ы и написать одну рабочую строку букв ы; прочитать и переписать слоги мы, ты. | Закрепляет направление движений, высоту буквы и плавное соединение. |
Средний (повышающий) | Написать две строки слогов мы, ты, ры и три коротких слова с буквой ы, например сыр, рыба, мыло; подчеркнуть букву ы. | Формирует перенос навыка письма буквы в слоги и слова; проверять правильность соединений. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать и записать два предложения с одним-двумя словами, содержащими букву ы, аккуратно выделить букву цветом. | Развивает самостоятельное применение буквы в письменной речи и осознанное чтение. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Какой звук обозначает буква ы? Из скольких основных элементов она состоит? Назови слово с буквой ы и покажи, где она находится в слове».
