Письмо. Строчная и заглавная буква У
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока научиться узнавать строчную и заглавную буквы У, объяснять различие между ними и правильно писать их элементы и соединения в рабочей строке.
- Познакомить учащихся с назначением строчной и заглавной букв Уу, их формой, элементами и способом письма.
- Формировать умение ориентироваться в рабочей строке, соблюдать высоту, наклон и расстояние между буквами.
- Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, умение сравнивать образец с собственной записью и исправлять ошибку.
- Воспитывать аккуратность, положительное отношение к письму и готовность оказывать помощь однокласснику.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к письменной речи через игровую ситуацию с буквами Уу.
- Понимают, что аккуратное письмо помогает другим людям читать написанное.
- Положительно оценивают собственное продвижение и спокойно принимают необходимость исправить ошибку.
- Проявляют готовность поддержать одноклассника добрым советом.
Метапредметные
- Сравнивают строчную и заглавную буквы по форме, размеру и месту употребления.
- Работают по словесной и графической инструкции, удерживая последовательность действий.
- Проверяют написанное по образцу и называют конкретный критерий проверки.
- Участвуют в коротком парном обсуждении и формулируют ответ полным предложением.
Предметные
- Знают, что буквы У и у обозначают один и тот же звук [у].
- Различают случаи употребления заглавной буквы У и строчной буквы у.
- Умеют писать основные элементы строчной и заглавной букв Уу по образцу.
- Умеют соединять букву у с ранее изученными буквами и соблюдать границы рабочей строки.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают значение письменной буквы для записи мыслей и имён.
- Формируют внутреннюю позицию ученика через ответственное выполнение письменной работы.
- Оценивают своё настроение и готовность учиться в начале и конце урока.
- Проявляют уважение к результатам работы одноклассников.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель: научиться писать строчную и заглавную буквы Уу.
- Планируют письмо буквы по предложенному алгоритму.
- Контролируют высоту, наклон и соединение элементов.
- Находят неточность в своей записи и исправляют её по образцу.
Познавательные УУД
- Выделяют элементы букв Уу при рассматривании образца.
- Сравнивают буквы по существенным признакам.
- Соотносят звук [у], печатную букву и письменную букву.
- Используют зрительный образец и условные обозначения рабочей строки.
Коммуникативные УУД
- Слушают короткую инструкцию и задают уточняющий вопрос.
- Обсуждают ответ с соседом по парте по приёму «Подумай — обсуди в паре — поделись».
- Предлагают доброжелательный совет при взаимопроверке.
- Соблюдают очередность высказываний и используют речевые формулы поддержки.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить доску с крупными образцами печатных и письменных букв Уу, рабочей строкой и стрелками направления движения руки.
- Распечатать карточки с одной буквой У или у для каждого ученика и две карточки «У» и «у» на каждую парту.
- Подготовить одну основную карточку с заданием: обвести образец, написать буквы по точкам и самостоятельно дописать строку.
- Разложить тетради для письма, простые карандаши или ручки, цветные карандаши и ластики.
- Подготовить сигнальные карточки зелёного и жёлтого цвета по одной на ученика.
- Вывести на доску или экран рисунки утки и Ули; под рисунками оставить пустые места для букв У и у.
- Подготовить магнитные элементы или крупную карточную букву у для показа соединения.
- Организовать на доске памятку: «Смотрю — называю элементы — пишу медленно — проверяю».
- Проверить освещение и посадку детей: тетрадь лежит с наклоном, ноги стоят на полу, расстояние до тетради соблюдается.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой и включить первоклассников в работу с новой буквой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к письму: тетрадь лежит ровно, ручка готова, спина прямая. Улыбнитесь соседу и покажите большой палец, если вы готовы открывать новое." | Проверяют посадку и принадлежности, показывают жест готовности. |
2 мин | Учитель показывает изображения утки и девочки Ули: "Посмотрите на картинки. Какой первый звук слышится в словах утка и Уля? Сегодня к нам пришёл звук [у], но ему нужны две письменные буквы. Попробуем стать исследователями и выяснить, чем они отличаются." | Называют слова, выделяют звук [у], предполагают: "Нам нужны буквы У и у". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы услышали звук [у] в разных словах. Теперь узнаем, как записывать его строчной и заглавной буквами."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить признаки рабочей строки и правила употребления заглавной буквы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает рабочую строку: "Назовите верхнюю и нижнюю линии. Где должна стоять маленькая буква? Почему буквы нельзя писать выше или ниже строки?" Учитель отмечает линии на доске. | Показывают верхнюю и нижнюю линии, отвечают: "Строчная буква помещается в рабочей строке". |
3 мин | Учитель проводит игру «Сигнал»: "Если слово начинается с имени человека, поднимите зелёную карточку, если это обычное слово — жёлтую. Слова: Уля, утка, Урал, улитка." Затем уточняет: "Какая буква нужна в начале имени?" | Поднимают зелёную или жёлтую карточку; отвечают: "В имени и названии нужна заглавная буква". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили рабочую строку и правило: имена и названия начинаются с заглавной буквы. Теперь найдём эти буквы на образце."
Этап 3. Постановка учебной задачи (4 мин)
Цель этапа: совместно сформулировать задачу урока и выделить различия между буквами Уу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель прикрепляет рядом печатные У, у и письменные образцы: "Рассмотрите четыре знака. Какие похожи? Какие отличаются размером? Подумайте молча 30 секунд, затем обсудите с соседом. Это приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»." | Рассматривают образцы, 30 секунд думают, затем в парах называют сходство и различие: "Обе буквы обозначают звук [у], заглавная выше". |
2 мин | Учитель принимает ответы и формулирует вопрос: "Чему нам нужно научиться сегодня, чтобы записать слова Уля и утка? Скажите цель одним предложением." | Формулируют цель: "Научиться писать заглавную У и строчную у и правильно выбирать букву". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель поставлена: научиться писать две буквы и понимать, где нужна каждая. Переходим к открытию способа письма."
Этап 4. Открытие нового знания и показ письма (9 мин)
Цель этапа: сформировать зрительный и двигательный образ строчной и заглавной букв Уу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает крупную строчную у: "Сначала рассмотрим строчную букву у. Она начинается с короткого наклонного элемента, затем ведём линию вниз, выполняем закругление и заканчиваем элементом ниже строки. Сначала проведу медленно в воздухе. Следите глазами за движением руки." | Следят глазами, пишут букву у в воздухе указательным пальцем, проговаривают: "Начинаю сверху, веду вниз, закругляю". |
3 мин | Учитель показывает заглавную У: "Заглавная У выше строчной. Начинаем от верхней линии, ведём первый элемент вниз с закруглением, затем второй элемент и плавно выводим хвостик. Посмотрите, где буква начинается и где заканчивается. Теперь напишем её пальцем на парте." | Проводят букву пальцем по парте, сравнивают размер, отвечают: "Заглавная У занимает больше места". |
3 мин | Учитель демонстрирует написание на доске по клеткам рабочей строки: "Сначала я называю элемент, потом пишу. Не торопимся. После буквы проверяем: не вышла ли она за строку, одинаковый ли наклон, есть ли плавное закругление." | Пишут элементы пальцем в тетради без ручки, затем обводят один образец строчной у и один образец заглавной У. |
Запись в тетрадях
Записать: «У — заглавная буква, у — строчная буква. Обе буквы обозначают звук [у]. Заглавная буква пишется в начале имён и названий, строчная — в остальных случаях».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы рассмотрели направление движения руки и написали буквы в воздухе и по образцу. Теперь проверим, получается ли письмо в коротком соединении."
Этап 5. Первичное закрепление в тетради (8 мин)
Цель этапа: отработать написание букв Уу по алгоритму с постепенным уменьшением опоры на образец.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель напоминает алгоритм на доске: "Смотрите на образец, называйте букву, обводите её по точкам, затем пишите самостоятельно. Работайте медленно. Если рука устала, положите ручку и сделайте короткую разминку пальцев." | Рассматривают памятку, обводят один образец у и один образец У. |
4 мин | Учитель раздаёт карточки: "Выполните одно задание: сначала напишите три строчные буквы у по точкам, затем три заглавные У по точкам, а в конце самостоятельно допишите по две буквы в рабочей строке. Я пройду по рядам и помогу." | Выполняют одно письменное задание на карточке, соблюдают направление движения и границы строки. |
2 мин | Учитель организует приём «Проверь соседа»: "Покажите соседу одну удачную букву. Назовите только один добрый совет: например, «Следи за верхней линией» или «Сделай закругление плавнее»." | Сравнивают одну букву с образцом, называют сильную сторону и один совет однокласснику. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы потренировались писать обе буквы и научились проверять их по образцу. Теперь каждый покажет, что может выполнить самостоятельно."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное умение писать Уу и выбирать нужную букву в слове.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель предлагает самостоятельное задание: "Запишите с доски два слова: Уля, утка. В слове Уля первая буква заглавная, потому что это имя. В слове утка первая буква строчная. Сначала произнесите слово тихо, затем выберите букву и аккуратно запишите его." Учитель не подсказывает написание, а напоминает критерии: размер, наклон, строка. | Самостоятельно записывают слова «Уля» и «утка», проговаривают выбор: "Уля — заглавная, утка — строчная". |
2 мин | Учитель открывает эталон на доске: «Уля, утка» и говорит: "Сравните свою запись с эталоном. Проверьте первую букву, высоту и соединение. Ошибку не зачёркивайте много раз: аккуратно исправьте рядом." | Сравнивают работу с эталоном, отмечают один удачный элемент и исправляют одну неточность. |
2 мин | Учитель проводит «Светофор»: "Зелёная карточка — пишу Уу самостоятельно; жёлтая — иногда путаю размер или направление; если нужна помощь, положите карточку перед собой." | Показывают карточку самооценки, формулируют: "Мне легко писать строчную у" или "Мне нужно потренировать заглавную У". |
Эталон решения
Проверка выполняется по шагам: 1) в слове «Уля» первая буква заглавная, потому что это имя; 2) в слове «утка» первая буква строчная, потому что это обычное слово; 3) буква У выше строчной у; 4) элементы имеют одинаковый наклон, не выходят за рабочую строку, закругления выполнены плавно.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы самостоятельно выбрали нужную букву и проверили её написание. Осталось обобщить правило и назвать, что сегодня получилось лучше всего."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, закрепить правило выбора заглавной и строчной букв и получить посильное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель возвращается к цели: "В начале урока мы хотели научиться писать Уу. Получилось ли это? Назовите правило: когда пишем У, а когда у? Какая буква выше?" Учитель принимает ответы и кратко уточняет их. | Отвечают: "У — заглавная буква в начале имени или названия, у — строчная в обычном слове. Заглавная буква выше". |
2 мин | Учитель предлагает «Одноминутку»: "Закончите устно одну фразу: «Сегодня я научился…» или «Мне нужно потренировать…». Говорите коротко и честно." | По очереди завершают фразы: "Я научился писать у"; "Мне нужно потренировать закругление". |
1 мин | Учитель объясняет домашнюю работу: "Дома аккуратно потренируйте написание букв Уу по образцу, не спешите и проверьте себя по трём признакам: размер, наклон, строка." | Слушают инструкцию, задают уточняющие вопросы, убирают рабочее место. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно написаны строчная у и заглавная У, буквы размещены в строке, соблюдены размер и наклон, слова «Уля» и «утка» записаны с верным выбором первой буквы.
- «4» — выполнено основное задание, но есть одна-две неточности в размере, наклоне или соединении, которые ученик исправил после проверки.
- «3» — различение У и у в словах в целом выполнено, но допущены повторяющиеся ошибки в написании элементов или расположении букв; требуется дополнительная тренировка.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о буквах У и у? | Выявление осознания различий между заглавной и строчной буквами. |
В каком слове нужна заглавная буква: Уля или утка? Почему? | Проверка понимания правила употребления заглавной буквы. |
Что получилось написать аккуратно? | Формирование навыка самооценки письменной работы. |
Что нужно потренировать дома? | Выявление индивидуальной трудности и планирование коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы познакомились с письменными буквами У и у, научились находить их элементы и писать по образцу. Важно помнить: в имени Уля пишется заглавная У, а в слове утка — строчная у. Если буква получилась неровной, это не повод расстраиваться: её можно спокойно сравнить с образцом и исправить. На следующем уроке мы продолжим писать соединения и короткие слова."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Написать по образцу две строки: одну со строчной буквой у и одну с заглавной буквой У; записать слова «Уля» и «утка». | Закрепляет форму букв и правило выбора заглавной или строчной буквы; при проверке смотреть на размер, наклон и положение в строке. |
Средний (повышающий) | Написать четыре коротких слова, начинающихся со звука [у], среди них одно имя собственное; подчеркнуть заглавную букву в имени. | Закрепляет различение обычных слов и имён; при проверке смотреть на правильность первой буквы и аккуратность письма. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать и записать короткое предложение из двух-трёх слов, в котором есть имя на У и обычное слово на у; выделить заглавную букву цветным карандашом. | Развивает применение правила в связной записи; при проверке смотреть на смысл предложения и правильное употребление Уу. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какой звук обозначают буквы У и у? Когда пишется заглавная У? Чем заглавная буква отличается от строчной? Назовите один признак аккуратного письма».
