Письмо элементов букв: овал
Цели и задачи
- Цель: создание условий для формирования у младших школьников графического навыка написания элемента букв «овал» и умения распознавать его в структуре письменных знаков.
- Образовательная задача: познакомить с алгоритмом написания малого овала, научить соблюдать наклон и пропорции элемента.
- Развивающая задача: развивать мелкую моторику кисти руки, координацию движений, глазомер и умение анализировать графический состав букв.
- Воспитательная задача: воспитывать культуру учебного труда, аккуратность при выполнении письменных работ и бережное отношение к школьным принадлежностям.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к учению и познавательной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
- Осознание письма как способа общения и самовыражения.
- Установка на здоровый образ жизни через соблюдение правил правильной посадки.
Метапредметные
- Способность принимать и сохранять учебную задачу.
- Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности по эталону.
- Развитие умения сравнивать графические объекты и находить общие элементы.
- Умение слушать собеседника и вести диалог.
Предметные
- Знать алгоритм написания малого овала.
- Уметь правильно держать ручку и располагать тетрадь на столе.
- Уметь писать овал в соответствии с гигиеническими требованиями и графическими нормами.
- Уметь выделять элемент «овал» в буквах «о», «а», «я».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение к учебной деятельности.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Планирование последовательности действий при письме.
- Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков (состав букв).
- Построение логической цепи рассуждений.
- Моделирование — воспроизведение элемента в воздухе и на бумаге.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Участие в коллективном обсуждении проблемы.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить демонстрационные плакаты с буквами «о», «а», «я».
- Распечатать индивидуальные карточки для рефлексии (изображение клоуна с шарами).
- Проверить наличие прописей у каждого ученика.
- Подготовить цветные карандаши для этапа раскрашивания.
- Настроить проектор для демонстрации страницы 17 прописей.
- Подготовить мел и доску с разлиновкой в косую линию.
Ход урока
Этап 1. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на урок, создать ситуацию успеха и заинтересованности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой сегодня солнечный день. Улыбнитесь друг другу. К нам на урок заглянул гость из цирка — веселый Клоун с разноцветными шарами. Он очень хочет научиться писать так же красиво, как вы." | Приветствуют учителя, проверяют готовность мест, улыбаются. |
2 мин | "Посмотрите на картинку в верхней части страницы 17. Что держит клоун? Какой формы эти шары? Клоун принес нам не просто шары, а загадки, которые мы сегодня разгадаем. Но сначала подготовим наши руки." | Рассматривают иллюстрацию, отвечают: "Клоун держит шары. Они круглые и вытянутые, похожи на овалы". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Клоун готов учиться вместе с нами, а вы готовы? Тогда приступаем к разминке!"
Этап 2. Актуализация и пробное учебное действие (5 мин)
Цель этапа: повторить правила посадки и подготовить руку к письму через повторение изученных линий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Ребята, давайте вспомним наши правила красивого письма. Сели прямо, спинка касается спинки стула, ножки стоят ровно. Тетрадку кладем под наклоном — уголок смотрит в грудь. Проверьте, как вы держите ручку: тремя пальчиками, не сжимая слишком сильно." | Выполняют инструкции: выпрямляют спины, правильно располагают прописи и берут ручки. |
3 мин | "Посмотрите на первую строчку в прописях. Там нарисованы волны. Давайте обведем их плавно, не отрывая ручки. Это поможет нам сделать наши движения мягкими, как у Клоуна в цирке." | Обводят волнистую линию на первой строке прописи, стараясь соблюдать плавность. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Руки мы разогрели, правила посадки вспомнили. Теперь пора узнать, какой секрет спрятал Клоун в своих буквах."
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (3 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, подвести детей к осознанию необходимости изучения нового элемента.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Посмотрите на верхнюю часть страницы. Клоун принес нам буквы. Кто-нибудь знает, что это за буквы? (Учитель указывает на о, а, я). Внимательно посмотрите на них. Есть ли у этих букв что-то общее, какой-то одинаковый 'кусочек'?" | Отвечают: "Это буквы О, А, Я. У них есть круглые части. Они все похожи на овал". |
1 мин | "Верно! Это элемент 'овал'. А вы уже умеете его писать правильно, по всем правилам школы? Давайте попробуем написать его на пустой строке. Получилось у всех одинаково красиво? В чем трудность?" | Пробуют написать овал, замечают, что он получается неровным или разного размера. Приходят к выводу, что не знают правил его написания. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Значит, наша задача сегодня — научиться правильно и красиво писать элемент овал, чтобы потом легко справляться с целыми буквами."
Этап 4. Построения проекта выхода из затруднения (3 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и составить план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Какую цель мы поставим перед собой? Чему будем учиться?" | Формулируют цель: "Научиться писать овал". |
2 мин | "Давайте составим план: 1. Посмотрим, как пишет овал учитель. 2. Потренируемся писать его в воздухе. 3. Напишем в тетради сами. Согласны?" | Принимают план работы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План готов, приступаем к самому главному — открытию секрета овала."
Этап 5. Реализации построенного проекта (10 мин)
Цель этапа: изучить алгоритм написания овала и провести первичную тренировку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Внимание на доску. Слушайте внимательно алгоритм: ставим ручку чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх влево, закругляем, касаемся верхней линии, ведем вниз, закругляем у нижней линии и поднимаемся вверх к началу овала. Посмотрите, как плавно движется мел." | Слушают учителя, следят за движением мела на доске. |
2 мин | "А теперь приготовили наши 'волшебные ручки'. Вытяните руку вперед. Пишем овал в воздухе вместе со мной, проговаривая: 'И-раз-и'. Теперь напишем овал локтем в воздухе. А теперь — носиком!" | Пишут овал в воздухе пальцем, локтем и носом, повторяя ритм движения. |
5 мин | "Откройте прописи. Найдите вторую строку. Сначала обведите овалы по точкам, а затем напишите два овала самостоятельно. Помните про посадку! Спинка прямая, локти на столе." | Обводят элементы по точкам на 2-й строке, затем пишут два элемента самостоятельно. Учитель проходит по рядам, поправляя захват ручки. |
Запись в тетрадях
Ученики прописывают вторую и третью строки в прописях, чередуя овал с другими элементами, предложенными в образце (например, овал и наклонная линия).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились с первыми овалами. Теперь давайте немного отдохнем, чтобы наши пальчики не устали."
Этап. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Встали из-за парт. Представьте, что мы — клоуны. Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп! Мы глазами миг-миг, Мы плечами чик-чик. Раз — туда, два — сюда, Повернись вокруг себя. Раз — присели, два — привстали, Руки кверху все подняли. Раз-два, раз-два, Заниматься нам пора!" | Выполняют движения вслед за учителем, повторяя слова. |
Этап 6. Первичное закрепление с проговариванием (5 мин)
Цель этапа: закрепить алгоритм написания через речевое сопровождение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Посмотрите на четвертую строку. Там овал чередуется с буквой 'с'. Давайте проговорим хором, как мы пишем овал, и одновременно будем вести ручкой по бумаге (обводка). Начинаем чуть ниже верхней линии..." | Хором проговаривают алгоритм ("вверх, влево, вниз, вправо, вверх") и обводят элементы на 4-й строке. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь ваши ручки и язычки работают вместе. Вы готовы к самому ответственному заданию."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить умение самостоятельно воспроизводить овал на бумаге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Ребята, найдите 5-ю строчку. Она пустая. Ваша задача — самостоятельно прописать на ней овалы до самого конца строки. Старайтесь, чтобы они были одинаковыми по высоте и наклону. Не забывайте: тетрадь лежит косо!" | Самостоятельно прописывают 5-ю строку овалами. |
2 мин | "Возьмите зеленый карандаш. Найдите на своей 5-й строчке самый красивый овал, который больше всего похож на образец, и подчеркните его. Это ваш 'король' строки." | Сравнивают свои работы с образцом в прописи, выбирают лучший элемент и подчеркивают его. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Кто нашел своего 'короля'? Молодцы! Если у кого-то не получилось с первого раза — не беда, мы только учимся."
Этап 8. Включения в систему знаний и повторения (6 мин)
Цель этапа: найти изученный элемент в рисунках и закрепить навык через творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Посмотрите на нижнюю часть страницы. Там едет паровозик. Кто в нем сидит? Какие элементы паровозика похожи на наши овалы? Правильно, колеса! Обведите все овалы в рисунке паровозика." | Называют животных (слон, жираф, обезьянка). Находят овальные колеса и дым из трубы, обводят их. |
3 мин | "А теперь возьмите цветные карандаши и раскрасьте паровозик и животных. Старайтесь не выходить за контур. Это тоже тренировка для ваших рук!" | Занимаются раскрашиванием рисунка на стр. 17. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Какой яркий поезд у нас получился! Он везет нас к завершению урока."
Этап 9. Рефлексии учебной деятельности (3 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Ребята, давайте поиграем в игру 'Шары Клоуна'. Если вам сегодня было легко и вы научились писать овал — поднимите воображаемый зеленый шар (руки вверх кругом). Если было трудно, но вы старались — желтый шар (руки перед собой). Если совсем ничего не получилось — красный (руки на стол)." | Оценивают свою работу с помощью жестов. |
1 мин | "Что нового мы узнали? В каких буквах живет овал?" | Отвечают: "Узнали, как писать овал. Он есть в буквах О, А, Я". |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — все овалы на 5-й строке написаны с соблюдением высоты рабочей строки и наклона, линии ровные, отсутствуют исправления, соблюдена правильная посадка.
- «4» (хорошо) — элементы написаны верно, но есть незначительные отклонения в наклоне или ширине овала (1-2 случая), работа аккуратная.
- «3» (удовлетворительно) — овалы имеют разную высоту или ширину, заметны разрывы линий, ученик часто нарушал правила посадки.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой момент урока был самым интересным? | Выявление эмоционального отклика и наиболее значимых этапов для ребенка. |
Сможешь ли ты теперь научить Клоуна писать овал? | Проверка уверенности в усвоении алгоритма написания. |
Что нужно сделать, чтобы овал получался еще ровнее? | Осознание необходимости практики и соблюдения правил посадки. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы с вами совершили настоящее открытие — узнали секрет буквы 'О' и её друзей. Вы очень старались, и наш гость Клоун остался доволен вашими успехами. Помните, что красивая буква начинается с правильной посадки и старания. На следующем уроке мы узнаем, как овал превращается в другие интересные элементы. Спасибо за урок, отдыхайте!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Потренироваться в рисовании овалов на чистом листе бумаги (крупных и мелких), превращая их в воздушные шары. | Закрепление графического образа овала в свободной форме. |
Средний (повышающий) | Найти дома 5 предметов, в которых есть форма овала, и назвать их родителям. | Развитие глазомера и умения соотносить геометрические формы с предметами быта. |
Продвинутый (дополнительный) | Попробовать самостоятельно сконструировать овал из мягкой проволоки или нитки на столе. | Развитие тактильной памяти и пространственного мышления. |
Контрольный вопрос: С какой точки мы начинаем писать малый овал?
