Первичная диагностика навыков чтения: Путешествие в страну Букв
Цели и задачи
- Цель: Определить актуальный уровень сформированности навыка чтения (знание букв, тип чтения, понимание прочитанного) и состояние фонематического слуха ребёнка в игровой форме.
- Образовательная задача: Выявить уровень владения звуко-буквенным анализом и синтезом.
- Развивающая задача: Развивать слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие и интерес к чтению.
- Воспитательная задача: Создать ситуацию успеха и положительный эмоциональный настрой к учебной деятельности.
Планируемые результаты
Личностные УУД
- Формирование положительного отношения к процессу познания.
- Готовность к сотрудничеству со взрослым в игровой ситуации.
Регулятивные УУД
- Умение принимать и сохранять игровую задачу.
- Способность удерживать внимание на одном виде деятельности в течение 5–7 минут.
Познавательные УУД
- Узнавание графического образа букв.
- Установление связи между звуком и буквой.
- Понимание смысла прочитанного слова или предложения.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и слышать инструкцию учителя.
- Способность выражать свои мысли в устной форме.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с буквами алфавита (яркий, крупный шрифт).
- Подготовить «Карту путешествия» с пустыми окошками для наклеек.
- Набор наклеек-звёздочек для поощрения за каждый этап.
- Карточки со слогами (СГ, ГС), простыми словами из 3–4 букв и короткими предложениями.
- Игрушка-персонаж (например, Мудрая Сова или Кот-учёный) для создания игровой мотивации.
- Картинки предметов, названия которых начинаются на разные звуки.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и знакомство (3 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Привет! Меня зовут [Имя], и сегодня к нам в гости пришёл Кот-учёный. Он живёт в стране Букв и ищет самых внимательных ребят. Ты любишь приключения? Сегодня мы отправимся в путешествие по этой карте. За каждое выполненное задание ты будешь получать наклейку-звёздочку. Готов(а)?» | Здоровается, рассматривает игрушку и карту, выражает готовность к игре. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично, настрой боевой! Первая остановка на нашей карте — Остров Звуков. Посмотрим, как чутко умеют слушать твои ушки».
Этап 2. Диагностика фонематического слуха (7 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Приём «Поймай звук». «Я буду называть разные звуки, а ты, как только услышишь звук [А], громко хлопни в ладоши. Слушай внимательно: У, О, А, И, А, Э, А...» | Слушает аудиоряд, хлопает в ладоши при произнесении заданного звука. |
4 мин | Приём «Домик для звука». Учитель показывает картинки (Мак, Дом, Кот). «Где прячется звук [О] в слове ДОМ? В начале, в середине или в конце? А в слове ОБЛАКО?» | Определяет позицию звука в слове, отвечает на вопросы учителя. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «У тебя отличный слух! Кот-учёный дарит тебе первую звёздочку. А теперь мы отправляемся на Поляну Букв».
Этап 3. Диагностика знания букв (7 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Приём «Фотограф». Учитель выкладывает перед ребёнком карточки с буквами вразнобой (10-15 штук, включая гласные и согласные). «Назови буквы, которые ты уже знаешь. Давай их сфотографируем!» Учитель фиксирует, какие буквы ребёнок называет как звуки, а какие — по алфавитному названию. | Показывает на буквы и называет их. Если буква не знакома, откладывает её в сторону. |
3 мин | Приём «Сломанная буква». Учитель показывает карточки с недописанными элементами букв (например, А без перекладины, П без одной ножки). «Ой, буквы сломались! Узнаешь их?» | Узнаёт букву по её контуру или элементам, называет её. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Поляна Букв пройдена! Ты знаешь много букв, это поможет нам в самом главном задании — впереди Гора Чтения».
Этап 4. Диагностика навыка чтения (10 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Приём «Слоговые дорожки». Учитель предлагает карточку со слогами: МА, НО, СУ, КИ, АМ, ОС. «Кот-учёный хочет пройти по дорожке. Помоги ему прочитать, что написано на камнях». | Читает слоги. Учитель фиксирует способ чтения: плавное слияние или побуквенное чтение. |
4 мин | Приём «Волшебные картинки». Учитель даёт карточки со словами (МАМА, СОК, КАША, ЛУНА) и картинки к ним. «Прочитай слово и найди для него подходящую картинку». | Читает слова и соотносит их с визуальным образом. |
3 мин | Приём «Короткая история». Если ребёнок успешно читает слова, учитель предлагает простое предложение: «У мамы кошка. Она мала». «О ком здесь говорится? Какая кошка?» | Читает предложение, отвечает на вопросы по содержанию. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы забрались на самую вершину! Ты настоящий исследователь. Кот-учёный в восторге от твоих успехов».
Этап 5. Рефлексия и итог (3 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наше путешествие подошло к концу. Посмотри на свою карту, она вся в звёздах! Какое задание тебе понравилось больше всего? Было ли что-то трудное? Кот-учёный оставляет тебе подарок на память». | Выбирает самую красивую наклейку, делится впечатлениями, получает поощрительный приз. |
Критерии оценивания практической работы
- Высокий уровень: Ребёнок знает почти все буквы, читает словами или плавно по слогам, понимает смысл прочитанного, легко выделяет звуки в словах.
- Средний уровень: Знает большинство гласных и часть согласных, читает слоги и короткие слова с затруднениями, понимает смысл после повторного прочтения.
- Начальный уровень: Знает только несколько букв, навык слияния звуков в слоги не сформирован, фонематический слух требует развития.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание было самым весёлым? | Выявление эмоциональных предпочтений и зон интереса. |
Какая буква твоя самая любимая? | Проверка устойчивости зрительного образа буквы. |
Хотел бы ты ещё раз поиграть с Котом-учёным? | Оценка сформированности учебной мотивации. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня ты показал(а) себя настоящим героем страны Букв! Мы узнали, что ты уже умеешь очень много, а чему-то нам ещё предстоит научиться. Кот-учёный обязательно вернётся к тебе с новыми играми. Ты молодец, спасибо за отличную работу!»
Домашнее задание
Тип задания | Что сделать | Зачем |
|---|---|---|
Творческое | Нарисовать свою любимую букву в виде сказочного героя. | Закрепление зрительного образа буквы через творчество. |
Игровое | Найти дома 5 предметов, названия которых начинаются на звук [М]. | Развитие фонематического слуха в бытовой среде. |
