Обведение предметов по контуру. Путешествие в страну Невидимок
Цели и задачи
- Цель: научиться точно и плавно обводить контуры предметов по пунктирным линиям, подготавливая руку к письму букв.
- Задача образовательная: познакомить с понятием «контур» и алгоритмом работы с пунктирными линиями в прописи.
- Задача развивающая: развивать мелкую моторику, глазомер и координацию движений «глаз-рука» через игровые упражнения.
- Задача воспитательная: воспитывать аккуратность, усидчивость и интерес к учебной деятельности.
- Задача здоровьесберегающая: закрепить навык правильной посадки при письме и правильного удержания ручки.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Осознание необходимости аккуратного выполнения работы для достижения красивого результата.
- Развитие способности к самооценке своих действий на основе критерия «правильно/неправильно».
Метапредметные
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, следовать инструкции учителя при работе в прописи.
- Познавательные: понимать информацию, представленную в виде рисунков-схем, анализировать форму предметов.
- Коммуникативные: слушать собеседника, вступать в диалог, задавать вопросы для уточнения задания.
Предметные
- Умение правильно держать ручку и карандаш.
- Умение вести линию по пунктиру без отрыва руки (где это предусмотрено).
- Умение ориентироваться на странице прописи и в узкой строке.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование мотивации к обучению и познанию через игровую ситуацию.
Регулятивные УУД
- Контроль своих действий в процессе обводки, соотнесение результата с образцом.
Познавательные УУД
- Сравнение предметов по форме и назначению (посуда, инструменты, фрукты).
Коммуникативные УУД
- Умение работать в паре при взаимопроверке выполненного задания.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать дополнительные карточки с крупными контурами для детей с низкой моторикой (5-7 шт.).
- Подготовить интерактивную презентацию со слайдами: 1) Бельчонок-помощник; 2) Правила посадки; 3) Анимированная обводка чайника.
- Проверить наличие у каждого ученика мягкого простого карандаша и набора цветных карандашей.
- Подготовить физическую «волшебную палочку» (указку) для игрового момента.
- Открыть страницу 6 прописи на интерактивной доске через документ-камеру или ЭОР.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически подготовить детей к уроку, создать игровую атмосферу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришел необычный гость. Посмотрите на экран (слайд с бельчонком со страницы 6). Это Бельчонок-художник. Он живет в стране Невидимок, где все предметы потеряли свои цвета и четкие границы. Он просит нас помочь их спасти!» | Приветствуют учителя, рассматривают изображение бельчонка на экране. |
2 мин | «Чтобы попасть в эту страну, нам нужно превратить наши карандаши в волшебные палочки. Но сначала проверим, готовы ли наши помощники — пальчики. Давайте сделаем гимнастику: 'Мы писали, мы писали, наши пальчики устали...'» (учитель показывает движения). | Выполняют пальчиковую гимнастику: сжимают и разжимают кулачки, имитируют стряхивание воды с кистей рук. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Пальчики размялись, теперь мы готовы войти в страну Невидимок и помочь Бельчонку!»
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: вспомнить правила посадки и выявить причину «невидимости» предметов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Откройте ваши прописи на странице 6. Посмотрите на картинки. Что с ними не так? Почему Бельчонок расстроен?» Учитель выводит страницу на экран. «Правильно, они нарисованы точками, пунктиром. Как называется линия, которая показывает границу предмета? Это контур. Сегодня мы будем учителями-спасателями контуров». | Открывают прописи. Отвечают: «Картинки не до конца нарисованы», «Они прозрачные», «Там только точки». Запоминают слово «контур». |
3 мин | «Прежде чем начать, вспомним правила 'красивого письма'. Спинка — прямая, касается спинки стула. Ноги стоят на полу. Тетрадь лежит под наклоном. Локти не свисают. Покажите, как вы держите свою 'волшебную палочку' — карандаш». Учитель проходит по рядам, поправляя захват карандаша. | Принимают правильную позу для письма. Демонстрируют правильный захват карандаша (тремя пальцами). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Правила посадки вспомнили, инструменты подготовили. Начинаем спасательную операцию!»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания и первичный показ (7 мин)
Цель этапа: продемонстрировать правильный алгоритм обводки контура.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Посмотрите на первый предмет. Что это? (Лопатка). Бельчонок начал её рисовать, но не закончил. Я покажу на доске, как мы будем работать. Ставим карандаш на начало пунктирной линии и ведем медленно, стараясь не съезжать с 'мостика'. Линия должна быть ровной и четкой». Учитель медленно обводит лопатку на интерактивной доске. | Смотрят на доску, следят за движением руки учителя. В воздухе повторяют движение обводки («письмо в воздухе»). |
4 мин | «Давайте назовем все предметы, которые нам нужно спасти. Что идет после лопатки? (Вишни). А ниже? (Ведро, чайная пара, груша, стакан, сливы, чайник). Обратите внимание: некоторые линии прямые, а некоторые — закругленные. Где будет сложнее всего?» | Перечисляют предметы по порядку. Анализируют форму: «У вишни круги», «У чайника есть носик и ручка — там много изгибов». Предполагают, что сложнее всего будет с чайником. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Главный секрет — не торопиться. Карандаш должен слушаться вас, как послушный щенок на поводке».
Этап 4. Практическая работа в прописи (15 мин)
Цель этапа: самостоятельное выполнение заданий по обводке с учетом индивидуальных особенностей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | «Приступаем к работе. Начните с лопатки и двигайтесь вниз. Помните: один предмет — одна победа. Если вы обвели одну строчку и рука устала — положите карандаш, встряхните кистями». Учитель использует приём дифференциации: «Те, кто чувствует себя уверенно, обведите все предметы. Те, кому пока трудно — выберите по одному предмету в каждой строке». | Самостоятельно работают в прописях. Обводят лопатку, вишни, ведро и далее. Стараются попадать точно в пунктир. |
5 мин | Учитель проходит по классу, оказывает индивидуальную помощь (приём «рука в руке» для тех, у кого сильный тремор). Хвалит за старание: «Какая аккуратная груша получилась у Маши! А у Вити стакан как настоящий!» | Продолжают работу. Те, кто закончил раньше, получают задание: «Выберите один самый любимый предмет и раскрасьте его цветными карандашами». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Посмотрите, как преобразилась наша страница! Предметы стали видимыми и четкими».
Этап 5. Физкультминутка «Беличья зарядка» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Бельчонок очень рад и зовет нас попрыгать!
Белка прыгала, скакала (прыжки на месте),
К зиме кладовые заполняла (наклоны),
Здесь — орешек, там — грибок (повороты),
Раз — прыжок и два — прыжок!» | Выполняют движения по тексту вместе с учителем. |
Этап 6. Творческое задание и включение в систему знаний (8 мин)
Цель этапа: применить навык обводки в свободном рисовании, развивать воображение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Ребята, а Бельчонок забыл нарисовать то, что лежит в ведре или в стакане. Давайте проявим фантазию! Дорисуйте в ведре — песок или воду, в стакане — сок или соломку, а рядом с грушей — еще один фрукт, который вы умеете рисовать сами». | Дорисовывают детали к обведенным предметам, раскрашивают их. |
4 мин | Приём «Взаимопроверка»: «Поменяйтесь прописями с соседом по парте. Посмотрите на работу друга. Если линии ровные — улыбнитесь друг другу. Если где-то линия 'убежала' — тихонько подскажите, как сделать лучше в следующий раз». | Обмениваются тетрадями, рассматривают работы соседа, шепотом делятся впечатлениями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы не просто спасли предметы, вы сделали их яркими и живыми!»
Этап 7. Рефлексия и итоги урока (5 мин)
Цель этапа: подвести итог проделанной работы, оценить свои достижения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наше путешествие подходит к концу. Бельчонок говорит вам 'спасибо'. Чему мы сегодня научились? Что было самым трудным? Какой предмет вам понравилось обводить больше всего?» | Отвечают: «Учились обводить по контуру», «Трудно было обводить носик у чайника», «Мне понравились вишенки». |
2 мин | Приём «Светофор»: «У вас на столах лежат кружки: зеленый, желтый и красный. Если вам было легко и всё получилось — поднимите зеленый. Если были трудности — желтый. Если совсем ничего не получилось — красный». | Оценивают свою работу с помощью цветных кружков. |
Критерии оценивания практической работы
- «Высокий уровень» — все контуры обведены точно по пунктиру, линии плавные, без разрывов и сильных выходов за границы, работа аккуратная.
- «Средний уровень» — большинство контуров обведены верно, но встречаются небольшие отклонения от пунктирной линии, есть 1-2 исправления.
- «Низкий уровень» — линии сильно не совпадают с пунктиром, много разрывов, работа выглядит неопрятно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой предмет в прописи оказался самым «капризным»? | Выявление наиболее сложных для моторики элементов. |
Что помогало тебе вести линию ровно? | Осознание важности правильной посадки и концентрации. |
Кому бы ты хотел показать свою работу сегодня? | Повышение значимости учебного успеха. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Ваши руки стали сильнее, а глаза — внимательнее. Бельчонок теперь спокоен за свою страну Невидимок. Помните, что каждая ровная линия — это ваш маленький шаг к красивому письму. На следующем уроке мы научимся рисовать узоры, которые помогут нам писать первые буквы. Урок окончен, спасибо за старание!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Пропись, стр. 6 | Дообводить те предметы, которые не успели закончить в классе. |
Средний (повышающий) | Творческий альбом | Нарисовать в тетради в крупную клетку 3 своих предмета по точкам и обвести их. |
Продвинутый (дополнительный) | «Загадка» | Придумать и нарисовать пунктиром предмет-загадку, чтобы сосед на следующем уроке его узнал и обвел. |
Контрольный вопрос: «Как нужно вести карандаш, чтобы контур получился красивым?» (Ответ: медленно, не отрывая руки, точно по точкам).