Тема: Путешествие в страну Письма. Элемент «наклонная линия с закруглением внизу вправо»
Цели и задачи
- Цель: сформировать у первоклассников графический навык написания наклонной линии с закруглением внизу вправо («крючка») в соответствии с алгоритмом.
- Образовательная задача: научить анализировать форму элемента, определять траекторию движения руки и соблюдать гигиенические правила письма.
- Развивающая задача: развивать мелкую моторику, глазомер, внимание и умение сравнивать свой результат с эталоном.
- Воспитательная задача: воспитывать трудолюбие и аккуратность через осознание ценности старательного труда.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.
- Понимать значение трудолюбия («Труд кормит, а лень портит») для достижения успеха.
- Соблюдать правила бережного отношения к школьным принадлежностям.
Метапредметные
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Познавательные: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков (формы элемента).
- Коммуникативные: слушать собеседника, задавать вопросы, работать в паре при взаимопроверке.
Предметные
- Знать название элемента «наклонная линия с закруглением внизу вправо».
- Уметь правильно держать ручку, располагать тетрадь и соблюдать правильную посадку.
- Уметь писать элемент по алгоритму, соблюдая наклон и высоту рабочей строки.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
- Осознание ответственности за качество своего труда.
Регулятивные УУД
- Осуществлять самоконтроль по ходу выполнения графических упражнений.
- Оценивать правильность написания элемента по образцу в прописи.
Познавательные УУД
- Моделирование траектории письма в воздухе.
- Сравнение элементов букв между собой.
Коммуникативные УУД
- Участвовать в диалоге с учителем.
- Координировать свои действия с партнером по парте.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со слайдами: «Правильная посадка», «Алгоритм написания крючка», «Муравей-трудяга».
- Распечатать карточки с изображением муравья для рефлексии (по 1 на каждого ученика).
- Подготовить демонстрационные плакаты с разлиновкой в узкую линейку.
- Проверить наличие у каждого ученика прописи №1 (под редакцией Горецкого) и мягкой ручки.
- Приготовить аудиозапись спокойной классической музыки для этапа самостоятельной работы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация к труду (4 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на работу, ввести понятие трудолюбия как основы успеха.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: пропись, ручка, карандаш. Сегодня к нам на урок пришел гость — Муравьишка-трудяга. Знаете ли вы, почему муравьев называют трудолюбивыми?» Учитель показывает слайд с муравьем, несущим соломинку. «Муравьи работают с утра до вечера, строят свой дом. Вот и мы сегодня будем трудиться над строительством букв. Есть такая пословица: "Маленький муравей велик своим трудом". Как вы её понимаете?» | Проверяют готовность мест. Отвечают: «Они строят большие муравейники», «Они никогда не ленятся». Рассуждают о пословице: «Даже если ты маленький, но много трудишься, тебя будут уважать». |
2 мин | «Верно. Чтобы научиться писать красиво, нужно проявить настоящее трудолюбие. Письмо — это тоже стройка, где каждый элемент — кирпичик. Давайте пообещаем Муравьишке, что сегодня мы будем старательными и аккуратными. Готовы?» | Хором отвечают: «Да!» Настраиваются на серьезную работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Настрой у нас боевой. Но перед большой работой нужно подготовить наши инструменты — пальчики и спинки».
Этап 2. Актуализация знаний и гигиеническая разминка (5 мин)
Цель этапа: повторить правила посадки и подготовить мелкую моторику к письму.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Вспомним правила красивого письма. Сядьте правильно: спинка прямая, касается спинки стула, ноги стоят ровно на полу, между животом и партой проходит кулачок. Положите тетрадь с наклоном. Возьмите ручку "клювиком" тремя пальчиками». Учитель проходит по рядам, поправляя посадку детей. | Выполняют инструкции учителя: выпрямляют спины, проверяют расстояние кулачком, правильно берут ручки. |
3 мин | «А теперь пальчиковая гимнастика "Муравьиная семья". Повторяйте за мной:
1, 2, 3, 4, 5 — вышли муравьи гулять (загибаем пальцы).
Этот пальчик — самый сильный (большой),
Этот пальчик — самый смелый (указательный),
Этот — самый длинный (средний),
Этот — самый добрый (безымянный),
А мизинчик — самый шустрый.
Разбежались по дорожке и похлопали в ладошки!» | Энергично выполняют упражнения для пальцев, массируют каждый пальчик, хлопают в ладоши. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Наши руки готовы, глаза внимательны. Пора узнать, какой элемент мы будем сегодня усваивать».
Этап 3. Постановка проблемы и открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: выявить форму нового элемента и изучить алгоритм его написания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Посмотрите на доску. Я напишу три буквы: и, а, л. Посмотрите внимательно, какой одинаковый хвостик есть у всех этих букв?» Учитель обводит красным мелом закругление внизу вправо. «Этот элемент называется "наклонная линия с закруглением внизу вправо". В народе его ласково называют "крючок". Как вы думаете, легко ли его написать?» | Смотрят на доску, находят общий элемент. Отвечают: «Он есть везде!», «Похож на ручку зонтика», «Наверное, трудно, потому что он круглый внизу». |
7 мин | «Давайте выведем правило написания этого элемента. Слушайте внимательно алгоритм:
1. Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки.
2. Ведем вниз прямую наклонную линию.
3. Не доходя чуть-чуть до нижней линии, плавно закругляем вправо.
4. Касаемся нижней линии строки.
5. Ведем линию вверх до середины рабочей строки.
Давайте повторим хором: "Вниз — поворот — вправо — вверх"». Учитель демонстрирует письмо на доске, проговаривая правило. | Следят за движением мела учителя. Повторяют хором ритмическую формулу правила. Пытаются «прописать» элемент в воздухе за рукой учителя. |
Правило правописания элемента
«Начинаем на верхней линии рабочей строки. Ведем вниз наклонную прямую. Чуть не доходя до нижней линии, делаем плавное закругление вправо, коснувшись нижней линии строки, и ведем руку вверх до середины строки».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Правило мы запомнили, в воздухе потренировались. Теперь пора размять всё тело!»
Этап 4. Физкультминутка — Межпредметная связь (3 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, закрепить знания о природе (окружающий мир).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Встаньте, пожалуйста. Мы превращаемся в лесных жителей.
Муравьишка потянулся (руки вверх),
Раз нагнулся, два нагнулся (наклоны),
Лапки в стороны развел (руки в стороны),
Видно, корма не нашел.
Чтобы корма нам найти, нужно ножками идти (ходьба на месте).
А теперь представьте, что вы рисуете наш "крючок" правой ногой на полу. А теперь левой! А теперь носиком в воздухе!» | Выполняют движения по тексту. Смеются и старательно «рисуют» элемент частями тела, развивая координацию. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отдохнули? Садимся тихо, как мышки, и приступаем к самой важной части — письму в тетради».
Этап 5. Первичное закрепление и самостоятельная работа (15 мин)
Цель этапа: отработка навыка письма элемента в прописях под контролем учителя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте прописи на странице 12. Найдите первую строчку. Сначала обведите элементы по пунктирным линиям. Не торопитесь, ведите линию плавно. Помните о Муравьишке — он любит только качественную работу». Учитель включает тихую музыку. | Открывают прописи, обводят пунктирные элементы, стараясь не выходить за границы. |
10 мин | «Теперь попробуйте написать элемент самостоятельно до конца строки. Посмотрите на мой образец на доске: линия должна быть наклонной, а закругление — мягким, не острым. Кто напишет три элемента — остановитесь, выберите самый красивый и обведите его в кружок зеленым карандашом». | Пишут самостоятельно. Проводят самооценку: ищут лучший «крючок», анализируют свои ошибки (слишком широко, слишком остро). |
Типичные ошибки для контроля
- Отсутствие наклона (линия стоит вертикально).
- «Острый» угол вместо плавного закругления.
- Выход за нижнюю или верхнюю линию рабочей строки.
- Слишком широкое или слишком узкое закругление.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Я прошла по рядам и увидела, что у многих из вас получились настоящие королевские крючки! Муравьишка очень доволен вашим трудолюбием».
Этап 6. Рефлексия и итог урока (8 мин)
Цель этапа: осознание учеником результатов своей деятельности и уровня освоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, как называется элемент, который мы учились писать? В каких буквах он живет? Что было самым трудным?» Учитель проводит беседу. | Отвечают: «Наклонная с закруглением вправо», «Крючок», «Он есть в буквах И, А, М, Л», «Трудно было не выходить за линию». |
4 мин | «У вас на партах лежат маленькие муравьи. Если вы считаете, что сегодня трудились в полную силу и у вас всё получилось — раскрасьте муравья зеленым цветом. Если были трудности — желтым. Если совсем ничего не получилось — красным. Поднимите своих муравьев!» | Оценивают свою работу, раскрашивают карточки и демонстрируют их учителю. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — все элементы написаны с правильным наклоном, соблюдена высота строки, закругление плавное, работа чистая, без исправлений.
- «4» (хорошо) — элементы узнаваемы, соблюден наклон, но есть 1-2 случая неровного закругления или выхода за строку.
- «3» (удовлетворительно) — нарушен наклон большинства элементов, закругления острые, есть много исправлений или грязь в тетради.
Рефлексия (методическая)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Расскажи алгоритм: откуда начинаем вести руку?» | Проверка осознанности графического действия и запоминания правила. |
«Покажи самый красивый крючок в своей тетради. Почему он лучший?» | Развитие навыка самоанализа и умения соотносить работу с эталоном. |
«Как ты думаешь, пригодится ли нам трудолюбие на следующем уроке?» | Закрепление воспитательного аспекта и мотивация на будущее. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня были настоящими героями труда! Как маленькие муравьи, вы шаг за шагом строили свои первые красивые строчки. Помните, что красота письма зависит не от волшебства, а от вашего старания. На следующем уроке мы научимся соединять этот крючок с другими элементами, чтобы получились целые буквы. Спасибо за урок, отдыхайте!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Пропись, стр. 12, дописать 2 нижние строки. | Закрепление написания изученного элемента. |
Средний (повышающий) | Нарисовать в альбоме узор из 5 крючков. | Творческое задание на развитие глазомера и фантазии. |
Продвинутый (дополнительный) | Найти в любой книге 10 букв с этим элементом. | Развитие читательской зоркости и аналитических навыков. |
Контрольный вопрос перед выходом: «С какой стороны мы делаем закругление у нашего элемента: слева или справа?»
