Урок русского языка в 1 классе: Слог и ударение. Тема семьи
Цели и задачи
- Цель: сформировать умение делить слова на слоги и определять ударный слог в словах, опираясь на лексическую тему «Семья».
- Образовательные задачи: познакомить с правилом «Сколько в слове гласных, столько и слогов»; научить способам определения ударения в слове; закрепить умение работать с учебником «Русский язык» (Школа России).
- Развивающие задачи: развивать фонематический слух, внимание и логическое мышление через игровые приемы и исследовательскую деятельность.
- Воспитательные задачи: воспитывать чувство любви и уважения к своей семье, понимание ценности семейного согласия через анализ пословиц.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание роли семьи в жизни человека.
- Положительное отношение к учебной деятельности и изучению родного языка.
- Способность к самооценке на основе критериев успешности.
Метапредметные
- Познавательные: классифицировать слова по количеству слогов, проводить сравнение звукового состава слов.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, слушать и понимать речь других.
Предметные
- Знать определение слога и ударения.
- Уметь делить слова на слоги способом «хлопков» или «подбородка».
- Уметь находить ударный слог способом «позвать слово».
- Владеть навыком записи слов и обозначения в них слогов и ударения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ценностных ориентиров семьи (смыслообразование).
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Контроль своих действий по результату.
- Оценка правильности выполнения задания.
Познавательные УУД
- Моделирование слоговой структуры слова.
- Анализ объектов с целью выделения признаков (гласных звуков).
Коммуникативные УУД
- Умение работать фронтально и в парах.
- Формулирование собственного мнения и позиции.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями членов семьи и пословицей.
- Распечатать карточки «Слоговые домики» (с 1, 2 и 3 окнами) — по 1 набору на парту.
- Подготовить карточки со словами: МАМА, ПАПА, БАБУШКА, ДЕДУШКА, СЕМЬЯ.
- Открыть учебник «Русский язык» 1 класс (Канакина, Горецкий) на стр. 32.
- Подготовить аудиозапись спокойной мелодии для творческого задания.
- Проверить работу проектора и интерактивной доски.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учеников к восприятию темы семьи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в гости в один очень теплый и уютный дом. А кто там живет, вы узнаете, если отгадаете загадку: "Это слово каждый знает, ни на что не променяет! К цифре семь добавлю я — что получится?" Правильно, это семья! Сегодня мы будем говорить о самом дорогом, что есть у человека — о семье, и учиться правильно произносить и записывать "семейные" слова». Учитель выводит на экран слайд с изображением счастливой семьи. | Ученики приветствуют учителя, хором отвечают на загадку: «Семья!». Рассматривают слайд, настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Семья — это наш клад. Недаром говорят: "Не нужен и клад, когда в семье лад". Давайте разберемся, что это значит».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить знания о гласных звуках и выявить проблему деления слов на части.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Посмотрите на экран. Здесь написана пословица: "Не нужен и клад, когда в семье лад". Как вы понимаете слово "лад"? Верно, это мир, дружба и согласие. А теперь посмотрите на слово КЛАД и ЛАД. Сколько в них гласных букв? Назовите их. А теперь попробуйте произнести слово МАМА по частям. Сколько частей получилось? А в слове БАБУШКА? Почему в одном слове одна часть, а в другом — три? Как называются эти части?» Учитель фиксирует на доске вопрос: «От чего зависит количество частей в слове?» | Ученики объясняют смысл пословицы: «Это когда никто не ссорится». Называют гласную «А». Пробуют делить слова хлопками: МА-МА (2 хлопка), БА-БУШ-КА (3 хлопка). Затрудняются точно ответить, как называются части и почему их разное количество. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы заметили, что слова можно делить на кусочки. Эти кусочки называются слоги. Сегодня мы станем исследователями и узнаем секрет слогов и ударения».
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (4 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и выбрать способы исследования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Ребята, какая у нас сегодня задача? Чему мы должны научиться? Правильно: делить слова на слоги и находить в них самый главный, сильный слог — ударный. Для этого нам понадобятся наши ладошки, учебник и внимательные ушки. Давайте откроем учебник на странице 32. Посмотрите на картинку вверху. Кто на ней изображен? Давайте назовем их ласково и попробуем разделить эти слова на слоги». | Ученики формулируют цель: «Научиться делить слова на слоги и ставить ударение». Открывают учебники, называют членов семьи: «Мама, папа, сын, дочка». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, план готов. Начинаем наше исследование!»
Этап 4. Реализация проекта (открытие нового знания) (10 мин)
Цель этапа: вывести правило деления на слоги и способ определения ударения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Приём "Ладошка". Поставьте руку под подбородок и произнесите слово МА-МА. Сколько раз подбородок коснулся руки? Два! А теперь посчитайте гласные в этом слове. Тоже две! Какой вывод сделаем? Учитель вешает на доску схему: "Сколько в слове гласных — столько и слогов". Давайте проверим на слове ПА-ПА, СЫН, ДОЧ-КА». | Ученики выполняют упражнение «подбородок», считают касания. Сравнивают с количеством гласных. Делают вывод: «Слогов столько, сколько гласных». |
5 мин | «А теперь приём "Позови маму". Представьте, что мама ушла в другую комнату, и вам нужно её позвать. Послушайте: МА-а-а-ма! Какой слог я тяну дольше? Первый! Этот слог называется ударным, на него падает ударение. Это как молоточек, который стучит по гласной. Давайте позовем ПАПУ, БАБУШКУ. Где спряталось ударение?» Учитель показывает, как обозначается ударение косой чертой над буквой. | Ученики «зовут» слова, протягивая ударный звук. Определяют: в слове «папа» — первый слог, в слове «бабушка» — первый. Имитируют стук молоточка кулачком по парте на ударном слоге. |
Запись в тетрадях
Ма-ма, па-па, сы-нок. (Ученики дугами снизу выделяют слоги и ставят ударение карандашом).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы открыли два секрета: секрет гласных букв и секрет зовущего голоса. Теперь мы умеем делить слова и находить ударный слог».
Этап 5. Физкультминутка «Дружная семья» (2 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Повторяйте за мной:
Раз, два, три, четыре (хлопки),
Кто живет в моей квартире? (шагаем)
Раз, два, три, четыре, пять (хлопки),
Всех могу пересчитать: (прыжки)
Папа, мама, брат, сестренка, (наклоны)
Кошка Мурка, два котенка, (приседания)
Мой щегол, сверчок и я — (повороты)
Вот и вся моя семья! (обнимают себя)» | Ученики активно выполняют движения, проговаривая текст хором. |
Этап 6. Первичное закрепление и самостоятельная работа (8 мин)
Цель этапа: применить знания в игровой ситуации и проверить первичное усвоение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Игра "Рассели жильцов". У вас на партах домики: с одним окном (1 слог), с двумя (2 слога) и с тремя (3 слога). Я называю слово, а вы кладете карточку с этим словом в нужный домик. Слова: ДОМ, МАМА, СЕМЬЯ, ДЕДУШКА, БРАТ, СЕСТРА». Учитель проходит по рядам, проверяя правильность. | Ученики работают в парах. Распределяют слова: ДОМ, БРАТ — 1 окно; МАМА, СЕМЬЯ, СЕСТРА — 2 окна; ДЕДУШКА — 3 окна. Обсуждают решение с соседом. |
4 мин | «Теперь задание в учебнике. Стр. 33, упр. 5. Прочитайте слова. Спишите слово СЕМЬЯ. Разделите его на слоги и поставьте ударение. Кто готов — поднимите руку "домиком"». | Ученики самостоятельно записывают слово в тетрадь, выполняют разметку. Сильные ученики могут списать еще одно слово на выбор (например, "школа"). |
Эталон решения
Семь-я́ (2 слога, ударение на второй слог — на букву Я).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Все жильцы расселены верно! Вы отлично справились с самостоятельной работой».
Этап 7. Творческое задание «Дерево любви» (10 мин)
Цель этапа: применить знания в творческом контексте, развивать мелкую моторику и эмоциональную сферу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | «Ребята, перед вами заготовки — бумажные сердечки. Напишите на сердечке имя самого дорогого вам человека из семьи. Разделите это имя на слоги черточками. Если умеете — поставьте ударение. А теперь давайте приклеим наши сердечки на общее "Дерево класса", чтобы оно стало по-настоящему семейным и добрым». Звучит спокойная музыка. | Ученики подписывают сердечки (Ма-ша, Па-ша, ма-ма и т.д.), делят на слоги. По очереди подходят к доске и приклеивают сердечки на нарисованный контур дерева. Комментируют: «В имени моей мамы два слога». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Посмотрите, какое красивое дерево у нас получилось! Это потому, что в каждой семье есть лад».
Этап 8. Рефлексия и подведение итогов (3 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и эмоциональное состояние.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Вспомните, какую пословицу мы сегодня узнали? Что такое слог? Как найти ударный слог? Используем наши сигнальные карточки "Светофор": Зеленый — я всё понял и могу научить друга; Желтый — я понял, но были трудности; Красный — мне еще нужна помощь». | Ученики отвечают на вопросы, вспоминают правила. Поднимают карточки нужного цвета. Большинство поднимает зеленый свет. |
Критерии оценивания практической работы
- «Отлично» (высокий уровень): ученик безошибочно делит слова на слоги, правильно определяет ударение, работа в тетради чистая и аккуратная.
- «Хорошо» (средний уровень): допущена 1 ошибка в делении на слоги или ударении, работа выполнена самостоятельно.
- «Старайся» (базовый уровень): требуется помощь учителя при делении слов на слоги, ударение определено неверно в 2 и более словах.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило о слогах мы сегодня открыли? | Проверка усвоения ключевого правила урока. |
Как мы «зовем» слово, чтобы найти ударение? | Осознание способа действия (алгоритма). |
Почему в семье важен «лад»? | Актуализация воспитательного аспекта урока. |
Какое задание было самым интересным? | Выявление эмоциональных предпочтений для планирования следующих уроков. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня были настоящими исследователями! Мы не только узнали много нового о звуках и буквах, но и вспомнили о самом главном — о нашей семье. Помните, что каждое ваше доброе слово, произнесенное правильно и ласково, делает ваш дом светлее. На следующем уроке мы узнаем, как переносить слова по слогам с одной строчки на другую. Спасибо за работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 32, упр. 2 | Рассмотреть картинки, назвать предметы, разделить слова на слоги устно. |
Средний (повышающий) | Тетрадь «Рабочая тетрадь», стр. 15 | Записать 3 слова на тему «Семья», разделить их на слоги и поставить ударение. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческая карточка | Нарисовать портрет своей семьи и под каждым героем написать его имя, разделенное на слоги. |
Контрольный вопрос: «Как проверить, сколько слогов в слове, не хлопая в ладоши?» (Ответ: посчитать гласные буквы).
