Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части
Цели и задачи
- Цель: научить первоклассников ориентироваться в пространстве рабочей строки, делить её на 2 и 3 равные части для правильного написания элементов букв.
- Образовательные: познакомить с понятиями «середина строки», «верхняя треть», «нижняя треть»; научить делить дополнительную строку на три части.
- Развивающие: развивать мелкую моторику, глазомер, пространственное мышление и внимание.
- Воспитательные: воспитывать аккуратность при работе в прописях и интерес к красивому письму.
Планируемые результаты
Личностные
- Принятие статуса ученика, положительное отношение к урокам письма.
- Стремление к аккуратному и красивому выполнению заданий.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: ориентироваться в пространстве листа прописи; анализировать структуру строки.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль своей деятельности по эталону.
- Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя; формулировать ответы на вопросы.
Предметные
- Знать структуру рабочей строки (верхняя и нижняя границы) и дополнительной строки.
- Уметь находить середину рабочей строки и делить её на 3 части.
- Уметь проводить наклонные линии, ориентируясь на точки деления строки.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные УУД
- Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств для решения учебных задач.
- Сравнение объектов по заданным критериям.
Коммуникативные УУД
- Участие в диалоге, умение слышать и понимать собеседника.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с увеличенной рабочей строкой для демонстрации (3 шт.).
- Подготовить интерактивную доску с выведенной страницей прописи №11.
- Подготовить цветные магниты (синий, красный, зеленый) для обозначения границ строки.
- Раздать каждому ученику по 2 тонких полоски бумаги (для моделирования деления строки).
- Проверить наличие у каждого ученика простого карандаша, синей ручки и линейки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и проверить готовность к уроку через игровой элемент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку письма: пропись, ручка, карандаш. Сегодня к нам на урок пришёл Мышонок из нашей прописи (показывает на рисунок внизу страницы 11). Он хочет научиться писать так же красиво, как люди, но у него есть проблема — он постоянно теряется в строчках." | Проверяют готовность, находят Мышонка в прописи на с. 11. |
2 мин | "Давайте поможем Мышонку и превратимся в настоящих штурманов, которые прокладывают путь в океане строк. Чтобы наши пальчики нас слушались, сделаем разминку: 'Мышка в норку пробралась, на замочек заперлась. Раз, два, три, четыре, пять — будем буквы мы писать!'" | Повторяют движения пальчиковой гимнастики за учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наши руки готовы, Мышонок ждёт помощи. Вперёд, к новым открытиям!"
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить затруднение в точном делении строки на части без специальных ориентиров.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Откройте прописи на странице 11. Посмотрите на первую рабочую строку. Что вы там видите? Правильно, наклонные палочки. А теперь посмотрите на вторую строку. Там палочки пересекаются маленькими черточками. Как вы думаете, зачем они нужны?" | Отвечают: "Видим палочки. Черточки нужны, чтобы знать, где середина или где поворачивать." |
3 мин | "Проблема в том, что Мышонок не знает, как найти это место — ровно посередине или чуть выше. Попробуйте на чистой полоске бумаги поставить точку ровно посередине «на глаз». А теперь сложите полоску пополам. Совпала точка со сгибом? Трудно попасть точно? Вот этому мы сегодня и будем учиться." | Ставят точку на полоске, складывают, проверяют точность. Убеждаются, что на глаз это сделать сложно. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, цель нашего урока — научиться делить рабочую строку на 2 и 3 равные части, чтобы наши буквы были стройными и красивыми."
Этап 3. Открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: познакомить с алгоритмом деления строки на части с использованием ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Посмотрите на экран (выводит увеличенную строку). У рабочей строки есть «пол» (нижняя линия) и «потолок» (верхняя линия). Чтобы найти середину, мы должны мысленно провести линию ровно между ними. В прописи на второй строке это уже сделано за нас пунктиром. Давайте обведём первые три элемента, стараясь, чтобы горизонтальная черточка была ровно на пунктире." | Обводят элементы во второй строке прописи, ориентируясь на пунктирную линию середины. |
5 мин | "А теперь самое сложное — деление на 3 части. Представьте, что в строке живут три этажа для маленьких гномиков. Мы ставим две точки: одну чуть ниже потолка (верхняя треть), другую чуть выше пола (нижняя треть). Посмотрите на третью строку в прописи. Там наклонная линия пересекается в двух местах. Давайте попробуем «поймать» эти точки кончиком ручки." | Следя за указкой учителя на экране, находят точки деления на 3 части в своих прописях, обводят элементы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали секрет: строку можно делить пополам и на три части. Теперь проверим, как это работает на практике."
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять статическое напряжение (межпредметная связь с физкультурой).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Встали из-за парт. Представьте, что вы — большие буквы. Потянитесь вверх до самого 'потолка' (руки вверх). А теперь присядьте до 'середины' строки (полуприсед). А теперь коснитесь 'пола' (наклон вниз). И ещё раз: потолок, середина, пол!" | Выполняют упражнения, имитируя границы строки телом. |
Этап 5. Практическая работа в прописях (10 мин)
Цель этапа: отработка навыка деления строки при написании различных элементов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Работаем со строками 4 и 5. Здесь у нас «крючки» и «петельки». Обратите внимание: крючок начинается от середины строки. Поставьте точку-помощницу на середине, а затем ведите линию вниз. Кто уверен в себе — пишет без точек, кто сомневается — ставит точку карандашом." | Выполняют письмо элементов, самостоятельно находя середину строки. |
4 мин | "Теперь переходим к слову 'пенал'. Посмотрите на шарики рядом со словом. В них написаны буквы: п, е, н, а, л. Видите, в шариках стоят крестики? Это тоже деление! Давайте напишем слово 'пенал', стараясь, чтобы соединения букв были ровно на середине рабочей строки." | Пишут слово 'пенал' по образцу, контролируя высоту букв и места соединений. |
3 мин | "Творческое задание для самых быстрых: внизу страницы есть пустые дополнительные строки. Попробуйте разделить дополнительную строку (она выше рабочей) на 3 части и нарисовать там три маленькие звёздочки на разной высоте." | Сильные ученики выполняют задание в дополнительных строках, остальные заканчивают основные строки. |
Запись в тетрадях
В прописях на с. 11 должны быть выполнены: 1-5 строки элементов, слово 'пенал' (2 раза), элементы с петлями (строки 7-9).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Посмотрите, как Мышонок радуется — ваши строчки стали ровными, как по линейке!"
Этап 6. Рефлексия (4 мин)
Цель этапа: самооценка результатов деятельности.
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило деления строки мы сегодня открыли? | Проверка усвоения теоретического материала о границах строки. |
Какое задание было для тебя самым трудным: делить на 2 части или на 3? | Выявление индивидуальных затруднений в глазомере. |
Найди в своей прописи самую красивую палочку или букву и обведи её в кружок зеленым карандашом. | Формирование навыка позитивной самооценки и поиска успеха. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы! Вы сегодня были настоящими исследователями."
Этап 7. Домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: закрепление навыка в домашних условиях.
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Дописать оставшиеся элементы на странице 11 прописи (строки с петлями). | Закрепление навыка ориентации в рабочей строке. |
Средний | Нарисовать в альбоме 'лесенку' из 3 ступенек, высота которых соответствует нижней трети, середине и верхней трети строки. | Развитие глазомера и перенос навыка в новую ситуацию. |
Продвинутый | Придумать и нарисовать свой узор в дополнительной строке, который касается всех трех точек деления. | Развитие творческих способностей и мелкой моторики. |
Контрольный вопрос: Где находится середина рабочей строки? (Ответ: ровно между верхней и нижней линиями).
Критерии оценивания практической работы
- "Высокий уровень" — все элементы написаны с соблюдением границ строки, точки деления определены верно, работа чистая и аккуратная.
- "Средний уровень" — элементы написаны верно, но есть 1-2 выхода за границы строки или неточное определение середины.
- "Ниже среднего" — элементы сильно отличаются по высоте, не соблюдается наклон, границы строки не соблюдаются.
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы сделали важный шаг к красивому почерку. Вы научились видеть 'невидимые' линии в строке. Помните, что каждая буква любит порядок и своё место. На следующем уроке мы начнем применять эти знания для написания первых букв алфавита. Спасибо за старание, урок окончен!"
