Тема урока: Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т
Цели и задачи
- Цель: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с буквой Т и звуками [т], [т’], научить отличать их от других звуков и букв.
- Образовательная задача: сформировать умение проводить звуко-буквенный анализ слов, выделять звуки [т] и [т’] в речи, читать слоги и слова с новой буквой.
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, внимание, память и мелкую моторику через игровые упражнения и работу в прописях.
- Воспитательная задача: воспитывать культуру учебного труда, интерес к чтению и бережное отношение к школьным принадлежностям.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Осознание себя как ученика, понимание важности умения читать для получения новых знаний.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых ситуациях.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать звуки (гласные/согласные, твердые/мягкие), работать со знаковыми моделями слов.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности по эталону.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать простые ответы на вопросы учителя, работать в паре.
Предметные
- Знать название новой буквы, её графический облик.
- Уметь характеризовать звуки [т] и [т’] как согласные, глухие, парные по твердости-мягкости.
- Уметь читать слоги и слова с буквой Т, соотносить звуковую схему слова с его графической записью.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ценностных ориентиров через содержание текстов для чтения.
- Умение адекватно воспринимать оценку учителя.
Регулятивные УУД
- Организация своего рабочего места под руководством учителя.
- Следование инструкции при выполнении заданий в прописи.
Познавательные УУД
- Моделирование звукового состава слова с помощью фишек.
- Поиск буквы Т в кассе букв и текстах.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении при выделении характеристик звука.
- Соблюдение правил речевого этикета на уроке.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать индивидуальные карточки со звуковыми схемами (по 1 на каждого ученика).
- Подготовить демонстрационную карточку с печатной и письменной буквой Т.
- Вырезать из цветного картона синие и зеленые квадратики (фишки) для моделирования звуков.
- Подготовить предметные картинки: тигр, торт, тапки, телефон, туфли.
- Найти видеофрагмент или аудиозапись со звуком работающего молотка (тук-тук).
- Проверить наличие мела и чистоту доски для демонстрации письма буквы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (2 мин)
Цель этапа: создать психологический комфорт, настроить детей на активную работу через игровой прием.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: на столе учебник 'Азбука', прописи, цветные карандаши и ручка. Давайте поиграем в игру 'Труд'. Т — это тетрадь, Р — ручка, У — учебник, Д — дневник. Если у вас всё на месте, тихонечко садитесь." | Проверяют наличие предметов на парте, показывают их учителю, садятся за парты. |
1 мин | "Сегодня мы отправимся в гости к новой букве. Но она очень скромная и спряталась. Чтобы её найти, нам нужно стать настоящими исследователями. Вы готовы к открытиям?" | Отвечают хором: "Да!" Настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично, багаж знаний собран, инструменты на парте, мы отправляемся в путь!"
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить изученные звуки и буквы, подготовить почву для восприятия нового материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Давайте вспомним, какие буквы мы уже изучили. Я буду показывать букву на карточке, а вы хором называть звук, который она обозначает: А, О, У, Ы, И, Н, С, К. Молодцы! А теперь скажите, на какие две большие группы делятся все звуки? Чем они отличаются?" | Называют звуки. Отвечают: "Звуки бывают гласные и согласные. Гласные можно петь, воздух проходит свободно. Согласные встречают преграду — зубы, губы или язык". |
2 мин | "Поиграем в игру 'Узнай звук'. Я называю слово, а вы, если слышите в начале гласный звук — хлопаете, если согласный — топаете: Арбуз, Кот, Ослик, Нос, Утка, Слон." | Внимательно слушают, хлопают на словах с гласными (Арбуз, Ослик, Утка) и топают на согласных (Кот, Нос, Слон). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, как различать гласные и согласные звуки. Эти знания нам сейчас очень пригодятся."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (5 мин)
Цель этапа: подвести детей к самостоятельному определению темы урока через загадку и звуковой анализ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Послушайте загадку: 'Он полосатый и большой, рычит он громко всей душой. На кошку крупную похож, в джунглях лучше не найдешь'. Кто это? Правильно, это Тигр! А теперь послушайте вторую загадку: 'Сладкий, вкусный, нарядный, на день рождения нам приятный'. Это Торт!" | Отгадывают загадки: "Тигр!", "Торт!" |
3 мин | "Произнесите слово ТОРТ. Какой первый звук вы слышите? А теперь слово ТИГР. Какой первый звук здесь? Они одинаковые или разные? Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?" | Произносят слова: "[т]", "[т’]". Предполагают: "Будем изучать звук [т] и букву, которая его обозначает". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно! Тема нашего урока: 'Звуки [т], [т’] и буква Т'. Мы научимся их различать и читать с ними слова."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: исследовать артикуляцию звука, дать его характеристику, познакомить с графическим образом буквы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Давайте произнесем звук [т]. Приложите ладошку к горлышку. Оно дрожит? Нет. Значит, это какой звук — звонкий или глухой? А воздух проходит свободно или встречает преграду? Попробуйте его пропеть. Не получается? Значит, он какой?" | Произносят [т], проверяют горлышко. Отвечают: "Глухой, согласный, потому что язык мешает воздуху выходить". |
4 мин | "Посмотрите на картинки: Торт и Тигр. В слове Торт звук [т] звучит твердо, как молоточек. Обозначим его синим цветом. В слове Тигр звук [т’] звучит мягко, ласково. Обозначим его зеленым цветом. Давайте поиграем в 'Светофор': я называю слово, если звук твердый — синяя карточка, если мягкий — зеленая: Тапки, Телефон, Туча, Тюльпан, Тетрадь, Танк." | Поднимают карточки нужного цвета: Тапки (синий), Телефон (зеленый), Туча (синий), Тюльпан (зеленый), Тетрадь (зеленый), Танк (синий). |
3 мин | "Все эти звуки на письме обозначаются буквой Т. Посмотрите на неё (показывает карточку). На что она похожа? Давайте выложим её из карандашей на парте или 'напишем' в воздухе. Буква Т — как антенна или как молоток." | Рассматривают букву, сравнивают с предметами. Выкладывают букву Т из двух карандашей на парте. Пишут пальчиком в воздухе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали, что звуки [т] и [т’] — согласные и глухие, и они дружат с буквой Т."
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Встали все. Повторяем за мной:
Тик-так, тик-так —
Все часы идут вот так (наклоны головы).
Смотрит солнышко в окошко (руки вверх),
Мы похлопаем в ладошки (хлопки).
Топ-топ, топ-топ (топают),
Раз — присели, два — встали.
Мы немножко отдохнули и за парты снова сели." | Выполняют движения вслед за учителем, проговаривая слова. |
Этап 6. Первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: научить читать слоги и слова с новой буквой, соотносить звук и букву.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Откройте 'Азбуку' на странице 53. Давайте прочитаем слоги в столбике. Сначала я читаю, вы следите пальчиком, потом читаем хором: ТА, ТО, ТУ, ТЫ, ТИ. В каком слоге звук [т’] мягкий? Почему?" | Следят пальчиком, читают хором. Отвечают: "В слоге ТИ, потому что буква И делает согласный мягким". |
4 мин | "Теперь прочитаем слова под картинками. (Кот, Киты, Окуни, Ткани). Давайте найдем слово, в котором буква Т стоит в конце. А теперь слово, где она в середине. Составьте предложение со словом КОТ." | Читают слова по цепочке. Находят: Кот (в конце), Киты (в середине). Предлагают варианты: "У меня живет рыжий кот", "Кот пьет молоко". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справляетесь с чтением! Теперь буква Т точно от нас не спрячется."
Этап 7. Самостоятельная работа (8 мин)
Цель этапа: закрепить навык письма и звукового анализа в индивидуальной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Откройте прописи. Посмотрите на печатную букву Т. Обведите её по точкам. Теперь найдите на странице задание 'Заполни схему'. Там нарисован Танк. Давайте вместе раскрасим схему: первый звук [т] — какой? Каким цветом раскрасим первый квадратик?" | Открывают прописи, обводят букву. Отвечают: "Звук [т] твердый, красим синим". |
5 мин | "Теперь самостоятельно раскрасьте схему к слову ПЯТЬ. Помните, что звук [т’] здесь мягкий. После этого подчеркните все буквы Т в маленьком тексте внизу страницы. Кто закончит — рука на локоток." | Самостоятельно работают со схемой (красят последний квадрат зеленым), ищут и подчеркивают буквы Т в тексте. |
Эталон решения
Схема слова ТАНК: [синий] [красный] [синий] [синий]. Схема слова ПЯТЬ: [синий] [красный] [зеленый].
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Я прошла и посмотрела ваши работы — у многих очень аккуратные схемы и правильно найдены все буквы."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку и дать инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Наш урок подходит к концу. С какой буквой мы познакомились? Какие звуки она обозначает? Расскажите дома родителям, почему буква Т похожа на молоток. А сейчас оцените свою работу: если вам было всё понятно и легко — поднимите зеленый карандаш, если были трудности — желтый, если совсем сложно — красный." | Отвечают: "Буква Т, звуки [т] и [т’]". Поднимают карандаши, оценивая свою работу. |
1 мин | "Вы сегодня были настоящими первооткрывателями! Спасибо за работу. Урок окончен." | Собирают вещи, готовятся к перемене. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" (отлично) — ученик правильно выделил звуки в словах, безошибочно раскрасил обе звуковые схемы, нашел все буквы Т в тексте, активно отвечал на вопросы.
- "4" (хорошо) — допущена 1 ошибка в звуковой схеме или пропущена 1 буква при поиске в тексте, ученик понимает разницу между твердым и мягким звуком.
- "3" (удовлетворительно) — ученик путает цвета при раскрашивании схем (синий/зеленый), нашел меньше половины букв в тексте, требуется помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание было для тебя самым интересным сегодня? | Определение эмоционального состояния и наиболее эффективных приемов мотивации. |
В каких словах звук [т] стал 'мягким подушечкой'? | Проверка усвоения понятия мягкости согласного звука. |
Сможешь ли ты найти букву Т в вывесках на улице, когда пойдешь домой? | Связь обучения с реальной жизнью и закрепление образа буквы. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня мы сделали большой шаг в мир чтения. Мы узнали секреты буквы Т и научились слышать её звуки. Помните, что каждый новый звук — это ключ к новым словам и интересным сказкам. На следующем уроке мы научимся писать прописную букву Т, чтобы вы могли сами записывать имена своих друзей. Вы молодцы!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Азбука, стр. 53 | Прочитать слоги и слова в столбиках 3 раза. |
Средний (повышающий) | Игра 'Сыщик' | Найти в любой детской книге 10 букв Т и показать их родителям. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Нарисовать букву Т в виде какого-то предмета (зонтика, гриба, молотка). |
Контрольный вопрос: "Как отличить звук [т] от звука [а]?" (Ожидаемый ответ: [т] — согласный, его нельзя петь, а [а] — гласный).