«Азбука» — первая учебная книга. Устная и письменная речь
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть назначение учебника «Азбука», ориентироваться в его навигационной системе и различать устную и письменную речь в предложенных ситуациях.
- Образовательная: познакомить с первой учебной книгой, дать начальное представление об устной и письменной речи.
- Развивающая: развивать фонематический слух, внимание, наглядно-образное мышление и умение работать в парах.
- Воспитательная: воспитывать бережное отношение к книге и интерес к чтению как к способу получения знаний.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Осознание роли книги в жизни человека.
- Развитие этических чувств через бережное отношение к школьным принадлежностям.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций и условных обозначений учебника.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по инструкции учителя.
- Коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, участвовать в совместной работе в парах.
Предметные
- Знать название своей первой учебной книги и её авторов.
- Уметь различать устную речь (слушание, говорение) и письменную речь (чтение, письмо).
- Понимать значение условных знаков-помощников в «Азбуке».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
- Смыслообразование: понимание того, зачем нужно уметь читать и писать.
Регулятивные УУД
- Осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
- Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Познавательные УУД
- Кодирование и декодирование информации (работа с пиктограммами учебника).
- Сравнение объектов (устная и письменная речь) по заданным критериям.
Коммуникативные УУД
- Слушать и понимать речь других.
- Строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Волшебный сундучок» с вложенным экземпляром «Азбуки» В.Г. Горецкого.
- Распечатать раздаточный материал: карточки со значками-символами учебника (по 1 набору на парту).
- Подготовить мультимедийную презентацию с изображениями ситуаций общения (телефон, письмо, книга, диалог).
- Проверить работу интерактивной доски и проектора.
- Приготовить сигнальные карточки «Светофор» (красный, желтый, зеленый) для каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию новой информации через игровой элемент.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Правильно, это книга. И не просто книга, а ваша самая первая учебная книга — „Азбука“. Именно она научит вас читать».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: актуализировать знания о том, как люди общаются, и выявить границы знания/незнания.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы заметили, что речь бывает слышимой и видимой. Сегодня мы узнаем, как называются эти виды речи».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать тему урока и задачи с помощью наводящих вопросов.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, план нашего урока: познакомиться с Азбукой и научиться отличать устную речь от письменной».
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомиться с навигацией учебника и понятиями устной/письменной речи через ИКТ и работу с книгой.
Запись в тетрадях
Ученики рисуют в тетради два символа: «Ухо» (устная речь) и «Карандаш» (письменная речь).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы знаем, что устная речь — это „слушаю и говорю“, а письменная — „читаю и пишу“».
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Этап 6. Первичное закрепление и работа в парах (8 мин)
Цель этапа: закрепить умение различать виды речи в процессе совместной деятельности.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично поработали в парах! Теперь вы настоящие эксперты по речи».
Этап 7. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала через индивидуальное задание.
Этап 8. Включение в систему знаний и межпредметные связи (3 мин)
Цель этапа: показать связь предмета с историей и искусством.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Берегите свои учебники, ведь в них заложен труд многих людей на протяжении веков».
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подвести итог урока, оценить свою деятельность и получить инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель задает вопросы: «С какой книгой мы познакомились? Что нового узнали о речи? Что было самым интересным?». Использует приём «Светофор» для оценки настроения. | Ученики отвечают: «Познакомились с Азбукой», «Узнали про устную и письменную речь». Поднимают карточки: зеленый — всё понятно, желтый — были трудности, красный — ничего не понял. |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Дома вместе с родителями рассмотрите обложку Азбуки и найдите на ней буквы, которые вы уже знаете. Это будет ваше маленькое исследование» (по желанию). | Ученики записывают (или запоминают) задание, собирают вещи. |
Критерии оценивания практической работы
- «Высокий уровень» — ученик безошибочно различает устную и письменную речь, узнает все знаки-помощники в учебнике.
- «Средний уровень» — допущена 1 ошибка в классификации видов речи, требуется небольшая помощь учителя при работе со значками.
- «Низкий уровень» — ученик путает виды речи, не может объяснить значение условных знаков учебника.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание тебе понравилось больше всего? | Выявление наиболее эффективных и интересных для детей форм работы. |
Сможешь ли ты объяснить маме, чем устная речь отличается от письменной? | Проверка осознанности усвоения ключевых понятий урока. |
Какой значок в учебнике показался самым понятным? | Оценка эффективности навигационной системы учебника для первоклассника. |
Завершающее слово учителя
«Дорогие первоклассники! Сегодня вы сделали первый шаг в огромный и удивительный мир знаний. Ваша „Азбука“ станет верным другом на пути к умению читать и писать. Помните, что каждое ваше слово — и сказанное, и написанное — это ваша сила. На следующем уроке мы узнаем, из чего состоит наша речь и как рождаются предложения. До встречи!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Стр. 3-5 учебника | Рассмотреть иллюстрации, повторить с родителями названия значков-помощников. |
Средний (повышающий) | Игра «Сыщики» | Найти в домашней библиотеке одну книгу с картинками и определить, где там письменная речь. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Нарисовать свою собственную обложку для «Азбуки». |
Контрольный вопрос: «Если ты слушаешь сказку по радио — это какая речь?» (Ожидаемый ответ: Устная).