Убранство русской избы: выполняем фрагмент украшения избы
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут называть основные элементы внешнего украшения избы (наличники, причелины, полотенце) и самостоятельно создадут эскиз фрагмента резного украшения с использованием традиционной символики.
- Образовательная задача: Познакомить с устройством и символикой внешнего декора русской избы как отражением картины мира наших предков.
- Развивающая задача: Развивать навыки графического изображения орнамента и умение анализировать визуальные источники (ИКТ-составляющая).
- Воспитательная задача: Формировать чувство сопричастности к культурному наследию России и уважение к труду народных мастеров.
- Межпредметная задача: Продемонстрировать связь истории, технологии и изобразительного искусства в народном зодчестве.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление познавательного интереса к истории и быту своего народа.
- Понимание ценности традиционного прикладного искусства как части национальной идентичности.
- Развитие эстетического вкуса и аккуратности при выполнении практической работы.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из видеоряда и иллюстраций, устанавливать причинно-следственные связи между верованиями предков и декором дома.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной художественной задачей, осуществлять самоконтроль в процессе рисования.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в коллективном обсуждении символики.
Предметные
- Знание названий ключевых элементов внешнего убранства избы (наличник, причелина, полотенце, конёк).
- Понимание значения солярных знаков (солнце, земля, вода) в народном орнаменте.
- Умение создавать графический орнамент на основе традиционных образцов резьбы по дереву.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ гражданской идентичности через изучение народной архитектуры.
- Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и действий других людей.
Регулятивные УУД
- Преобразование практической задачи в познавательную.
- Учёт установленных учителем правил в планировании и контроле способа решения.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств для создания моделей изучаемых объектов.
- Осуществление синтеза как составление целого из частей (сборка орнамента).
Коммуникативные УУД
- Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.
- Координация различных позиций в сотрудничестве.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию «Мир русской избы» с фотографиями деревянного зодчества (Кижи, Малые Корелы).
- Распечатать раздаточный материал: шаблоны-заготовки оконных проемов для рисования наличников (по 1 на каждого ученика).
- Подготовить карточки-шпаргалки с изображением солярных знаков и их значением (1 на парту).
- Проверить наличие у детей карандашей, фломастеров и линеек.
- Настроить проектор и аудиосистему для воспроизведения фоновой народной музыки во время практики.
- Подготовить образец готового фрагмента украшения, выполненного учителем.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на работу, создать интригу и вызвать интерес к теме через визуальный образ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие во времени. Но прежде чем мы начнем, посмотрите на экран. Перед вами два дома. Один — простая бревенчатая коробка, а другой — нарядный, как из сказки. Какой из них вам кажется более живым? Почему?» Учитель показывает слайд №1 с контрастными изображениями. | Ученики приветствуют учителя, рассматривают изображения. Отвечают: «Второй дом красивее, потому что он украшен резьбой», «Он похож на терем», «В нем чувствуется душа мастера». |
2 мин | «Верно. Наши предки говорили: "Дом построить — не шапку надеть". Изба для русского человека была не просто жилищем, а целой вселенной. Сегодня мы узнаем, почему избу называли "лицом" хозяина и какие тайные знаки спрятаны в её кружевах. Тема нашего урока: "Убранство русской избы".» | Ученики записывают тему урока в тетради, настраиваются на изучение нового материала. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, как сильно декор меняет облик дома. Теперь давайте разберемся, как называются эти детали и что они означают».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 2. Актуализация знаний и открытие нового (8 мин)
Цель этапа: познакомить с терминологией и символикой через ИКТ-презентацию, используя приемы активного слушания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель запускает презентацию (слайды 2–6). «Посмотрите на верхнюю часть избы. Видите доски, спускающиеся по краям крыши? Это причелины. А в центре, где они сходятся — полотенце. Почему полотенце? Потому что оно напоминает вышитый край ткани. А теперь самое главное — окна. Их называли "очами" дома. Отсюда и слово — наличники, то есть то, что находится "на лице".» | Ученики слушают, рассматривают детали на слайдах, соотносят новые термины с элементами на картинке. |
4 мин | Применяет прием «Сократовский диалог»: «Как вы думаете, почему на наличниках так часто встречаются круги с лучами? Что они напоминают? А волнистые линии? Наши предки верили, что эти знаки — не просто красота, а обереги. Солнце (круг) отгоняет тьму, вода (волны) дает жизнь урожаю. Мы сегодня станем мастерами-резчиками и создадим свой оберег для дома». | Отвечают: «Круги — это солнце», «Волны — это дождь или река». Делают вывод: украшения защищали дом от злых сил и призывали удачу. |
Запись в тетрадях
- Наличники — украшение окон («лицо» дома).
- Причелины — доски вдоль ската крыши.
- Полотенце — короткая вертикальная доска на стыке причелин.
- Символы: Круг — солнце; Зигзаг — вода; Ромб с точкой — засеянное поле.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь, когда мы знаем язык древних символов, пора переходить от слов к делу. Мы приступаем к практической части нашего урока».
Этап 3. Практическая работа: создание фрагмента украшения (25 мин)
Цель этапа: применить полученные знания на практике, развивая творческие способности и мелкую моторику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздает шаблоны окон и карточки-шпаргалки с символами. «Ребята, ваша задача — оформить наличник для окна русской избы. Используйте карточки, чтобы выбрать символы. Помните: верхняя часть наличника обычно символизирует небо (солнце, птицы), боковые — опору (растения), нижняя — землю. Работаем аккуратно, сначала простым карандашом, затем обводим фломастером, имитируя резьбу». | Ученики выбирают шаблоны, изучают карточки с символами, планируют свой рисунок. |
20 мин | Учитель включает негромкую народную музыку (гусли). Проходит по классу, дает индивидуальные советы: «Миша, отличный солярный знак! Катя, добавь волнистую линию внизу — это будет символ воды для плодородия». Помогает тем, кто затрудняется с симметрией. | Ученики самостоятельно выполняют творческую работу. Рисуют орнамент, соблюдая симметрию и используя изученную символику. |
2 мин | Учитель объявляет о завершении работы: «Мастера, заканчиваем последние штрихи. Нам нужно подготовить наши работы к выставке на доске». | Завершают оформление, убирают рабочие места. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Посмотрите, какой нарядный ряд окон у нас получился! Каждый дом теперь под надежной защитой ваших оберегов».
Этап 4. Рефлексия и подведение итогов (6 мин)
Цель этапа: оценить результаты деятельности, зафиксировать новые знания и эмоциональное состояние.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель организует экспресс-выставку: «Давайте выберем самые аккуратные и символичные работы. Кто хочет объяснить, какие знаки он использовал в своем наличнике?» Применяет прием «Билет на выход»: чтобы выйти из класса, нужно назвать один новый термин с урока. | Ученики представляют свои работы (2–3 человека), рассказывают о значении выбранных узоров. Остальные оценивают работы товарищей. |
3 мин | «Ребята, поднимите зеленую карточку, если вам было легко и интересно. Желтую — если возникли трудности. Красную — если тема показалась очень сложной. Что было самым трудным в работе резчика?» | Ученики проводят самооценку, отвечают на вопросы учителя, рефлексируют свои затруднения (например, сложность соблюдения симметрии). |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена полностью, использовано не менее 3 различных традиционных символов, соблюдена симметрия, работа аккуратная.
- «4» — работа выполнена, использованы традиционные символы, но есть небольшие погрешности в симметрии или аккуратности.
- «3» — фрагмент украшен произвольным узором без использования изученной символики, работа выполнена небрежно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое название элемента убранства было самым необычным для тебя? | Проверка усвоения терминологии. |
Сможешь ли ты теперь, гуляя по деревне или старому городу, «прочитать» узоры на домах? | Связь полученных знаний с реальной жизнью. |
Какую часть работы тебе хотелось бы повторить или сделать иначе? | Развитие навыка самоанализа и коррекции. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы прикоснулись к удивительному миру народной мудрости. Мы поняли, что русская изба — это не просто дерево и камни, а целое послание, зашифрованное в узорах. Вы отлично справились с ролью мастеров-хранителей традиций. На следующем уроке мы заглянем внутрь избы и узнаем, почему печь называли "матушкой", а красный угол — самым почетным местом в доме. Спасибо за творчество!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Параграф учебника №14 | Прочитать текст, выучить названия 4-х элементов внешнего убранства. |
Средний (повышающий) | Фото-охота | Найти в интернете или сделать фото (если есть возможность) старого деревянного дома с наличниками и определить 1–2 символа в его резьбе. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект «Дом будущего» | Нарисовать эскиз современного дома, в котором использованы элементы старинной русской резьбы (межпредметная связь с архитектурой). |
Контрольный вопрос: Как назывались «глаза» русской избы и почему их так важно было украшать?