План урока на тему:

Метель: грозная красота зимы

Окружающий мир5 класс66 разделов

Что такое метель: грозная красота зимы

Цели и задачи

Цель: к концу урока учащиеся смогут дать определение метели, перечислить три её вида (позёмка, низовая, общая) и сформулировать не менее пяти правил безопасного поведения во время этого природного явления.
Образовательная задача: раскрыть физическую суть метели как переноса снега ветром, изучить условия её возникновения.
Развивающая задача: развивать навыки анализа причинно-следственных связей и умение работать с инструкциями по безопасности.
Воспитательная задача: формировать ответственное отношение к собственной безопасности и культуру поведения в экстремальных погодных условиях.

Планируемые результаты

Личностные

Осознание ценности человеческой жизни и здоровья в контексте природных опасностей.
Развитие навыков адаптации к меняющимся условиям окружающей среды.
Формирование познавательного интереса к изучению метеорологических явлений.

Метапредметные

Познавательные: умение выделять существенные признаки метели, классифицировать виды метелей по заданным критериям.
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с алгоритмом безопасности, осуществлять самоконтроль знаний.
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в ходе обсуждения правил выживания в зимний период.

Предметные

Знать определение метели и необходимые условия для её возникновения (наличие снега и ветра).
Уметь различать позёмку, низовую и общую метель по описанию и визуальным признакам.
Владеть базовыми знаниями о мерах предосторожности во время сильных метелей и снежных заносов.

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные УУД

Установление связи между знаниями о природе и личной безопасностью.
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Регулятивные УУД

Принятие и сохранение учебной задачи.
Оценка правильности выполнения действий на этапе закрепления материала.

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации из учебного текста и видеоматериалов.
Построение логической цепи рассуждений о механизме переноса снежных масс.

Коммуникативные УУД

Участие в коллективном обсуждении проблемных вопросов.
Интеграция в группу сверстников для выполнения практического задания по безопасности.

Подготовка учителя к уроку

Подготовить аудиозапись со звуками метели (вой ветра) для этапа мотивации.
Распечатать карточки-кейсы «Ситуации в метель» для работы в группах (6 комплектов).
Подготовить демонстрационное оборудование: мощный фен, поднос с мукой или искусственным снегом для моделирования видов метели.
Загрузить презентацию со слайдами: «Виды метелей», «Рекорды снежных заносов», «Памятка МЧС».
Подготовить «билеты на выход» (небольшие листочки для рефлексии) по количеству учеников.

Карточки-кейсы для работы в группах:

Кейс №1: «Метель в лесу»
Вы отправились на лыжную прогулку, и внезапно началась общая метель. Видимость упала до 2 метров, лыжню мгновенно замело. Составьте план действий. Стоит ли пытаться выйти из леса или лучше искать укрытие на месте?

Кейс №2: «Занос на трассе»
Вы едете с родителями в машине. Из-за сильного снега дорогу занесло, и машина застряла в сугробе. Двигатель заглох, вокруг только заснеженные поля. Что нужно делать в первую очередь? Можно ли выходить из машины и идти пешком за помощью?

Кейс №3: «Штормовое предупреждение»
Вы находитесь дома один. По радио передали, что через час начнется сильнейшая метель, которая продлится сутки. Возможно отключение электричества. Как вы подготовитесь к этому времени? Что нужно проверить или запасти дома?

Кейс №4: «Потеря ориентира в городе»
Вы вышли из школы, и началась сильная низовая метель. Ветер такой мощный, что вы не видите соседних зданий и не понимаете, в какой стороне остановка. Как правильно передвигаться в такой ситуации? К кому обратиться за помощью?

Кейс №5: «Опасное селфи»
Ваш друг хочет пойти на замерзшее озеро в метель, чтобы сделать эффектные фотографии. Какие аргументы вы приведете, чтобы отговорить его? Чем опасна метель на открытом пространстве?

Кейс №6: «Помощь в деревне»
Вы в гостях у бабушки. Метель замела двор так, что не видно калитку. Вам нужно дойти до сарая за дровами (всего 10 метров). Как безопасно преодолеть это расстояние, чтобы не потеряться во дворе?

Ход урока

Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)

Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на изучение темы, создать эффект погружения.

Время	Действие учителя	Действие учеников
1 мин	Учитель включает аудиозапись сильного завывания ветра и метели. «Здравствуйте, ребята! Закройте на секунду глаза. Слышите этот звук? Представьте, что вы находитесь в тёплом доме, а за окном ничего не видно, кроме белой пелены. Что это за явление? Как оно называется в литературе, в прогнозах погоды и в нашей жизни?»	Ученики слушают аудиозапись, настраиваются на восприятие. Отвечают на вопросы: «Вьюга», «Буран», «Метель», «Снежная буря».
2 мин	«Верно. У этого явления много имён, но суть одна. Сегодня мы разберёмся, почему метель называют "белой тьмой", как она рождается и почему она может быть опаснее самого сильного мороза. Запишите тему урока: "Что такое метель".»	Записывают тему урока в тетради, эмоционально включаются в диалог.

Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы услышали голос метели, теперь давайте вспомним, что мы уже знаем о зимней погоде, чтобы понять её характер.»

Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)

Цель этапа: повторить опорные понятия (ветер, осадки, температура), необходимые для понимания темы.

Время	Действие учителя	Действие учеников
3 мин	Учитель проводит блиц-опрос «Верно-неверно»: «1. Ветер — это движение воздуха в горизонтальном направлении? 2. Снег — это твёрдые осадки? 3. При 0 градусов снег всегда тает? 4. Чем сильнее ветер, тем быстрее движутся снежинки?» Учитель комментирует ответы, акцентируя внимание на связи ветра и снега.	Ученики поднимают руки или используют сигнальные карточки (зелёная — верно, красная — нет). Отвечают: «1. Верно. 2. Верно. 3. Не всегда. 4. Верно».


2 мин	«Вспомните, как выглядит снег, когда он только что выпал в безветренную погоду? А что происходит с ним, когда поднимается сильный ветер? Остаётся ли он лежать на месте?»	Отвечают: «В безветрие он пушистый и ровный. При ветре он начинает летать, кружиться, сбиваться в кучи».

Посмотрите план целиком

Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.

Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, мы вспомнили, что снег — это лёгкие кристаллы, а ветер — это сила, способная их перемещать. Это и есть главные "родители" метели.»

Этап 3. Выявление места и причины затруднения (3 мин)

Цель этапа: создать проблемную ситуацию, разграничив понятия «снегопад» и «метель».

Время	Действие учителя	Действие учеников
3 мин	Учитель выводит на экран два видеофрагмента: на одном идёт густой снег в тихую погоду, на другом — сильный ветер несёт снег по дороге при ясном небе. «Ребята, посмотрите на экран. Где здесь метель? Можно ли назвать метелью просто падающий снег? А если снег не падает с неба, но летит нам в лицо — это метель?»	Ученики сравнивают видео. Возникает дискуссия. Предполагают: «На втором видео метель, потому что снег летит горизонтально. Но ведь он может и падать, и лететь одновременно».

Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы видим, что не любой снег с ветром — это одно и то же. Давайте узнаем, какие научные названия есть у этих явлений.»

Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)

Цель этапа: дать научное определение метели и классифицировать её виды.

Время	Действие учителя	Действие учеников
4 мин	Учитель даёт определение: «Метель — это перенос снега сильным приземным ветром. Запишите это определение. Важно: метель может быть даже тогда, когда небо чистое!» Учитель демонстрирует опыт: насыпает муку на поднос и включает фен на низкой мощности, направляя струю вдоль поверхности. «Смотрите, мука (наш снег) просто скользит по поверхности. Это первый вид — позёмка. Запишите: Позёмка — перенос снега по самой поверхности земли.»	Записывают определение метели и позёмки. Наблюдают за опытом, фиксируют, что при позёмке видимость на уровне глаз остаётся хорошей.
4 мин	Учитель увеличивает мощность фена и немного приподнимает его. «Теперь снег поднимается выше, до уровня человеческого роста. Это низовая метель. Небо всё ещё может быть видно, но идти уже трудно. Запишите: Низовая метель — снег поднимается до высоты нескольких метров.»	Записывают определение низовой метели. Обсуждают, что в такую погоду водителям машин уже плохо видно дорогу.
4 мин	Учитель выключает фен и показывает слайд с «белой стеной». «А когда снег падает из облаков и одновременно несётся бешеным ветром так, что не видно вытянутой руки — это общая метель. Это самое опасное состояние. Запишите: Общая метель — сочетание выпадения снега и его переноса ветром.»	Записывают определение общей метели. Сравнивают три вида по степени опасности.

Запись в тетрадях

Метель — перенос снега ветром.
Виды метели: 1. Позёмка (у земли). 2. Низовая (до 2-3 метров). 3. Общая (снег летит отовсюду, видимость нулевая).

Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы разобрались в теории. Но метель — это не только физика, это ещё и большая опасность. Знаете ли вы, как выжить, если метель застала вас в пути?»

Этап 5. Первичное закрепление и функциональная грамотность (7 мин)

Цель этапа: научить применять знания о метели для обеспечения личной безопасности.

Время	Действие учителя	Действие учеников
5 мин	Учитель раздаёт карточки с ситуациями (Приём «Кейс-стади»): «Группа 1: Вы в лесу, началась общая метель. Группа 2: Вы едете в машине с родителями по трассе, и дорогу занесло. Группа 3: Вы дома, передали штормовое предупреждение. Обсудите 2 минуты, что нужно делать, а чего делать нельзя.» Учитель модерирует ответы, дополняя их правилами МЧС.	Работают в группах. Представители групп отвечают: «В лесу нельзя уходить далеко от тропы, нужно искать укрытие», «В машине нельзя выходить в поле, нужно оставаться в салоне и ждать помощь», «Дома нужно закрыть окна и не выходить на улицу без нужды».
2 мин	Учитель резюмирует: «Главное правило метели — потеря ориентира. В метель люди теряются в трёх метрах от собственного дома. Почему?»	Отвечают: «Потому что всё белое, нет теней, не видно предметов, ветер сбивает с ног и оглушает».

Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши советы очень дельные. Надеюсь, они останутся в вашей памяти как важная инструкция.»

Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)

Цель этапа: проверить уровень усвоения классификации метелей.

Время	Действие учителя	Действие учеников
3 мин	Учитель предлагает выполнить мини-тест на листочках: «Соотнесите описание и вид метели: А) Снег струится вдоль дороги, не поднимаясь выше колен. Б) Белая мгла, неба не видно, сильный снегопад и ветер. В) Снег летит на уровне лица, небо чистое.»	Выполняют задание индивидуально. (Ответы: А-позёмка, Б-общая, В-низовая).
2 мин	Учитель выводит правильные ответы на слайд. «Проверьте себя. Если всё верно — поставьте плюс. Если есть ошибка — исправьте её карандашом.»	Проводят самопроверку по эталону.

Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что большинство из вас отлично научились различать эти явления. Это поможет вам правильно оценивать прогноз погоды.»

Этап 7. Включение в систему знаний (7 мин)

Цель этапа: показать связь метели с другими явлениями и её значение для природы.

Время	Действие учителя	Действие учеников
4 мин	Учитель задаёт вопрос: «А есть ли от метели польза? Посмотрите на озимые поля. Зачем метель наметает туда сугробы?» Учитель объясняет понятие «снегозадержание».	Ученики размышляют: «Снег — это одеяло для растений. Если снега мало, корни замерзнут. Метель переносит снег туда, где он нужнее».
3 мин	Учитель рассказывает о «рекордах»: «В некоторых местах России метели могут длиться по несколько суток. Представьте сугробы высотой с двухэтажный дом! Как люди справляются с этим?»	Обсуждают работу снегоуборочной техники и важность взаимопомощи в северных городах.

Завершение этапа: учитель подводит итог: «Метель — это мощная сила природы, которая и испытывает нас на прочность, и помогает земле перезимовать.»

Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)

Цель этапа: подвести итоги урока, оценить работу класса и дать инструкции по ДЗ.

Время	Действие учителя	Действие учеников
2 мин	Учитель раздаёт «билеты на выход». «Напишите на листочке одно самое важное правило, которое вы запомнили сегодня, и один вид метели, который вам кажется самым необычным. Сдайте их мне, когда будете выходить из класса.»	Заполняют листочки рефлексии.
1 мин	Учитель диктует домашнее задание, поясняя уровни сложности.	Записывают задание в дневники.

Критерии оценивания практической работы

«5» — ученик верно определил все виды метели в тесте, активно участвовал в групповой работе по безопасности, предложил верные алгоритмы действий.
«4» — допущена 1 ошибка в классификации метелей, ученик участвовал в обсуждении, но не проявлял инициативы в группе.
«3» — ученик путает виды метелей, не смог сформулировать правила безопасности без помощи учителя.

Рефлексия

Вопрос для ученика	Цель вопроса
Какое открытие ты сделал сегодня для себя?	Осознание субъективной новизны материала.
Сможешь ли ты объяснить младшему брату или сестре, почему нельзя гулять в метель?	Проверка усвоения практической значимости темы.
Какой момент урока был самым наглядным?	Оценка эффективности демонстрационных методов (опыт с феном).

Текст для «билетов на выход»:

1. Твой главный вывод: Какое правило безопасности в метель ты считаешь самым важным?
2. Проверка знаний: Напиши название вида метели, при которой снег переносится только у самой земли.
3. Самооценка: Нарисуй снежинку, если тебе всё было понятно, или тучку, если остались вопросы.

Завершающее слово учителя

«Ребята, сегодня мы узнали, что метель — это не просто ветер со снегом, а сложное и опасное явление. Мы научились различать её виды и, самое главное, поняли, как вести себя, чтобы не попасть в беду. Помните: природа величественна, но она требует уважения и знаний. На следующем уроке мы поговорим о другом зимнем явлении — гололёде. Спасибо за работу, берегите себя!»

Домашнее задание

Уровень сложности	Задания	Описание
Базовый (обязательный)	Параграф учебника «Метель», вопросы 1-3.	Прочитать текст, устно ответить на вопросы в конце параграфа.
Средний (повышающий)	Творческое задание «Словарь метели».	Найти и выписать в тетрадь 5 синонимов слова «метель» (например, пурга, буран, вьюга) и объяснить их отличия.
Продвинутый (дополнительный)	Мини-проект «Памятка первокласснику».	Нарисовать плакат или сделать листовку с правилами безопасности в метель для младших школьников.

Контрольный вопрос: «Как называется метель, при которой снег поднимается выше человеческого роста, но небо остаётся ясным?»

Создайте уникальный план урока по своей теме

Любая тема, любой уровень
Структура по ФГОС
100% уникальный план урока
Цели, ход урока, рефлексия
Экспорт в PDF и Word
Готово за 1 минуту

Создайте дополнительно

Другие темы по окружающему миру для 5 класса

Какие бывают дожди. Как дождь влияет на человека День Российской науки: от великих открытий к собственным исследованиям Условия для существования жизни на Земле Свойства живых организмов Земля — планета Солнечной системы Декоративно-прикладное искусство и человек: обсуждаем многообразие прикладного искусства Красная книга Города Золотого кольца: Ростов Великий, Нижний Новгород, Владимир Уникальность планеты Земля Движение воздуха. Ветер Природные зоны России Равнины и горы России

Чем удобны планы уроков Нейрум

Готовый план, не набросокЦели, ход урока, планируемые результаты, рефлексия — всё по структуре ФГОС, открыли и пошли вести.
План урока или техкартаОдин материал — два формата экспорта в PDF. Скачали то, что нужно завучу.
Свой план урока за минутуНе нашли нужный? ИИ-конструктор напишет план урока по вашей теме, классу и типу урока.

Вопросы и ответы

Как скачать план урока «Что такое метель»?

Зарегистрируйтесь бесплатно — материал сохранится в личном кабинете, откуда его можно скачать как план урока или технологическую карту.

Соответствует ли план урока ФГОС?

Да, структура урока — цели, ход урока, планируемые результаты — построена по ФГОС для 5 класса (окружающему миру).

Можно ли изменить план под свой класс?

Да. После регистрации план урока открывается в конструкторе: этапы и содержание можно отредактировать или перегенерировать.