Талас — родина Манаса. Таласская область Кыргызстана
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут по тексту учебника и карте назвать географическое положение Таласа, реку, на которой расположен город, основные занятия жителей, местоположение гумбеза Манаса и не менее четырёх заветов Манаса.
- Сформировать представление о Таласской области как живописном регионе Кыргызстана, расположенном в Таласской долине среди горных хребтов.
- Научить находить в тексте учебника факты о природе, хозяйстве и достопримечательностях Таласа и выделять главное.
- Развивать умение работать с картой, отвечать на вопросы по тексту, сравнивать информацию и представлять результат в паре или группе.
- Воспитывать уважение к культурному наследию, идеям единства, трудолюбия, гуманизма и бережного отношения к природе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к истории и культурному наследию Кыргызстана, осознают значение города Таласа как места, связанного с эпосом «Манас».
- Понимают ценность единства, дружбы, трудолюбия и взаимопомощи.
- Выражают готовность бережно относиться к природе и памятникам культуры.
- Осознают личную ответственность за сохранение культурного наследия своей страны.
Метапредметные
- Извлекают необходимую информацию из текста учебника, карты и иллюстрации гумбеза Манаса.
- Составляют краткий план сообщения о Таласской области и выделяют ключевые факты.
- Работают в паре и группе, распределяют роли, слушают мнение одноклассников и аргументируют свой ответ.
- Осуществляют самопроверку по эталону и оценивают собственное продвижение на уроке.
Предметные
- Знать, что город Талас является административным и хозяйственным центром Таласской области Кыргызстана.
- Уметь показывать по карте Таласскую область, Таласскую долину и реку Талас.
- Называть основные занятия жителей области: животноводство и земледелие.
- Объяснять, почему гумбез Манаса является достопримечательностью Таласа.
- Называть и объяснять смысл не менее четырёх заветов Манаса.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют познавательный интерес к новому региону и его культурным памятникам.
- Соотносят заветы Манаса с собственным поведением в классе и семье.
- Формулируют личное отношение к идеям дружбы, единства и помощи людям.
- Осознают важность уважительного отношения к истории и традициям разных народов.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют план поиска ответов по тексту и карте.
- Распределяют время при выполнении карточки и творческого задания.
- Проверяют полноту ответа по контрольным вопросам и исправляют ошибки.
- Оценивают свою работу с помощью листа самооценки и сигнала «светофор».
Познавательные УУД
- Находят в тексте сведения о положении, природе, хозяйстве и достопримечательностях Таласа.
- Классифицируют факты по группам: «природа», «занятия жителей», «культура».
- Устанавливают связь между природными условиями Таласской долины и занятиями населения.
- Создают схему или мини-плакат «Талас — родина Манаса».
Коммуникативные УУД
- Задают вопросы по содержанию текста и отвечают полными предложениями.
- Договариваются о распределении ролей в паре или группе.
- Представляют общий результат и уважительно дополняют ответы одноклассников.
- Используют формулы вежливого согласия и несогласия: «Я согласен, потому что…», «Я хочу дополнить…».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить физическую или электронную карту Кыргызстана с обозначенными Таласской областью, городом Талас и рекой Талас.
- Подготовить изображение гумбеза Манаса и горной местности Таласской области для показа на экране.
- Распечатать карточки с заданиями трёх уровней: по одной на каждого ученика, всего по числу учащихся в классе.
- Распечатать для каждой группы набор карточек «Природа», «Хозяйство», «Культура» и отдельные карточки с заветами Манаса.
- Подготовить маршрутный лист игровой экспедиции с четырьмя станциями: «Карта», «Текст», «Знатоки Манаса», «Юные экскурсоводы».
- Подготовить листы А4, цветные карандаши, фломастеры и клей для творческого задания — по одному комплекту на группу.
- Вывести на доску или слайд тему урока, изображения карты и гумбеза, а также памятку: «Где? Какая природа? Чем занимаются жители? Что важно сохранить?».
- Подготовить лист самооценки с тремя утверждениями: «Я нашёл информацию в тексте», «Я показал объект на карте», «Я могу объяснить один завет Манаса».
- Оборудование: ноутбук, проектор или интерактивная доска, магнитная доска, маркеры, таймер.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и вызвать интерес к теме через игровой образ путешествия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в познавательную экспедицию по Кыргызстану. Проверьте, готовы ли ваши тетради, учебник и карандаш. На каждом этапе экспедиции вы будете получать условный знак путешественника." | Проверяют готовность к уроку, кладут на парту учебник, тетрадь и карандаш. |
2 мин | Учитель показывает изображение горной долины и спрашивает: "Посмотрите на экран. Что вы видите? Как вы думаете, где может находиться такая долина? Сегодня мы узнаем о городе, который связан с рекой, горами, древним памятником и именем легендарного героя Манаса." | Рассматривают изображение, высказывают предположения: "Это горы", "Это долина", "Это может быть Кыргызстан". Формулируют ожидание: "Мы узнаем о городе Талас". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы верно заметили горы и долину. Сегодня мы проверим свои предположения по карте и тексту учебника, а в конце попробуем создать собственный рассказ-путеводитель по Таласу."
Этап 2. Актуализация знаний и работа с картой (5 мин)
Цель этапа: актуализировать умения читать карту и связать тему с уже известными сведениями о Кыргызстане.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карту Кыргызстана и говорит: "Сначала вспомним правила работы с картой. Что помогает нам найти нужный объект? Посмотрите на условные обозначения и стороны горизонта. Найдите северо-западную часть Кыргызстана." | Называют карту, условные обозначения и стороны горизонта; находят северо-западную часть страны. |
3 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "За тридцать секунд подумайте, какие природные объекты могут влиять на занятия людей. Затем обсудите ответ с соседом и приведите пример." Учитель фиксирует на доске слова «горы», «река», «долина», «пастбища», «поля». | Индивидуально формулируют ответ, обсуждают его в паре одну минуту, сообщают: "Река даёт воду", "Долины удобны для земледелия", "Горы и пастбища подходят для выпаса животных". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, как читать карту и как природа связана с жизнью людей. Теперь найдём на карте конкретное место — Таласскую область."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и определить план исследования Таласа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране название «Талас» и задаёт проблемный вопрос: "Почему небольшой город может быть важен для всей страны? Одного предположения недостаточно — нам нужны доказательства из текста и карты. Какие вопросы нужно исследовать?" | Предлагают вопросы: "Где находится Талас?", "На какой реке расположен?", "Чем занимаются жители?", "Что такое гумбез Манаса?", "Какие заветы оставил Манас?" |
2 мин | Учитель объединяет ответы в план на доске: "Сегодня мы выясним, где расположен Талас, как природа влияет на занятия жителей, чем знаменит гумбез Манаса и чему учат заветы Манаса. Работать будем как исследователи: ищем факт, доказываем его текстом или картой." | Записывают тему урока и краткий план исследования в тетрадь; принимают роли читателя, картографа и докладчика в паре или группе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План исследования готов. Начнём с главного источника — текста учебника: внимательно прочитаем его и соберём факты в три корзины."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 4. Открытие нового знания. Исследование текста (9 мин)
Цель этапа: самостоятельно извлечь из текста сведения о природе, хозяйстве и достопримечательности Таласа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Откройте учебник на тексте о Таласе. Читайте по абзацам и отмечайте карандашом ключевые слова: одной чертой — природу и положение, двумя — занятия жителей, кружком — достопримечательности и сведения о Манасе." | Читают текст, находят и отмечают слова «река Талас», «Таласская долина», «горные хребты», «овцы», «коровы», «лошади», «земледелие», «гумбез Манаса». |
4 мин | Учитель раздаёт группам карточки трёх цветов и объясняет игру «Три корзины»: "Разложите найденные факты в корзины «Природа», «Хозяйство», «Культура». Каждая группа должна положить не менее двух карточек и проверить их по тексту." | В группах распределяют карточки по смыслу. Объясняют выбор: "Река Талас — природа", "Разведение овец — хозяйство", "Гумбез Манаса — культура". |
3 мин | Учитель задаёт вопросы по тексту: "Где расположен город Талас? На берегу какой реки? Какими горными хребтами окружена долина? Какие культуры выращивают? Где находится гумбез Манаса?" При необходимости просит показать предложение-доказательство в учебнике. | Отвечают полными предложениями: "Талас расположен на террасах реки Талас", "Таласская долина со всех сторон окружена горами", "Выращивают зерно, табак, картофель, овощи и фасоль", "Гумбез находится к северо-востоку от города, у подножия горы Манастын-Чокусу". |
Запись в тетрадях
- Талас — административный и хозяйственный центр Таласской области.
- Город расположен на террасах реки Талас, в Таласской долине, окружённой горами.
- Жители занимаются животноводством и земледелием.
- Достопримечательность Таласа — гумбез Манаса.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы собрали факты о месте, природе и занятиях жителей Таласа. Теперь проверим сведения по карте и увидим, как расположены город, река, долина и памятник."
Этап 5. Практикум по карте и первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение находить объекты на карте и объяснять связь между природой и хозяйством.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Картографическая экспедиция»: "По очереди покажите на карте Кыргызстан, Таласскую область, город Талас и реку Талас. Работайте аккуратно: сначала назовите объект, затем покажите его. Если сомневаетесь, воспользуйтесь легендой карты." | По одному подходят к карте или работают с картой на парте, показывают объекты и отвечают: "Таласская область находится на северо-западе Кыргызстана", "Город Талас расположен на реке Талас". |
2 мин | Учитель предлагает карточку базового уровня: "Соедините природное условие и занятие жителей: горные пастбища — разведение животных; плодородные земли и вода — земледелие; река — обеспечение водой. Объясните одну связь." | Соединяют пары, формулируют объяснение: "На пастбищах можно выпасать овец, коров и лошадей", "На полях выращивают зерно, овощи и фасоль". |
2 мин | Учитель предлагает повышенное задание: "Представьте, что вы объясняете туристу, почему Таласскую долину называют живописной. Используйте два факта из текста и один факт с карты." | Составляют устный ответ: "Долина окружена горными хребтами, рядом течёт река Талас, а область богата полями и пастбищами". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы умеем не только назвать объекты, но и объяснить, как природа помогает людям жить и трудиться. После небольшой разминки узнаем, почему Талас называют родиной Манаса."
Этап 6. Физкультминутка «Путешествие по Таласу» (2 мин)
Цель этапа: снять напряжение и эмоционально поддержать интерес к теме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Представим, что мы путешествуем по Таласской долине. Поднимаемся в горы — потянулись вверх, переходим через реку — плавно двигаем руками, видим стадо — показываем рога, видим поля — наклоняемся и собираем урожай. В конце выпрямимся и произнесём: «Единство, труд, дружба!»" | Выполняют движения по инструкции: тянутся вверх, имитируют переход через реку, показывают животных, «собирают урожай», произносят хором: "Единство, труд, дружба!". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы побывали в горах, у реки и на полях Таласа. А теперь мысленно направимся к его главной культурной достопримечательности — гумбезу Манаса."
Этап 7. Манас и его заветы. Творческая работа (9 мин)
Цель этапа: понять значение Манаса и применить содержание текста в творческом продукте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает изображение гумбеза и говорит: "Рассмотрите памятник. По тексту гумбез называют достопримечательностью Таласа. По преданию, здесь был похоронен Манас. Прочитайте абзац о герое и найдите, в чём проявлялось его величие." | Находят в тексте сведения и формулируют: "Манас стремился объединить народ", "помогал людям", "был благородным и великодушным", "призывал беречь природу". |
2 мин | Учитель раздаёт карточки с заветами Манаса: "Выберите один завет, который особенно важен для школьного класса. Обсудите, как его можно выполнить в школе." | В парах выбирают завет и приводят пример: "Дружба и сотрудничество — помогать однокласснику", "Труд и знания — добросовестно выполнять задания", "Гармония с природой — не мусорить и беречь растения". |
4 мин | Учитель организует творческое задание: "Создайте мини-плакат «Талас приглашает». На нём должны быть название, небольшой рисунок реки, гор или гумбеза, три факта о Таласе и один завет Манаса с примером современного поступка. Через две минуты каждая группа представит плакат за тридцать секунд." | В группах распределяют роли, рисуют мини-плакат, записывают факты и завет, затем представляют работу: "Талас — город на реке Талас; долина окружена горами; жители занимаются животноводством и земледелием; наш завет — единство, поэтому мы помогаем друг другу". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы увидели, что заветы Манаса — не только слова из прошлого. Их можно воплощать в обычных школьных поступках: сотрудничать, трудиться, помогать и беречь природу. Осталось проверить, что каждый из вас запомнил лично."
Этап 8. Самостоятельная работа с дифференциацией (4 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание основных сведений о Таласе и Манасе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней: "Выберите карточку по своей готовности. Базовая: вставьте пропущенные слова в четыре предложения. Средняя: ответьте на четыре вопроса по тексту. Повышенная: объясните, почему природные условия Таласской долины способствуют животноводству и земледелию. Работайте самостоятельно." | Выбирают уровень и выполняют задание: вписывают «Талас», «река Талас», «гумбез Манаса»; отвечают на вопросы или составляют объяснение. |
2 мин | Учитель показывает эталон на доске: "Проверьте себя зелёной ручкой. За каждый правильный ответ поставьте один знак. Ошибку не стирайте полностью: подчеркните её и рядом запишите правильный вариант." | Сверяют ответы с эталоном, исправляют ошибки, подсчитывают результат и показывают сигнал «светофор»: зелёный — всё понятно, жёлтый — нужна помощь, красный — есть затруднение. |
Эталон решения
Правильные опорные ответы: 1) город Талас расположен на террасах реки Талас; 2) область находится в Таласской долине, окружённой горными хребтами; 3) жители разводят овец, коров и лошадей, выращивают зерно, табак, картофель, овощи и фасоль; 4) гумбез Манаса находится к северо-востоку от города Талас, у подножия горы Манастын-Чокусу, на берегу речки Кен-Кол.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Индивидуальная работа показала, какие факты вы уже уверенно находите в тексте и на карте. Теперь соберём знания в общий вывод и ответим на главный вопрос урока."
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: обобщить изученное, оценить результат и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель предлагает приём «Билет на выход»: "На маленьком листке закончите три предложения: «Талас расположен…», «Жители области занимаются…», «Завет Манаса, который я могу выполнить, — …». Напишите кратко, но точно." | Индивидуально записывают три предложения, сдают листок учителю или прикрепляют его на доску у соответствующего символа. |
1 мин | Учитель говорит: "Оцените себя по листу самооценки. Поднимите зелёную карточку, если можете назвать реку и занятия жителей; жёлтую — если нужна тренировка; красную — если пока трудно. Дома вы продолжите знакомство с заветами Манаса." | Отмечают результаты самооценки, формулируют один личный вывод и записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены все задания выбранной карточки, названы река Талас, занятия жителей и гумбез Манаса, ответ дополнен объяснением или аргументом; в творческом плакате есть три факта и пример завета.
- «4» — выполнено не менее 80% заданий, допущена одна неточность в географическом положении или хозяйстве, творческая работа содержит необходимые элементы.
- «3» — выполнено не менее половины заданий, названы город Талас и один-два факта о нём, но требуется помощь при работе с картой или текстом.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о городе Талас и Таласской области? | Выявление осознания основных предметных результатов урока. |
На какой карте и по каким признакам вы нашли Талас? | Проверка сформированности умения работать с картой. |
Какой завет Манаса можно выполнить в нашем классе уже сегодня? | Связь содержания урока с личным опытом и воспитательным результатом. |
Что оказалось труднее всего: читать текст, работать с картой или создавать плакат? | Выявление индивидуальных затруднений и планирование помощи. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы совершили путешествие в Таласскую область, нашли город на берегах реки Талас и узнали, почему этот край называют родиной Манаса. Мы увидели, что природа долины связана с занятиями людей, а гумбез напоминает о культурном наследии народа. Важно не только запомнить заветы Манаса, но и проявлять единство, трудолюбие, доброту и бережное отношение к природе в своих поступках. На следующем уроке мы продолжим изучать города и достопримечательности Кыргызстана."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить семь заветов Манаса по тексту урока; письменно ответить на вопросы: на какой реке расположен Талас, чем занимаются жители области, где находится гумбез Манаса. | Закрепляет фактические знания и умение отвечать по тексту; при проверке обратить внимание на точность географических названий. |
Средний (повышающий) | Составить небольшой рассказ из 6–7 предложений «Талас — родина Манаса», включив сведения о положении города, природе, занятиях жителей, гумбезе и двух заветах Манаса. | Развивает связную речь и умение объединять факты в последовательное сообщение; проверить наличие всех пяти смысловых частей. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать рисунок, открытку или мини-путеводитель «Приглашаем в Талас»: изобразить горы, реку или гумбез, добавить четыре факта и объяснить, как один завет Манаса помогает беречь родной край. | Развивает творческое мышление, умение отбирать информацию и применять ценности урока; при проверке учитывать точность фактов и самостоятельность замысла. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как называется река, на берегах которой расположен город Талас?», «Какие два занятия жителей области ты можешь назвать?», «Почему гумбез Манаса является важной достопримечательностью?», «Какой завет Манаса ты запомнил лучше всего и как можешь выполнить его?»
