Секреты металлического листа: рельефные изображения из фольги
Цели и задачи
- Цель: познакомиться со свойствами фольги как поделочного материала и научиться создавать объемные рельефные изображения методом тиснения.
- Образовательная задача: изучить технологию обработки фольги, освоить приемы создания рельефа (выдавливание, прорисовка контура).
- Развивающая задача: развивать мелкую моторику рук, пространственное мышление и творческое воображение в процессе практической деятельности.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность при работе с хрупким материалом, эстетический вкус и умение работать в паре.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование интереса к новым видам прикладного творчества.
- Развитие навыков самоорганизации и бережного отношения к материалам.
- Осознание эстетической ценности изделий, созданных своими руками.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать свойства материалов, сравнивать их и делать выводы о способах применения.
- Регулятивные: планирование последовательности действий при создании изделия, контроль качества работы на каждом этапе.
- Коммуникативные: умение договариваться в паре при проведении мини-исследования свойств материала.
Предметные
- Знание понятия «фольга» и её происхождения.
- Умение определять свойства фольги (пластичность, тонкость, способность сохранять форму).
- Освоение приемов получения объемных форм (тиснение, гравировка по фольге).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование мотивации к творческому труду через открытие «волшебных» свойств обычных предметов.
Регулятивные УУД
- Следование алгоритму технологической карты, оценка результата своей деятельности по заданным критериям.
Познавательные УУД
- Извлечение информации из практического опыта, установление причинно-следственных связей между формой инструмента и рельефом.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничество в паре, умение слушать партнера и распределять обязанности при подготовке рабочего места.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить образцы изделий из фольги: чеканка, объемные фигурки, рельефные открытки.
- Нарезать фольгу (пищевую или специальную для творчества) на листы формата А5 по количеству учеников + запасные.
- Подготовить «мягкие подложки» для тиснения (листы картона, фетр или сложенные в несколько слоев газеты) на каждую парту.
- Собрать набор инструментов для демонстрации: непишущие шариковые ручки, деревянные стеки, ватные палочки.
- Распечатать технологические карты с пошаговым созданием рельефного рисунка (1 на парту).
- Проверить работу проектора для демонстрации видеофрагмента о производстве алюминиевой фольги.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и заинтересовать учащихся необычным материалом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, юные мастера! Сегодня наш класс превратится в творческую лабораторию. Посмотрите на предметы у меня на столе: обертка от шоколада, крышечка от йогурта, запеченная в духовке картофелина. Что общего у всех этих вещей?» Учитель делает паузу, давая детям возможность рассмотреть предметы. | Ученики рассматривают предметы, выдвигают предположения: «Они блестят», «В них есть металл», «Они завернуты в фольгу». |
2 мин | «Верно! Все это — фольга. Мы привыкли видеть её на кухне, но сегодня она станет для нас холстом. Как вы думаете, можно ли превратить этот тонкий лист в настоящую картину с объемным узором, не используя клей и ножницы? Сегодня мы это выясним!» | Ученики выражают удивление и интерес, настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, тема нашего урока — способы получения объемных форм из фольги. Давайте узнаем, на что способен этот материал!»
Этап 2. Актуализация знаний и мини-исследование (5 мин)
Цель этапа: изучить физические свойства фольги через практическое взаимодействие в парах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, у вас на партах лежат небольшие кусочки фольги. Поработайте в парах и проведите три эксперимента: 1. Попробуйте её согнуть и разогнуть. 2. Слегка надавите на неё пальцем, а потом обратной стороной карандаша. 3. Попробуйте её растянуть. Что вы заметили? Какие свойства у этого материала?» | Работают в парах. Пробуют материал на ощупь, проводят опыты. Отвечают: «Она очень тонкая», «Легко мнется», «Если надавить карандашом, остается след, который не исчезает», «Она не растягивается, а рвется». |
2 мин | «Молодцы! Вы заметили главное свойство — пластичность. Фольга «запоминает» любое нажатие. Именно это свойство мы используем для создания рельефа. Рельеф — это выпуклое изображение на плоскости. Если мы будем давить на фольгу специальным инструментом, мы получим объемный рисунок. Это называется тиснением.» | Слушают учителя, фиксируют в памяти термин «тиснение» и «рельеф». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы выяснили, что фольга послушна и пластична. Теперь пора научиться управлять этой пластичностью.»
Этап 3. Постановка проблемы и проектирование (4 мин)
Цель этапа: выявить технологические особенности работы и составить план действий.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Посмотрите на этот образец (показывает рельефную звезду на фольге). Если я буду давить на фольгу, лежащую просто на твердой парте, получится ли у меня объем? Давайте проверим.» Учитель демонстрирует на камеру или обходя ряды, что на твердой поверхности след почти не виден, а фольга может порваться. | Наблюдают за действиями учителя, делают вывод: «Нужно что-то мягкое подложить под фольгу, чтобы ей было куда прогибаться». |
2 мин | «Верно! Нам нужна мягкая подложка. Давайте составим план нашей работы: 1. Подготовить эскиз на бумаге. 2. Положить фольгу на подложку. 3. Перенести рисунок, слегка надавливая. 4. Проработать детали для создания объема. Как вы думаете, чем лучше «рисовать» по фольге, чтобы не порвать её?» | Предлагают варианты: «Ватной палочкой для широких линий», «Непишущей ручкой для тонких контуров», «Стеком». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План готов, инструменты выбраны. Но прежде чем приступить к большой работе, нам нужно размяться!»
Этап 4. Физкультминутка «Серебряные роботы» (2 мин)
Цель этапа: снять мышечное напряжение и подготовить мелкую моторику к работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Представьте, что вы — роботы, сделанные из блестящей фольги. Ваши движения четкие, но плавные. 1. «Проверяем суставы»: вращаем кистями рук (вправо, влево). 2. «Настраиваем антенны»: потягиваемся вверх на носочках. 3. «Сжимаем пружинки»: сильно сжимаем кулаки и резко разжимаем их, растопырив пальцы (повторить 5 раз). 4. «Полируем корпус»: мягко потираем ладони друг о друга до появления тепла.» | Выполняют упражнения вслед за учителем, имитируя движения роботов. Разогревают ладони и пальцы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Роботы готовы к выполнению творческой задачи! Садитесь на свои места.»
Этап 5. Практическая работа: создание рельефного панно (23 мин)
Цель этапа: самостоятельное создание рельефного изображения с применением изученной технологии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Сегодня мы создадим «Волшебный цветок» или «Космический корабль» (на выбор). Сначала возьмите лист бумаги размером с ваш кусочек фольги и нарисуйте простой контур карандашом. Не рисуйте слишком мелких деталей, фольга их «не любит».» | Рисуют эскиз на бумаге. |
5 мин | «Теперь положите на парту мягкую подложку, сверху — лист фольги, а на него — ваш эскиз. Закрепите края, чтобы бумага не съехала. Возьмите непишущую ручку и аккуратно обведите контур рисунка, немного надавливая. Проверьте: на фольге должен остаться след.» | Накладывают слои, обводят рисунок. Проверяют качество оттиска на фольге. |
10 мин | «Уберите бумагу. Теперь самое интересное — создание объема. Если вы хотите, чтобы деталь была выпуклой, переверните фольгу и «выдавите» её с изнаночной стороны ватной палочкой или гладким концом стека. Затем снова переверните на лицевую сторону и подчеркните контуры ручкой. Можно добавить узоры: точки, штрихи, сеточку.» Учитель проходит по классу, помогает индивидуально. | Работают над рельефом. Экспериментируют с силой нажатия и инструментами. Создают фактуру (точки, линии) вокруг основного изображения. |
5 мин | «Завершаем работу. Чтобы ваша картина стала настоящим панно, мы можем слегка «затонировать» её. Если у кого-то есть желание, можно пройтись по выступающим частям цветным маркером, создавая эффект цветного металла.» | Завершают оформление, добавляют финальные штрихи, убирают рабочие места. |
Запись в тетрадях
- Фольга — тонкий и гибкий лист металла.
- Свойства: блеск, пластичность, непрозрачность.
- Тиснение — получение рельефного изображения путем выдавливания.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Посмотрите, какие удивительные, светящиеся изнутри работы у вас получились! Настоящее серебряное царство.»
Этап 6. Первичное закрепление и выставка (4 мин)
Цель этапа: продемонстрировать результаты труда и закрепить терминологию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Давайте устроим «Галерею мастеров». Разложите свои работы на первых партах каждого ряда. Пройдите тихонько и посмотрите на работы товарищей. Чья работа кажется вам самой объемной? Где использованы самые интересные узоры? Вспомните, как называется техника, в которой мы работали?» | Раскладывают работы, рассматривают выставку. Высказывают мнения: «Мне нравится цветок у Маши, он как настоящий», «У Дениса корабль очень четкий». Хором отвечают: «Тиснение!». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы все отлично справились с ролью мастеров по металлу. Каждая работа уникальна.»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осознание учеником результатов своей деятельности, постановка задач на будущее.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Наш урок подходит к концу. У вас на столах лежат маленькие кусочки фольги — золотистый и серебристый. Если вам было легко и интересно — поднимите золотистый. Если возникли трудности, но вы с ними справились — серебристый. Если было очень сложно — оставьте руки на парте.» | Ученики проводят самооценку, поднимая соответствующие кусочки фольги. |
2 мин | «Запишите домашнее задание. Оно будет творческим и исследовательским. Попробуйте дома найти другие виды фольги (от конфет, от чая) и проверьте, одинаково ли хорошо они подходят для тиснения. Попробуйте сделать небольшую рамку для своей сегодняшней работы из картона.» | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена аккуратно, фольга не порвана, рельеф четко выражен, использованы дополнительные узоры для фактуры.
- «4» — работа выполнена в целом верно, но есть небольшие надрывы фольги или рельеф выражен слабо (недостаточное нажатие).
- «3» — работа не завершена, эскиз перенесен не полностью, техника тиснения нарушена (например, работа велась без подложки).
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое свойство фольги помогло нам сделать рисунок объемным? | Проверка усвоения ключевого понятия (пластичность). |
Что было самым трудным: рисовать эскиз или выдавливать рельеф? | Выявление этапов, требующих дополнительной отработки моторики. |
Где в жизни мы можем встретить изделия, похожие на нашу чеканку? | Связь полученных знаний с окружающим миром и бытом. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы увидели, как обычный бытовой предмет может превратиться в произведение искусства благодаря знанию свойств материалов. Вы научились чувствовать металл и управлять им. Помните, что творчество окружает нас повсюду — нужно только присмотреться. Ваши работы могут стать прекрасным подарком для близких. На следующем уроке мы продолжим изучать металлы и узнаем, как люди научились добывать их из земли. Спасибо за труд, урок окончен!»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Найти дома 3 предмета из фольги и определить, для чего она там используется (защита от света, сохранение тепла, декор). | Закрепление знаний о практическом применении свойств материала. |
Средний | Создать мини-открытку в технике тиснения на фольге, используя в качестве рисунка первую букву своего имени. | Отработка навыка работы с контуром и заполнения внутреннего пространства рельефом. |
Продвинутый | Провести эксперимент: попробовать сделать тиснение на фольге разной толщины (тонкая пищевая и плотная от контейнеров) и сравнить, где рельеф держится лучше. | Развитие исследовательских навыков и функциональной грамотности. |
