Российская Федерация: политико-административное устройство и государственные символы
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся представление о России как о федеративном государстве, познакомить с понятием «субъект РФ», политико-административной картой и государственными символами.
- Задачи: раскрыть значение терминов «Федерация», «субъект», «столица»; научить находить на карте границы России и её субъекты; воспитывать чувство патриотизма и уважения к государственным символам.
- Планируемые результаты: учащийся сможет объяснить смысл названия нашей страны, называть государственные символы, находить на карте свой регион и его административный центр.
Планируемые результаты (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
- Осознание своей этнической и национальной принадлежности.
Регулятивные УУД
- Способность принимать и сохранять учебную задачу.
- Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД
- Умение работать с политико-административной картой России.
- Поиск и выделение необходимой информации из текста учебника и картографических источников.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и вступать в диалог.
- Интеграция в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия при работе в парах.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить настенную политико-административную карту Российской Федерации.
- Распечатать контурные карты России (фрагменты) для индивидуальной работы.
- Подготовить карточки с изображениями герба и флага России, а также аудиозапись Государственного гимна.
- Распечатать карточки для приёма «Снежный ком» (по 1 на группу).
- Подготовить карточки с определениями понятий «Федерация» и «Субъект» для работы в парах.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (2 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на карточки. Здесь написаны слова великого поэта: “Россия — священная наша держава...”. Знакомы ли вам эти строки? Где мы их слышим? Сегодня мы совершим путешествие по нашей огромной стране, не выходя из класса. Проверьте, готовы ли ваши “инструменты путешественника”: учебник, атлас и внимательные глаза». | Ученики приветствуют учителя, рассматривают карточки и проверяют наличие учебных принадлежностей. Отвечают: «Это слова из Гимна России. Мы слышим их на праздниках и линейках». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно, это гимн. А гимн — это один из символов государства. Но что именно объединяет эти символы? Давайте разбираться".
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализация знаний о названии страны и выявление пробелов в понимании её устройства.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Как официально называется наша страна? У неё два равнозначных названия. Запишем их на доске. Почему в названии есть слово 'Федерация'? Что оно означает? Посмотрите на карту России в учебнике. Она похожа на лоскутное одеяло. Почему она так раскрашена?" | Ученики отвечают: "Россия и Российская Федерация". Пытаются объяснить слово 'Федерация', фиксируют затруднение: "Мы не знаем точно, что значит это слово в названии страны". |
2 мин | "Давайте воспользуемся приёмом 'Толстые и тонкие вопросы'. Тонкий вопрос: Как называется столица России? Толстый вопрос: Почему на карте России так много разных границ внутри одной страны?" | Ученики отвечают на тонкий вопрос: "Москва". Над толстым вопросом задумываются, выдвигают гипотезы: "Может быть, это разные части страны, которыми управляют по-разному?". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, мы знаем название, но не до конца понимаем, как устроена наша страна внутри. Тема нашего урока: 'Российская Федерация'".
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: введение понятий «Федерация», «субъект РФ», работа с политико-административной картой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Сегодня мы узнаем, почему наша страна называется Российской Федерацией, из каких субъектов она состоит и какие у неё государственные символы. Сначала посмотрим видеоурок “Российская Федерация”. Во время просмотра отмечайте знакомые факты и запишите один новый факт». | Слушают инструкцию, готовят тетради для записей. |
6 мин | Учитель включает видеоурок «Российская Федерация. Видеоурок 3.1. Окружающий мир 3 класс». При необходимости останавливает видео после фрагментов о понятии государства, республике Татарстан, Краснодарском крае, Сахалинской области, городах федерального значения, Еврейской автономной области и Ненецком автономном округе. | Смотрят видеоурок, слушают объяснение о России как государстве и Российской Федерации, её субъектах и символах. Фиксируют один-два новых факта. |
5 мин | «Что нового вы узнали из видео? Почему Россия называется Российской Федерацией? Какие субъекты и города вы запомнили? Какие государственные символы упоминались?» Учитель уточняет: в составе РФ 22 республики, 46 областей, 9 краёв, 1 автономная область и 4 автономных округа; города федерального значения — Москва, Санкт-Петербург и Севастополь. | Отвечают на вопросы, называют примеры субъектов и их административные центры: Татарстан — Казань, Краснодарский край — Краснодар, Сахалинская область — Южно-Сахалинск, Еврейская автономная область — Биробиджан. Называют флаг, герб и гимн государственными символами России. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали, что Россия — это огромная семья регионов-субъектов, объединённых общими законами и символами. Теперь проверим, как мы умеем ориентироваться в этой семье".
Этап 4. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработка умения находить субъекты на карте и соотносить их с центрами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Работаем в парах. Приём 'Подумай — обсуди в паре — поделись'. Задание: найдите на карте три любых республики и три области. Назовите их столицы или центры своему соседу. Затем мы проверим это у доски. Кто хочет показать самую большую республику нашей страны?" | Ученики работают с атласами в парах. Один называет субъект, другой ищет центр. Затем желающие выходят к настенной карте и показывают: "Республика Саха (Якутия), центр — Якутск; Краснодарский край, центр — Краснодар". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Карта стала для вас понятнее. Вы увидели, что у каждого субъекта есть своё 'имя' и свой главный город".
Этап 6. Включение в систему знаний и рефлексия (7 мин)
Цель этапа: обобщение изученного и оценка собственной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Приём 'Снежный ком'. Объединитесь в группы по 4 человека. Первый называет один факт о России (например, 'Столица — Москва'). Второй повторяет и добавляет свой ('Столица — Москва, у нас есть герб с орлом'). И так до последнего участника. Чья группа составит самую длинную цепочку фактов?" | Ученики в группах соревнуются в воспроизведении фактов урока, тренируя память и закрепляя материал. |
3 мин | "Оцените свою работу с помощью приёма 'Светофор'. Зелёный — я всё понял и могу объяснить другу. Жёлтый — я понял, но есть вопросы. Красный — мне было трудно. Поднимите карточки." | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик безошибочно находит на карте РФ, свой субъект и столицу; правильно называет все государственные символы; верно выполнил самостоятельную работу.
- "4" — допущены 1-2 ошибки в нахождении субъектов на карте или в тесте, которые ученик смог исправить самостоятельно при проверке.
- "3" — ученик затрудняется в работе с картой, путает государственные символы, выполнил менее половины заданий самостоятельной работы.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о названии нашей страны? | Проверка усвоения понятия 'Федерация'. |
Какое задание с картой было самым интересным? | Выявление эмоционального отклика на методы работы. |
Почему важно знать и уважать государственные символы? | Оценка формирования личностных ценностей и патриотизма. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы убедились, что Россия — это не просто точка на карте, а огромное содружество народов и земель. Знать устройство своей страны — значит быть её настоящим гражданином. На следующем уроке мы отправимся в путешествие по 'Золотому кольцу' России. Спасибо за работу, вы — настоящие исследователи!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать |
|---|---|
Обязательный | с 17 - с 23, доклад о любом субъекте РФ |
