Путешествие в страну вежливости
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут объяснить значение понятия «вежливость», научатся классифицировать вежливые слова по группам и применять правила речевого этикета в предложенных игровых ситуациях.
- Образовательная задача: познакомить с историей происхождения этикетных слов и правилами поведения в общественных местах.
- Развивающая задача: развивать коммуникативные навыки через работу в парах и анализ речевых ситуаций.
- Воспитательная задача: воспитывать культуру общения, уважительное отношение к сверстникам и взрослым.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни через культуру поведения.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
- Осознание ответственности человека за свои поступки и слова.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между вежливым поведением и реакцией окружающих.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль и оценку своей деятельности.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Предметные
- Знать основные группы вежливых слов (приветствия, прощания, просьбы, извинения).
- Уметь выбирать адекватные формы вежливого обращения в зависимости от ситуации и адресата.
- Владеть правилами поведения в транспорте, магазине, театре и школе.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
- Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу.
- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД
- Строить сообщения в устной и письменной форме.
- Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные УУД
- Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
- Формулировать собственное мнение и позицию.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию «Станции страны Вежливости» (7 слайдов).
- Распечатать «Карты путешественника» для каждого ученика (25 шт.).
- Подготовить карточки с ситуациями для работы в парах (12 пар карточек).
- Принести аудиозапись песни «Улыбка» (муз. В. Шаинского).
- Подготовить сигнальные карточки «Светофор» (красный, желтый, зеленый) для каждого ученика.
- Оформить доску: написать тему урока и прикрепить изображение «Волшебного дерева».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в путешествие в удивительную страну. А чтобы наше путешествие началось, нам нужно поприветствовать друг друга по-особенному. Повернитесь к соседу по парте, улыбнитесь и скажите самое доброе слово, которое вы знаете». | Ученики улыбаются друг другу и говорят слова: «Привет», «Рад тебя видеть», «Хорошего дня». |
2 мин | «Ребята, посмотрите на доску. Здесь висит письмо от Королевы Вежливости. Она приглашает нас в гости, но путь туда открыт только тем, кто знает "пароль". А пароль зашифрован в загадке: "Оно и в Африке, и в школе звучит тепло и ласково, оно открывает любые двери и сердца". Что это?» Учитель использует приём «Крючок». | Ученики размышляют, предлагают варианты: «Ключ», «Доброта», «Вежливое слово». Хором отвечают: «Вежливость!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Наш пароль — вежливость. Сегодня мы узнаем, какие тайны скрывает эта страна и как стать её почётными гражданами».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания детей о вежливых словах и правилах поведения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте вспомним, что мы уже знаем. У меня на доске "Волшебное дерево", но оно совсем без листьев. Давайте оживим его! Назовите вежливые слова, которые вы используете каждый день, и мы прикрепим листочки». Учитель использует прием «Ассоциативный куст». | Ученики по очереди называют слова: «Спасибо», «Пожалуйста», «Здравствуйте», «Извините», «Добрый вечер». Учитель прикрепляет зеленые листочки с этими словами к дереву. |
2 мин | «Молодцы! Дерево зазеленело. А теперь скажите, только ли слова делают человека вежливым? Может ли человек говорить "спасибо", но при этом быть невежливым? Как это возможно?» Учитель провоцирует дискуссию. | Ученики отвечают: «Да, если он говорит это грубо», «Если он толкается», «Вежливость — это еще и поступки, а не только слова». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы абсолютно правы. Вежливость — это сочетание добрых слов и добрых поступков. Но всегда ли мы знаем, как правильно поступить? Сегодня мы это выясним».
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (4 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, мотивирующую к изучению нового материала.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Послушайте небольшую историю о мальчике Пете. Петя зашел в автобус, увидел свободное место и быстро его занял. На следующей остановке вошла пожилая женщина с тяжелой сумкой. Петя посмотрел на нее и громко сказал: "Здравствуйте, бабушка!" — и продолжил сидеть, читая книгу. Как вы думаете, Петя вежливый мальчик? Ведь он сказал вежливое слово!» | Ученики активно обсуждают: «Нет, он не вежливый», «Он должен был уступить место», «Слово без дела не считается». |
2 мин | «А почему Петя так поступил? Может быть, он просто не знает правил? Ребята, а вы уверены, что знаете все правила вежливости в разных ситуациях: в театре, в гостях, в интернете? Давайте сформулируем цель нашего путешествия». | Ученики формулируют: «Узнать правила вежливости для разных мест», «Научиться правильно использовать вежливые слова». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, цель ясна: составить кодекс жителя страны Вежливости. В путь!»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: изучить группы вежливых слов и правила их применения через работу с информацией.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Первая станция — "Историческая". Знаете ли вы, откуда пришло слово "Здравствуйте"? Оно произошло от слова "здравие", что значит здоровье. Когда мы здороваемся, мы желаем человеку здоровья. А слово "Спасибо"? Раньше говорили "Спаси Бог". Давайте откроем учебник на странице 54 и прочитаем о происхождении слова "Благодарю"». | Ученики открывают учебники, один ученик читает вслух: «Слово состоит из двух корней — благо и дарить. Значит, мы дарим добро в ответ на услугу». |
4 мин | «Станция "Сортировочная". У вас на столах конверты со словами. Работаем в парах (прием Think-Pair-Share). Разделите эти слова на 4 группы: Приветствие, Прощание, Просьба, Извинение. У вас 2 минуты». | Ученики в парах распределяют карточки: «Добрый день», «До свидания», «Будьте добры», «Простите» и др. |
4 мин | «Проверим работу. Какие слова попали в группу "Просьба"? А есть ли слова, которые можно использовать и при встрече, и при прощании? Например, "Всего доброго"? Давайте обсудим, как меняется наше поведение, когда мы используем эти слова». | Ученики отвечают: «В просьбу мы добавили "пожалуйста", "разрешите"», «Голос должен быть спокойным, не крикливым». |
Запись в тетрадях
- Вежливость — это умение вести себя так, чтобы другим было с тобой приятно.
- Группы слов: 1. Приветствие. 2. Прощание. 3. Просьба. 4. Извинение.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы узнали много слов, но вежливость — это еще и знание правил поведения. Переходим на станцию "Этикет"».
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в моделируемых ситуациях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Станция "Театральная". Сейчас мы поиграем. Я вызываю по две пары. Первая пара должна разыграть сценку: "Вы в магазине, вам нужно купить хлеб, но вы не видите цену". Вторая пара: "Вы случайно задели одноклассника на перемене и рассыпали его вещи". Используйте наши вежливые слова». | Ученики выходят к доске, разыгрывают диалоги. «Скажите, пожалуйста, сколько стоит этот батон?», «Ой, извини меня, пожалуйста, я нечаянно. Давай я помогу тебе собрать тетради». |
2 мин | «Ребята, класс, оцените работу актеров. Были ли они убедительны? Какие слова помогли сгладить конфликт во второй ситуации?» | Ученики комментируют: «Слово "извини" и помощь делом помогли другу не обидеться». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились с ролью вежливых людей! Теперь проверим, как каждый из вас усвоил правила самостоятельно».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка уровня усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Станция "Испытателей". У каждого из вас на парте лежит тест "Знаток вежливости". В нем 5 вопросов. Выберите правильный вариант ответа. На работу 3 минуты». | Ученики индивидуально выполняют тест на карточках. |
3 мин | «А теперь посмотрите на экран (Слайд №5). Там даны правильные ответы. Возьмите зеленый карандаш и поставьте "+" рядом с верным ответом. Если есть ошибка — исправьте ее». | Ученики проводят самопроверку по эталону на экране. |
Эталон решения теста
1. Как правильно войти в класс, если урок уже начался? (Ответ: Постучать, извиниться, спросить разрешения войти).
2. Кому нужно уступать место в транспорте? (Ответ: Пожилым людям, пассажирам с детьми, инвалидам).
3. Какое слово уместно, если вы хотите о чем-то спросить незнакомого человека? (Ответ: Извините, пожалуйста...).
4. Что нужно сделать, если вы встретили знакомого на улице? (Ответ: Улыбнуться и поздороваться первым).
5. Вежливо ли перебивать старших? (Ответ: Нет).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Поднимите руки те, у кого нет ни одной ошибки. Молодцы! У кого 1-2 ошибки — не расстраивайтесь, мы еще будем тренироваться».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание учениками своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Наше путешествие подходит к концу. Давайте подведем итоги. У вас на столах карточки трех цветов: зеленый, желтый, красный. Используем прием "Светофор". Поднимите зеленый, если вам все понятно и вы будете применять правила. Желтый — если остались вопросы. Красный — если тема показалась сложной». | Ученики поднимают карточки. Учитель опрашивает 2-3 учеников с желтыми карточками, что именно вызвало затруднение. |
3 мин | «Запишем домашнее задание. Оно будет разного уровня сложности, выберите то, которое вам по душе». Учитель поясняет задания, записанные на доске. | Ученики записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в диалогах, правильно распределил все карточки со словами, выполнил тест без ошибок.
- «4» — ученик участвовал в работе пары, допустил 1-2 ошибки в тесте, привел примеры вежливых слов.
- «3» — ученик пассивно работал в группе, допустил более 3 ошибок в тесте, затрудняется в выборе вежливого слова для ситуации.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое открытие вы сделали для себя сегодня? | Осознание новизны полученной информации. |
В какой ситуации вам было сложнее всего оставаться вежливым? | Выявление эмоциональных и поведенческих барьеров. |
За что бы вы похвалили своего соседа по парте? | Развитие навыка позитивного взаимооценивания. |
Завершающее слово учителя
«"Дорогие ребята! Сегодня мы убедились, что вежливость — это не просто красивые слова, а ключ к сердцам людей. Помните, что доброе слово может согреть в холодный день, а вежливый поступок — превратить врага в друга. Пусть наше "Волшебное дерево" в классе напоминает вам об этом каждый день. Спасибо за отличную работу, вы настоящие путешественники! До встречи на следующем уроке!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 54-57 | Прочитать текст и ответить на вопросы в конце параграфа. |
Средний (повышающий) | Творческое задание | Составить топ-5 правил вежливости для школьной столовой. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект | Нарисовать плакат или создать комикс на тему «Вежливость в интернете (нетикет)». |
Контрольный вопрос перед выходом: «Как переводится слово "Спасибо" с древнерусского языка?» (Ответ: Спаси Бог).
