Нарын — город и горный край Кыргызстана
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся, опираясь на текст учебника, карту и иллюстрации, назовут не менее трёх особенностей города Нарына и Нарынской области, распределят сведения по направлениям «природа», «промышленность», «сельское хозяйство» и составят устный рассказ из 5–7 предложений.
- Сформировать представление о городе Нарыне как культурном и экономическом центре Нарынской области Кыргызстана.
- Научить находить в тексте учебника сведения о расположении города, природных условиях, занятиях населения, полезных ископаемых и исторических памятниках.
- Развивать умение извлекать информацию из текста, карты и иллюстраций, сравнивать факты и группировать их по заданному плану.
- Воспитывать интерес к истории и природе Кыргызстана, уважение к труду жителей горных районов и ответственное отношение к культурному наследию.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к истории и природе Нарынской области.
- Понимают ценность труда животноводов, ремесленников и работников промышленности.
- Осознают необходимость бережного отношения к природным и историческим памятникам.
- Проявляют готовность сотрудничать, высказывать собственное мнение и уважать ответы одноклассников.
Метапредметные
- Извлекают информацию из учебного текста, карты и иллюстраций, находят в тексте подтверждение ответа.
- Составляют простой план устного сообщения и используют его при рассказе.
- Работают в паре и группе, распределяют роли, договариваются о едином ответе.
- Оценивают собственную работу по критериям и исправляют неточности после проверки.
Предметные
- Знают, что Нарын — город в долине реки Нарын и культурный и экономический центр Нарынской области.
- Умеют называть природные условия области: горный рельеф, долгую холодную зиму и короткое тёплое лето.
- Называют основные занятия населения, полезные ископаемые и строительные материалы области.
- Умеют составлять краткий рассказ о Нарынской области по плану: природа, промышленность, сельское хозяйство.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость изучения родного края и его культурного наследия.
- Проявляют познавательный интерес к жизни людей в горной местности.
- Осознают связь природных условий с занятиями населения.
- Оценивают собственный вклад в групповую работу.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют последовательность действий для её достижения.
- Планируют поиск сведений в тексте по заданным вопросам.
- Проверяют полноту своего рассказа по плану.
- Обнаруживают и исправляют ошибки после сверки с текстом учебника и эталоном.
Познавательные УУД
- Выделяют главную информацию в тексте о городе и области.
- Классифицируют сведения по разделам «природа», «промышленность», «сельское хозяйство».
- Устанавливают связь между горным климатом и развитием животноводства.
- Моделируют содержание темы в виде таблицы и плана устного рассказа.
Коммуникативные УУД
- Формулируют полный ответ на вопрос, используя сведения из текста.
- Задают уточняющие вопросы одноклассникам.
- Распределяют обязанности при работе в группе и представляют общий результат.
- Аргументированно дополняют или корректируют ответ товарища.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с текстом о городе Нарыне, Нарынской области и аиле Кочкоре для каждого ученика или пары.
- Вывести на экран или подготовить карту Кыргызстана с обозначенными Нарынской областью, городом Нарыном и рекой Нарын.
- Распечатать карточки трёх уровней сложности: зелёные — базовые, жёлтые — повышающие, красные — творческие; по одной карточке на каждого ученика.
- Распечатать для каждой группы таблицу с тремя колонками: «Природа», «Промышленность», «Сельское хозяйство».
- Подготовить карточки со словами: «горы», «река Нарын», «зима», «овцы», «лошади», «яки», «золото», «железная руда», «каменная соль», «мрамор», «Курпсайская ГЭС».
- Записать на доске тему урока, план рассказа и памятку: «Найди в тексте — подчеркни — объясни — включи в рассказ».
- Подготовить изображения города Нарына, горной долины, яков, Курпсайской ГЭС и исторических памятников.
- Подготовить листы А4, цветные карандаши, клейкие стикеры и таймер для групповой и творческой работы.
- Подготовить сигнальные карточки трёх цветов для быстрой проверки понимания.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в работу и вызвать интерес к теме через игру-путешествие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в учебное путешествие по горному краю Кыргызстана. Проверьте, готовы ли ваши тетради, ручки и учебники. На парте оставьте только необходимые материалы." | Проверяют готовность рабочего места, открывают тетради и учебник. |
2 мин | Учитель показывает изображение горной долины и говорит: "Представьте, что мы летим над горами и видим внизу город, реку и дороги. Как вы думаете, где живут люди в таком месте и чем они могут заниматься? Сегодня мы будем исследователями. За каждый найденный в тексте факт команда получает условный жетон." | Рассматривают изображение, высказывают предположения: «люди разводят животных», «рядом есть река», «в горах добывают полезные ископаемые». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши предположения помогут нам начать исследование. Теперь проверим их по тексту учебника и узнаем, чем знаменит Нарын."
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Верю — не верю» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о природных условиях, занятиях людей и работе с информацией.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет правила: "Я прочитаю утверждения. Если вы считаете, что оно верное, поднимите зелёную карточку, если сомневаетесь — жёлтую, если неверное — красную. После каждого ответа назовите, почему вы так думаете." | Поднимают сигнальные карточки и объясняют выбор. |
3 мин | Учитель предлагает утверждения: "Нарын расположен у моря. В Нарынской области много гор. Жители области разводят овец, лошадей и яков. Лето там долгое и очень жаркое. В области есть полезные ископаемые." Учитель фиксирует на доске спорные ответы. | Отвечают: «Нарын расположен в долине реки, а не у моря»; «в области много гор»; «лето короткое и тёплое»; «есть золото, железная руда и каменная соль». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что природные условия влияют на жизнь людей. Сейчас найдём в тексте точные доказательства и узнаем новые факты о Нарыне."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и план исследования темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске три слова: «природа», «труд», «история» и спрашивает: "Почему город Нарын возник именно в долине реки и у подножия гор? Как природа могла повлиять на занятия людей? Что нужно узнать, чтобы ответить на этот вопрос?" | Обсуждают вопрос в парах и формулируют предположения: «в долине есть вода и место для города», «горы влияют на климат», «люди занимаются животноводством». |
2 мин | Учитель подводит детей к цели: "Составим сегодня портрет Нарына. Для этого выясним, где он расположен, каковы природные условия области, чем занимаются жители, какие богатства добывают и какие памятники сохраняют историю. Запишите тему урока." | Формулируют цель: «Узнать особенности Нарына и Нарынской области и рассказать о них по плану». Записывают тему. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План исследования у нас есть. Теперь превращаемся в читателей-исследователей: внимательно читаем, подчёркиваем важные сведения и размещаем их в нужной части таблицы."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 4. Открытие нового знания. Работа с учебным текстом (10 мин)
Цель этапа: извлечь из учебника основные сведения о городе Нарыне и Нарынской области.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Откройте учебник на теме о городе Нарыне. Читаем первый фрагмент по цепочке. Найдите предложение, в котором сказано, где расположен город, и подчеркните его одной чертой. Затем найдите год основания города и численность населения." | Читают текст по предложениям, подчёркивают сведения, отвечают: «Нарын расположен в долине реки Нарын у подножия гор»; «город возник в 1867 году»; «население — около 40 тысяч человек». |
3 мин | Учитель обращается к классу: "Прочитайте часть о Нарынской области. Найдите слова, описывающие зиму и лето. Почему заморозки возможны даже летом? Посмотрите на карту и покажите, что область находится в горной местности." | Находят в тексте: «долгая холодная зима», «короткое тёплое лето», «заморозки даже летом». Показывают Нарынскую область на карте и объясняют: «она находится высоко в горах». |
2 мин | Учитель раздаёт группам таблицы и говорит: "Первая группа ищет сведения о природе, вторая — о промышленности, третья — о сельском хозяйстве. Каждый найденный факт впишите кратко, одним-двумя словами." | В группах распределяют роли, находят сведения и заполняют таблицу: горы, река, климат; полезные ископаемые и ГЭС; овцы, лошади, яки. |
2 мин | Учитель организует проверку: "Назовите по одному факту от каждой группы. Я буду записывать ключевые слова на доске. Если факт уже назвали, добавьте новый." | Представляют результаты: «Нарынская область — горный край»; «добывают железную руду, золото, каменную соль»; «разводят овец, лошадей и яков». |
Запись в тетрадях
- Нарын — культурный и экономический центр Нарынской области.
- Город расположен в долине реки Нарын у подножия гор.
- Нарынская область — горный регион с холодной зимой и коротким тёплым летом.
- Основные занятия: животноводство; полезные ископаемые: железная руда, золото, каменная соль; строительные материалы: глина, песок, мрамор.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы составили основу портрета Нарына: увидели связь между горами, климатом и занятиями людей. Теперь проверим, умеем ли мы применять эти знания в конкретных заданиях."
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Собери маршрут экскурсии» (7 мин)
Цель этапа: закрепить знания о природе, хозяйстве и исторических объектах Нарынской области через игровую групповую практику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт группам набор карточек и объясняет: "На столе перемешаны названия объектов и занятий. Разложите их по трём остановкам экскурсии: «Природа», «Промышленность», «Сельское хозяйство». На работу — две минуты. Карточку «исторические памятники» положите рядом и объясните, почему она не подходит полностью ни к одной из трёх остановок." | Раскладывают карточки: горы, река и климат — к природе; золото, железная руда, соль, мрамор и ГЭС — к промышленности; овцы, лошади и яки — к сельскому хозяйству. Объясняют, что памятники относятся к истории и культуре. |
2 мин | Учитель проводит взаимопроверку: "Сравните свою раскладку с соседней группой. Если нашли расхождение, откройте текст и приведите доказательство." | Сверяют карточки, находят в тексте подтверждения, исправляют спорное размещение. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Когда был основан Нарын? Какая река протекает по области? Что производит или даёт Курпсайская ГЭС? Какие памятники вы запомнили?" | Отвечают: «в 1867 году»; «река Нарын»; «ГЭС вырабатывает электроэнергию»; «Кошой-Коргон, Таш-Рабат, крепость Шырдарбека». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы успешно собрали маршрут экскурсии и доказали свои ответы текстом. Теперь каждый попробует самостоятельно показать, что умеет находить и применять сведения о Нарыне."
Этап 6. Самостоятельная работа с дифференциацией (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание материала и обеспечить выполнение заданий разной сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Выберите карточку по силам. Зелёная — базовая, жёлтая — повышающая, красная — творческая. Можно начать с зелёной и перейти к более сложной. Работайте тихо, ответы записывайте полностью." | Выбирают уровень задания и записывают ответы индивидуально. |
3 мин | Учитель предлагает задания. Зелёная карточка: "Вставьте пропуски: Нарын расположен в долине реки ____. Город основан в ____ году. Жители области разводят ____, ____ и ____." Жёлтая карточка: "Объясните двумя предложениями, почему в Нарынской области развито животноводство. Назовите три полезных ископаемых." | Выполняют задания: «Нарын», «1867», «овец, лошадей, яков»; объясняют связь горного климата и животноводства, называют железную руду, золото, каменную соль. |
3 мин | Учитель предлагает красную карточку: "Представьте, что вы экскурсовод. Составьте план рассказа для гостя Нарына: что он увидит в природе, какие занятия людей узнает и какие исторические памятники сможет посетить." После работы учитель выводит на экран эталон ключевых пунктов. | Составляют план из 3–5 пунктов, сверяют его с эталоном, дополняют рассказ сведениями о реке, горах, животноводстве, полезных ископаемых и памятниках. |
Эталон решения
Для базового задания: 1) реки Нарын; 2) 1867; 3) овец, лошадей и яков. Для повышенного задания: область высокогорная, зима холодная и длительная, лето короткое, поэтому население в основном занимается животноводством; примеры полезных ископаемых — железная руда, золото, каменная соль. Возможный план творческого ответа: 1) горная природа и река; 2) занятия жителей; 3) промышленность и полезные ископаемые; 4) исторические памятники.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Каждый выбрал посильный маршрут и выполнил работу самостоятельно. Осталось применить знания творчески — представить Нарын так, чтобы слушателю захотелось узнать о нём больше."
Этап 7. Творческое задание «Открытка из Нарына» (5 мин)
Цель этапа: применить знания в новом формате и создать краткое познавательное сообщение о Нарыне.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет: "Создайте открытку для друга из Нарына. На лицевой стороне нарисуйте один объект: горы, реку, яков, ГЭС или исторический памятник. На обратной стороне напишите 3–4 предложения, используя не менее трёх фактов урока." | Выбирают объект и намечают рисунок. |
3 мин | Учитель напоминает критерии: "В открытке должны быть название Нарына, достоверные сведения и аккуратное оформление. Можно использовать слова с доски, но предложения составляйте самостоятельно." | Рисуют открытку и составляют текст, например: «Нарын расположен у реки Нарын среди гор. Здесь разводят овец, лошадей и яков. В области добывают золото и каменную соль». |
1 мин | Учитель просит две-три пары представить работу: "Прочитайте текст открытки и назовите факт, который вы считаете самым интересным." | Представляют открытки, слушают выступления, называют наиболее интересные факты. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши открытки показали, что один край можно описать через природу, труд людей и историю. Теперь проверим, что каждый унесёт с урока, и ответим на главный вопрос занятия."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: обобщить изученное, оценить собственную работу и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Билет на выход»: "На стикере закончите три фразы: «Сегодня я узнал…», «Я могу объяснить, почему…», «Мне ещё нужно повторить…». Перед выходом прикрепите стикер под соответствующим столбиком на доске." | Пишут ответы: «Нарын основан в 1867 году»; «животноводство связано с горными условиями»; «мне нужно повторить названия памятников». |
1 мин | Учитель говорит: "Откройте раздел домашнего задания и выберите уровень. Перед уходом ответьте устно: где расположен Нарын и какие три направления помогут рассказать о Нарынской области?" | Отвечают: «в долине реки Нарын у подножия гор»; «природа, промышленность, сельское хозяйство». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно выполнено задание выбранного уровня, приведены точные сведения о расположении Нарына, природе, занятиях населения и полезных ископаемых; творческая работа содержит не менее трёх фактов и аккуратно оформлена.
- «4» — выполнено основное задание, допущена одна неточность или пропущен один важный факт; ответ в целом логичен и подтверждается текстом учебника.
- «3» — названы отдельные факты, но ответ неполный, имеются две-три неточности или отсутствует объяснение связи природы с занятиями людей.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о городе Нарыне? | Выявление усвоенных фактов о расположении, основании и значении города. |
Почему жители Нарынской области в основном занимаются животноводством? | Проверка понимания связи природных условий и занятий населения. |
Какой факт вы использовали в своей открытке и почему выбрали именно его? | Оценка умения отбирать информацию и объяснять свой выбор. |
Какое задание оказалось самым трудным? | Выявление точек затруднения для последующей коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы познакомились с Нарыном — городом, расположенным в долине реки у подножия гор. Мы увидели, что горный климат влияет на занятия людей, а недра области богаты полезными ископаемыми. Важно не только запомнить названия, но и уметь объяснить связь природы, труда и истории. На следующем уроке мы продолжим изучать особенности городов и районов Кыргызстана и научимся сравнивать их между собой."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Ответить письменно на четыре вопроса по теме: когда основан Нарын, где он расположен, какими полезными ископаемыми богата область, какие животные разводятся жителями. Составить 5 предложений о Нарынской области. | Закрепляет основные факты и умение строить связный ответ; при проверке обратить внимание на точность названий и полноту предложений. |
Средний (повышающий) | Составить рассказ из 7–8 предложений по плану: природа, промышленность, сельское хозяйство, история. Включить сведения о реке Нарын, Курпсайской ГЭС и одном историческом памятнике. | Формирует умение структурировать информацию и устанавливать связь между природными условиями и деятельностью людей. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-проект «Приглашаем в Нарын»: выполнить рисунок или схему маршрута и написать рекламно-познавательный текст из 8–10 предложений, используя не менее шести достоверных фактов. | Развивает творческое мышление, навыки отбора информации и представления результатов; при проверке оценить достоверность, логику и выразительность текста. |
Контрольные вопросы перед выходом: «В какой части Кыргызстана расположен Нарын?», «Какая река дала название городу и области?», «Как природные условия влияют на занятия жителей?», «Какие два исторических памятника Нарынской области вы запомнили?»
