Город Ош — древнейший город Кыргызстана
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут по тексту учебника и карте назвать не менее пяти фактов о городе Ош, показать его расположение, объяснить значение Сулейман-горы и составить краткий рассказ из 5–7 предложений.
- Сформировать представление об Оше как древнейшем городе Кыргызстана, административном центре Ошской области и крупном торгово-промышленном центре.
- Научить находить в тексте сведения о географическом положении, природе, занятиях населения, предприятиях и достопримечательностях Оша.
- Развивать умение работать с картой и учебным текстом, выделять главное, сравнивать факты и формулировать выводы.
- Воспитывать уважение к историческому и культурному наследию Кыргызстана, интерес к родному краю и ответственное отношение к совместной работе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к истории и современности города Ош, понимают ценность сохранения памятников древности.
- Осознают значение труда жителей Ошской области для развития сельского хозяйства, торговли и промышленности.
- Проявляют уважение к многонациональному населению области и готовность сотрудничать с одноклассниками.
- Оценивают собственный вклад в групповую работу и стремятся доводить начатое задание до результата.
Метапредметные
- Извлекают из текста учебника сведения по заданному вопросу и подтверждают ответ фрагментом текста.
- Используют карту для определения положения Ошской области, города Ош, реки Ак-Бууры и Ферганской долины.
- Сравнивают исторические и современные сведения о городе, распределяют факты по смысловым группам.
- Формулируют вопросы, догадки и выводы, участвуют в обсуждении и представляют результат группы.
- Планируют последовательность рассказа, контролируют полноту ответа и исправляют неточности после проверки.
Предметные
- Знать, что Ош — административный центр Ошской области и второй по величине город Кыргызстана.
- Знать, что городу около 3000 лет, он расположен в восточной части Ферганской долины на реке Ак-Буура.
- Уметь называть природные особенности Ошской области, основные занятия населения, предприятия и достопримечательности Оша.
- Уметь объяснять значение Сулейман-горы и Великого Шёлкового пути в истории города.
- Уметь составлять связный рассказ об Оше по плану и опорным словам.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость изучения истории и достопримечательностей городов Кыргызстана.
- Проявляют познавательный интерес к легендам, археологическим находкам и историческим памятникам.
- Осознают необходимость бережного отношения к культурному наследию.
- Уважительно воспринимают мнения одноклассников и оценивают собственную работу.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют цель работы с текстом.
- Планируют действия: прочитать фрагмент, найти ключевые сведения, записать их и подготовить сообщение.
- Сверяют ответ с текстом учебника, картой и критериями задания.
- Оценивают полноту собственного рассказа и вносят необходимые исправления.
Познавательные УУД
- Находят в тексте даты, географические названия, сведения о природе, населении и хозяйстве.
- Классифицируют информацию по рубрикам: положение, история, природа, занятия, достопримечательности.
- Устанавливают связь между расположением Оша на торговом пути и развитием торговли.
- Моделируют рассказ в виде плана или кластера и делают вывод на основе нескольких фактов.
Коммуникативные УУД
- Распределяют роли в группе: чтец, секретарь, картограф, докладчик.
- Задают уточняющие вопросы и отвечают полными предложениями.
- Аргументируют ответ словами из текста учебника.
- Согласуют общий вариант рассказа и доброжелательно оценивают выступление другой группы.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с текстом о городе Ош, карту Кыргызстана или карту Ферганской долины, изображения Сулейман-горы, древнего базара и современных предприятий.
- Распечатать по одной карте-схеме на парту и по одному комплекту карточек на каждую группу из четырёх человек.
- Подготовить карточки трёх уровней: базовые вопросы по тексту, задания на установление связей и творческое задание.
- Написать на доске тему урока и опорный план рассказа: где расположен — история — природа — занятия и предприятия — достопримечательности.
- Подготовить карточки для игры «Экспедиция в Ош»: «Географы», «Историки», «Краеведы», «Хозяйственники».
- Распечатать лист самооценки для каждого ученика и лист критериев рассказа для каждой группы.
- Подготовить слайд или плакат с фотографиями Сулейман-горы, реки Ак-Бууры, базара и хлопкового производства.
- Подготовить цветные маркеры, стикеры, клей и листы А4 для группового кластера.
- Проверить наличие атласов, карандашей и линеек; при отсутствии карты вывести её изображение на экран.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация. Игра «Экспедиция» (4 мин)
Цель этапа: вызвать интерес к теме, организовать класс и включить учащихся в исследовательскую игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Сегодня мы отправимся в учебную экспедицию. На экране вы видите гору, реку и оживлённый город. Как вы думаете, какое место мы будем исследовать?" Учитель принимает версии, не сообщая ответ сразу. | Рассматривают изображения, предполагают: "Это город Ош", "Это Сулейман-гора", "Это Кыргызстан". |
2 мин | Учитель показывает четыре карточки ролей и говорит: "Каждая группа станет командой исследователей. Географы найдут положение города, историки — сведения о его возрасте и прошлом, краеведы — достопримечательности, хозяйственники — занятия людей и предприятия. В конце экспедиции каждая команда представит находки." | Распределяют роли в группах, получают название команды и готовят учебник, тетрадь и карту. |
1 мин | Учитель формулирует проблемный вопрос: "Почему Ош называют древнейшим городом Кыргызстана и почему он остаётся важным городом сегодня? Запомним этот вопрос и вернёмся к нему в конце урока." | Запоминают проблемный вопрос, высказывают первые предположения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы определили маршрут нашей экспедиции и поставили главный вопрос. Теперь проверим, какие знания о городах и географических объектах помогут нам исследовать Ош."
Этап 2. Актуализация знаний. Приём «Подумай — обсуди в паре — поделись» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о географическом положении, городе, реке, достопримечательности и работе с учебным текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске слова «город», «область», «река», «достопримечательность» и говорит: "Сначала каждый самостоятельно объясните одно слово, затем обсудите объяснение с соседом. Не нужно заученное определение — приведите понятный пример." | Записывают или проговаривают определения, затем сравнивают их в парах. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Что можно узнать о городе по карте? Чем город отличается от области? Для чего человеку нужны достопримечательности? Как в тексте найти ответ на конкретный вопрос?" | Отвечают: "По карте можно узнать положение и соседние объекты"; "область больше города"; "достопримечательности рассказывают об истории"; "нужно найти ключевые слова". |
1 мин | Учитель предлагает отметить на мини-карте Кыргызстана юг страны и предполагаемое положение Оша: "Пока не стремитесь к полной точности. Нам важно увидеть, какие сведения нужно проверить по учебнику." | Отмечают южную часть Кыргызстана, формулируют вопросы, которые нужно проверить. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, как исследуют город по карте и тексту. Но пока не можем подробно объяснить, чем Ош отличается от других городов. Значит, нам нужно поставить цель исследования."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и определить план изучения города Ош.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель читает два утверждения: "Ош — древнейший город Кыргызстана. Ош — современный промышленный и торговый центр. Как могут сочетаться древность и современность?" Учитель организует короткое обсуждение. | Обсуждают в парах, предполагают: "В городе сохранилась история, но появились новые предприятия", "старый город может развиваться". |
2 мин | Учитель спрашивает: "Какой рассказ поможет ответить на главный вопрос? Какие пункты включим?" На доске фиксирует предложения детей и оформляет план: положение; возраст и история; природа и население; занятия и предприятия; достопримечательности. | Предлагают пункты плана, записывают тему и план в тетрадь, формулируют цель: "Узнать, чем знаменит Ош, и составить рассказ о нём". |
Запись в тетрадях: «Город Ош — древнейший город Кыргызстана». План: 1) положение; 2) история; 3) природа и население; 4) занятия и предприятия; 5) достопримечательности.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План исследования готов. Теперь каждая команда внимательно прочитает свой фрагмент текста, найдёт доказательства и подготовит сообщение для всего класса."
Этап 4. Открытие нового знания. Работа с текстом и картой (12 мин)
Цель этапа: извлечь из текста учебника основные сведения об Оше и связать их с картографическими объектами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт группам задания и говорит: "Прочитайте нужный фрагмент учебника с пометками. Географы найдут область, долину, реку и природные условия. Историки — возраст города, крепостную стену и Великий Шёлковый путь. Краеведы — Сулейман-гору и памятники. Хозяйственники — занятия жителей, предприятия и аэропорт. Подчеркните ключевые слова и запишите не более пяти фактов." | Читают текст с пометками, выделяют ключевые слова, распределяют факты по заданной теме. |
3 мин | Учитель подходит к группам и задаёт вопросы: "Какой факт доказывает древность Оша? Где расположен город? Почему климат помогает выращивать хлопок и бахчевые культуры? Что производят предприятия?" | Находят в тексте ответы: "Ошу около 3000 лет"; "город расположен в Ферганской долине на реке Ак-Буура"; "лето жаркое и засушливое"; "изготавливают хлопковую ткань, производят продукты и мебель". |
3 мин | Учитель организует представление групп: "Картографы, покажите на карте Ошскую область, Ферганскую долину и реку Ак-Буура. Историки, объясните значение Великого Шёлкового пути. Краеведы, расскажите о Сулейман-горе. Хозяйственники, назовите занятия и предприятия." | Представляют по 2–3 факта, показывают объекты на карте, отвечают полными предложениями. |
3 мин | Учитель объединяет ответы: "Посмотрите, как связаны факты. Город находится в долине, через которую проходили торговые пути; поэтому здесь развивались торговля и ремёсла. Тёплый климат помогает сельскому хозяйству, а современная промышленность дополняет традиционные занятия." | Составляют общий кластер «Ош»: положение, история, природа, хозяйство, достопримечательности; формулируют вывод о связи природы, истории и хозяйства. |
Запись в тетрадях: «Ош — административный центр Ошской области и второй по величине город Кыргызстана. Он расположен в Ферганской долине, на реке Ак-Буура. Городу около 3000 лет. Ош был связан с Великим Шёлковым путём. Достопримечательность города — Сулейман-гора».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы собрали доказательства того, что Ош одновременно древний и современный город. Теперь проверим, умеем ли мы применять новые сведения и отличать точные факты от ошибочных утверждений."
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Верю — не верю» (6 мин)
Цель этапа: закрепить основные факты о городе Ош через объяснение и проверку утверждений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель читает утверждения и просит поднять зелёную карточку, если утверждение верно, и жёлтую — если неверно: "Ош находится на севере Кыргызстана. Ошу около 3000 лет. Город расположен на реке Ак-Буура. Сулейман-гора — одна из достопримечательностей Оша. Через древний Ош проходила ветвь Великого Шёлкового пути." | Показывают карточки: неверно, верно, верно, верно, верно. |
2 мин | Учитель просит исправить ошибки: "Если утверждение неверно, замените только ошибочную часть. Отвечайте полным предложением и опирайтесь на текст." | Исправляют: "Ош находится в южной части Кыргызстана, в восточной части Ферганской долины". |
1 мин | Учитель предлагает командам получить «звезду экспедиции» за точный ответ, объяснение и ссылку на текст. | Оценивают ответы команд по трём признакам: точность, объяснение, работа с текстом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы проверили главные факты и научились объяснять исправление ошибки. Теперь каждый самостоятельно покажет, что умеет использовать полученные знания."
Этап 6. Самостоятельная работа с дифференциацией (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание темы и учесть разный уровень подготовки учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет выбор: "Выберите карточку по силам. Задание базового уровня проверяет факты, среднего — связи между фактами, повышенного — умение рассуждать и создавать текст. Можно начать с базового и перейти выше." | Выбирают карточку, подписывают имя и уровень задания. |
4 мин | Учитель раздаёт задания. Базовый уровень: вставить пропуски в пяти предложениях. Средний: соединить причины и следствия: «расположение на торговом пути — развитие торговли», «жаркое лето — выращивание хлопка и бахчевых культур». Повышенный: составить рассказ по пяти пунктам плана. | Индивидуально выполняют задание: вставляют «Ошская область», «Ак-Буура», «3000 лет», «Сулейман-гора», «Великий Шёлковый путь»; устанавливают связи или пишут рассказ из 5–7 предложений. |
2 мин | Учитель выводит на доску эталон ключевых ответов и говорит: "Проверьте не только количество правильных ответов, но и точность географических названий. Ошибку не зачёркивайте полностью: исправьте её рядом." | Сверяют ответы, отмечают ошибки, исправляют неточности. |
1 мин | Учитель просит поставить знак самооценки: «+» — справился самостоятельно, «?» — нужна помощь, «!» — готов объяснить другому. | Заполняют самооценку и формулируют, какая часть задания была самой трудной. |
Эталон решения
Для задания на установление связей: 1) Ош расположен в Ферганской долине на торговом пути — развивались торговля и обмен товарами. 2) Тёплая короткая зима и жаркое засушливое лето — можно выращивать хлопок и бахчевые культуры. 3) Древняя история города — сохранились памятники и сформировался интерес туристов. 4) Современное развитие — работают предприятия лёгкой, пищевой и мебельной промышленности, есть международный аэропорт.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Каждый из вас выполнил посильное задание и проверил себя. Осталось применить знания творчески и показать, каким вы представляете рассказ об Оше для гостя города."
Этап 7. Творческое задание и рефлексия (6 мин)
Цель этапа: обобщить знания через создание мини-путеводителя и осмыслить результат урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает творческое задание: "Представьте, что к вам приехал школьник из другого города. На листе создайте мини-путеводитель «Ош за один день»: придумайте заголовок, нарисуйте один объект и напишите три факта, которые нужно узнать туристу. Используйте слова «3000 лет», «Ак-Буура», «Сулейман-гора», «Шёлковый путь», «Ошская область»." | В парах создают мини-путеводитель: выбирают объект, рисуют символ города и записывают три точных факта. |
2 мин | Учитель организует презентацию двух-трёх работ и напоминает критерии: "В рассказе должны быть точные факты, понятная последовательность и аккуратное оформление. Слушатели назовут одну сильную сторону работы." | Представляют путеводители, слушатели называют сильные стороны: "точно указано расположение", "интересно объяснена древность города". |
1 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Зелёный — могу рассказать об Оше; жёлтый — могу назвать факты, но затрудняюсь связать их; красный — мне нужна помощь. На стикере допишите один факт, который запомнился больше всего." | Выбирают цвет, записывают факт и прикрепляют стикер к доске. |
Завершающее слово учителя: "Сегодня мы выяснили, что Ош — древнейший город Кыргызстана, расположенный в Ферганской долине на реке Ак-Буура. Мы узнали о его связи с Великим Шёлковым путём, о Сулейман-горе, предприятиях и занятиях жителей. В рассказах особенно важно не путать Ошскую область с городом Ош и подтверждать ответы текстом. На следующем уроке мы продолжим знакомство с древними и современными городами Кыргызстана."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — названы не менее пяти точных фактов об Оше, правильно указаны его положение и достопримечательности, рассказ составлен последовательно, творческое задание выполнено аккуратно.
- «4» — названы четыре точных факта, допущена одна неточность или пропущен один пункт плана, но общий смысл темы понятен.
- «3» — названы два-три факта с помощью текста или вопросов учителя, есть ошибки в географических названиях, рассказ неполный.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о городе Ош? | Выявление осознанных предметных знаний и запомнившихся фактов. |
Почему Ош называют древнейшим городом Кыргызстана? | Проверка понимания ключевого вывода урока. |
Какая часть работы оказалась самой трудной: карта, текст, рассказ или творческое задание? | Выявление точек затруднения и планирование поддержки. |
Что вы теперь сможете рассказать гостю Оша? | Проверка умения применять знания в жизненной ситуации. |
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Подготовить устный рассказ из 5–7 предложений о городе Ош по плану урока: положение, возраст, природа, занятия и предприятия, достопримечательности. | Закрепляет основные факты и последовательность рассказа; при проверке обратить внимание на точность названий и полноту плана. |
Средний (повышающий) | Составить таблицу «Древний и современный Ош» не менее чем с четырьмя строками: возраст и история, торговля, памятники, предприятия и транспорт. | Развивает сравнение и умение распределять информацию по смысловым группам; проверить наличие подтверждений из текста. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-путеводитель «Приглашаем в Ош»: заголовок, рисунок или схема маршрута, пять фактов и короткое объяснение, почему туристу стоит посетить Сулейман-гору. | Развивает творческое мышление, функциональную грамотность и умение представить информацию для конкретного адресата. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Где расположен Ош? Сколько примерно лет городу? На какой реке он находится? Чем знаменита Сулейман-гора? Как Ош связан с Великим Шёлковым путём?»
