Занятия людей осенью. Правила поведения на улице
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся назовут не менее четырёх осенних занятий людей, объяснят их значение и сформулируют не менее трёх правил безопасного поведения на улице осенью.
- Познакомить детей с занятиями людей осенью: уборкой улиц, сбором урожая, подготовкой растений и животных к зиме, заготовкой овощей и фруктов.
- Научить различать безопасные и опасные ситуации на осенней улице и выбирать правильный вариант поведения.
- Развивать умение наблюдать, сравнивать изображения, объяснять свой выбор и работать в паре.
- Воспитывать бережное отношение к труду людей, природе и собственной безопасности.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют уважение к людям разных профессий и понимают значение их труда осенью.
- Осознают личную ответственность за соблюдение правил безопасного поведения на улице.
- Проявляют интерес к наблюдению за сезонными изменениями в природе и жизни людей.
- Понимают ценность взаимопомощи и заботы о младших, старших и окружающей природе.
Метапредметные
- Познавательные: извлекают информацию из фотографий, пиктограмм, короткого видеоролика и устных сообщений учителя.
- Коммуникативные: договариваются в паре, формулируют ответ полным предложением и аргументируют выбор безопасного поведения.
- Регулятивные: принимают учебную задачу, действуют по инструкции, проверяют себя по условному сигналу.
- Используют простую цифровую интерактивную игру для классификации занятий и ситуаций по признаку безопасности.
Предметные
- Знать не менее четырёх занятий людей осенью и объяснять, почему они важны.
- Уметь по изображению определять осеннее занятие человека.
- Уметь различать безопасные и опасные действия на улице в дождливую, холодную и ветреную погоду.
- Знать правила перехода дороги, поведения рядом с проезжей частью, лужами, гололёдом и опавшими листьями.
- Уметь составлять короткое правило по предложенной жизненной ситуации.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают, что соблюдение правил помогает сохранить здоровье и безопасность.
- Положительно относятся к полезному труду людей осенью.
- Проявляют готовность заботиться о природе и не оставлять мусор на улице.
- Оценивают собственную готовность соблюдать правила в повседневной жизни.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и называют последовательность предстоящих действий.
- Выполняют задание по краткой устной и визуальной инструкции.
- Сверяют свой ответ с образцом или условным сигналом.
- Исправляют ошибку после обсуждения причины затруднения.
Познавательные УУД
- Выделяют признаки осенних занятий людей на фотографиях.
- Сравнивают безопасные и опасные способы поведения в одной ситуации.
- Классифицируют изображения по группам «занятия людей» и «правила безопасности».
- Строят простую причинно-следственную цепочку: «осенью скользко — нужно идти медленно».
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра и дополняют его ответ.
- Задают уточняющие вопросы по изображению или игровой ситуации.
- Используют речевые модели: «Я думаю, что…», «Это опасно, потому что…».
- Соблюдают правило очередности высказываний и доброжелательно исправляют неточности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с фотографиями осенней уборки улиц, сбора урожая, посадки луковичных растений, заготовки корма для животных и безопасного поведения на улице.
- Подготовить короткий видеоролик или анимацию длительностью до 2 минут о правилах перехода дороги в осеннюю погоду; заранее проверить звук и воспроизведение без доступа к интернету.
- Распечатать 12 карточек с изображениями осенних занятий и 12 карточек с изображениями действий на улице: по одному комплекту на пару.
- Распечатать для каждого ученика мини-лист «Светофор безопасности» с тремя кружками: зелёным, жёлтым и красным.
- Подготовить на каждую группу из 4 человек конверт с картинками и двумя табличками «Безопасно» и «Опасно».
- Вывести на доску схему: «Осенью: холодно, мокро, скользко, рано темнеет».
- Подготовить интерактивное задание на экране: распределить картинки по двум полям «Осенние занятия» и «Правила улицы».
- Подготовить 4 обруча или обозначить на полу безопасные места для физкультминутки, а также сигнальные карточки «Стоп» и «Иди».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: эмоционально включить детей в тему урока и создать игровую учебную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Проверьте, всё ли готово к уроку: тетрадь, карандаш и хорошее настроение. Сегодня мы отправимся в осенний город, где нас ждут задания от помощника Ветерка." Учитель показывает на экране изображение улыбающегося осеннего листа. | Проверяют готовность, садятся правильно, рассматривают изображение и предполагают: "Мы будем говорить об осени". |
3 мин | Учитель показывает две фотографии: человек убирает листья и ребёнок идёт по скользкой дорожке. "Посмотрите внимательно. Что делают люди на первой картинке? Какое время года вы видите? А что может случиться на второй картинке? Сегодня мы узнаем, чем заняты люди осенью и как вести себя на улице, чтобы прогулка была безопасной." | Рассматривают фотографии, называют признаки осени, предполагают: "Люди убирают листья", "На дорожке можно поскользнуться"; формулируют тему урока вместе с учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что осень меняет не только природу, но и дела людей. Сейчас вспомним, какие признаки осени помогают нам понять, чем нужно заниматься и как следует вести себя на улице."
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Осенний чемодан» (6 мин)
Цель этапа: актуализировать знания детей о признаках осени и выявить их представления о занятиях людей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране изображения дождя, жёлтых листьев, тёплой одежды и короткого дня. "Игра называется «Осенний чемодан». Представьте, что мы собираемся на осеннюю прогулку. Что положим в чемодан? Почему?" | Называют предметы: "Куртку, сапоги, зонт, шапку"; объясняют: "Осенью холодно и часто идёт дождь". |
2 мин | Учитель проводит приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Сначала каждый подумайте 30 секунд, чем люди занимаются осенью. Затем обсудите ответ с соседом. После этого две-три пары поделятся ответом с классом." | Индивидуально вспоминают занятия, обсуждают их в парах и называют: "Собирают урожай", "Убирают листья", "Готовят дрова", "Кормят животных". |
2 мин | Учитель фиксирует ответы на доске рисунками и уточняет: "Почему урожай собирают осенью? Почему листья убирают с дорожек?" При необходимости предлагает начало фразы: «Это нужно для того, чтобы…». | Дополняют ответы: "Урожай собирают, чтобы сохранить продукты", "Листья убирают, чтобы дорожки были чистыми и не такими скользкими". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили признаки осени и назвали первые осенние дела. Но пока ещё не всё умеем объяснить. Давайте выясним, какие занятия бывают осенью и какие правила помогают человеку на улице."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу через проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель рассказывает ситуацию: "Миша вышел после дождя. Он побежал по мокрой дорожке, стал толкать друзей около дороги и решил перебежать улицу перед автобусом. Миша считает, что так быстрее. Согласны ли вы с ним? Что в его поведении неправильно?" | Обсуждают ситуацию, поднимают сигнальные карточки и отвечают: "Нет, так опасно", "По мокрой дорожке можно упасть", "Нельзя перебегать дорогу перед автобусом". |
2 мин | Учитель записывает на доске начало цели: «Сегодня я научусь…». "Закончите предложение. Что нам нужно узнать и чему научиться, чтобы помочь Мише?" | Формулируют цель: "Назвать осенние занятия людей", "Узнать правила поведения на улице", "Научиться выбирать безопасное действие". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наша задача ясна: узнать об осеннем труде людей и научиться замечать опасность на улице. Начнём с осенних занятий."
Этап 4. Открытие нового знания с использованием ЭОР и ИКТ (9 мин)
Цель этапа: сформировать представление об основных занятиях людей осенью и установить их связь с сезонными изменениями.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель запускает на экране интерактивную игру «Кому что нужно?». "Перед вами четыре человека. Соедините мысленно каждого с его делом. Кто собирает яблоки? Кто убирает листья? Кто сажает луковицы? Кто заготавливает корм?" Учитель по очереди открывает изображения и кратко поясняет действия людей. | Называют занятия по изображениям: "Садовод собирает урожай", "Рабочий убирает листья", "Садовник готовит растения к зиме", "Работник фермы заготавливает корм". |
3 мин | Учитель показывает на экране четыре фотографии и организует мини-исследование: "Рассмотрите каждую картинку. Что изменилось в природе? Как это объясняет занятие человека? Например: созрели яблоки — люди собирают урожай. Составьте ещё два таких предложения." | Составляют предложения: "Опали листья — люди убирают их", "Стало холодно — люди утепляют дома и готовят корм животным", "Земля отдыхает — люди сажают луковицы некоторых растений". |
3 мин | Учитель подводит обобщение: "Осенью люди собирают то, что созрело, убирают и готовят окружающее пространство к зиме, заботятся о животных и растениях. Запомните: труд людей помогает природе и человеку подготовиться к холодам." Учитель показывает на доске четыре пиктограммы. | Повторяют названия занятий по пиктограммам, выбирают одну картинку и объясняют её содержание соседу. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают или вклеивают схему: «Осенью люди: собирают урожай; убирают листья; готовят растения и дома к зиме; заботятся о животных».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы знаем, что осенние дела связаны с подготовкой к зиме. Но осенняя улица может быть мокрой, скользкой и плохо освещённой. Учимся действовать безопасно."
Этап 5. Физкультминутка-игра «Светофор осени» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить правила безопасного поведения в двигательной форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает карточки: зелёную, жёлтую и красную. "Зелёная карточка — идём на месте, жёлтая — шагаем медленно, красная — останавливаемся. Слушайте осенние ситуации и показывайте правильное движение." | Выполняют движения по сигналу, не толкаются, сохраняют расстояние. |
2 мин | Учитель говорит: "Идём по сухой дорожке — зелёный. На дорожке лужа — жёлтый, обходим. Машина подъезжает к переходу — красный, останавливаемся. Начался сильный дождь — жёлтый, надеваем капюшон и идём спокойно." | Реагируют движением: идут, замедляются или останавливаются; проговаривают: "Сначала остановись и посмотри". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы отдохнули и повторили главное правило: в опасной ситуации сначала остановись, посмотри и только потом действуй. Теперь проверим это правило на карточках."
Этап 6. Первичное закрепление. Игра «Безопасно — опасно» (8 мин)
Цель этапа: научить детей применять правила поведения на улице к конкретным ситуациям.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель объединяет детей в пары и раздаёт комплект карточек. "Разложите картинки на два поля: «Безопасно» и «Опасно». Не спешите: сначала назовите действие, затем объясните свой выбор. Используйте фразу: «Это опасно, потому что…»" | В парах распределяют карточки: ребёнок идёт по тротуару, перебегает дорогу, играет у проезжей части, переходит дорогу по переходу, толкается на скользкой дорожке, идёт рядом со взрослым. |
3 мин | Учитель приглашает две пары объяснить спорные карточки. "Почему нельзя играть у дороги? Почему переходить улицу нужно по переходу? Что делать на скользком участке?" Учитель уточняет и показывает пиктограммы правил. | Объясняют: "Машина может не успеть остановиться", "На переходе водители ожидают пешеходов", "Нужно идти медленно, не толкаться". |
2 мин | Учитель проводит цифровую проверку: на экране появляются три ситуации, дети показывают зелёную или красную карточку. "Ребёнок поднял капюшон и не видит дорогу. Это безопасно? Девочка остановилась у перехода и посмотрела налево и направо. Это правильно?" | Показывают сигнальные карточки и исправляют опасные действия: "Капюшон не должен закрывать обзор", "Нужно посмотреть налево, направо и снова налево". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы научились замечать опасные действия и объяснять, как поступить правильно. Теперь каждый самостоятельно покажет, умеет ли он применять правила."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание осенних занятий и правил безопасности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт индивидуальные листы двух уровней. "Выберите карточку по силам. На зелёной карточке нужно соединить картинку и название занятия, на жёлтой — дополнительно объяснить два правила. Можно попросить прочитать задание ещё раз." | Выбирают уровень задания, слушают инструкцию, готовят карандаш. |
4 мин | Учитель наблюдает и адресно помогает детям, которым трудно читать: читает короткие инструкции, предлагает опорные картинки и речевые начала. Для подготовленных детей задаёт вопрос: "Какое ещё правило добавили бы вы?" | На базовом уровне соединяют изображения с подписями и отмечают безопасные действия. На повышенном уровне дописывают: "Нельзя… потому что… Нужно…". |
2 мин | Учитель показывает на экране эталон: урожай — сбор; листья — уборка; переход по переходу — безопасно; игра у дороги — опасно. "Проверьте работу карандашом другого цвета. Если нашли ошибку, аккуратно исправьте её." | Сверяют ответы, исправляют ошибки, считают правильные ответы и показывают результат пальцами: 3 — нужна помощь, 4 — почти получилось, 5 — всё получилось. |
Эталон решения
1) Изображение человека с корзиной яблок — «сбор урожая». 2) Изображение дворника с граблями — «уборка листьев». 3) Ребёнок у дороги должен остановиться у перехода, посмотреть налево, направо и снова налево, затем переходить спокойным шагом. 4) Играть у проезжей части опасно, потому что ребёнок может неожиданно оказаться на дороге.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Каждый проверил себя и увидел, что уже умеет. Осталось собрать все знания в короткие правила и понять, что особенно важно запомнить для настоящей прогулки."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, выявить трудности и закрепить правила личной безопасности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает приём «Светофор настроения»: "Поднимите зелёный кружок, если можете назвать осенние занятия и правила улицы; жёлтый — если нужна тренировка; красный — если пока трудно. Теперь закончите фразы: «Сегодня я узнал…», «На улице осенью я буду…»." | Выбирают цвет, заканчивают фразы: "Я узнал, что люди собирают урожай", "Я буду переходить дорогу по переходу", "Я не буду толкаться на мокрой дорожке". |
1 мин | Учитель раздаёт билет на выход: "Нарисуйте один знак или действие, которое поможет безопасно гулять осенью. Под рисунком подпишите одно слово или короткое правило." | Рисуют светофор, переход, сапоги или ребёнка рядом со взрослым; записывают: "Остановись", "Не играй у дороги", "Иди медленно". |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание и благодарит за работу: "Выберите задание по своему уровню. Перед уходом покажите соседу большой палец, если знаете, какое правило примените сегодня на улице." | Выбирают уровень задания, называют одно правило и организованно убирают рабочее место. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы узнали, чем люди занимаются осенью, и потренировались быть внимательными пешеходами. Помните: осенью улица может быть мокрой и скользкой, поэтому спешить нельзя. Берегите себя и помогайте друг другу соблюдать правила."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно определены все осенние занятия и безопасные ситуации, приведены объяснения не менее трёх правил, работа выполнена самостоятельно и аккуратно.
- «4» — правильно выполнено большинство заданий, названы не менее двух правил, допущена одна неточность, исправленная после проверки.
- «3» — правильно определены отдельные изображения и одно правило, требуется помощь учителя или использование опорных картинок.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие занятия людей осенью ты запомнил? | Проверка усвоения предметного содержания и активного словаря. |
Как нужно переходить дорогу осенью? | Выявление понимания последовательности безопасных действий. |
Какое задание оказалось самым трудным? | Определение индивидуальных затруднений и необходимости повторения. |
Какое правило ты применишь на ближайшей прогулке? | Перенос учебного знания в реальную жизненную ситуацию. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы узнали, что осенью люди собирают урожай, убирают листья, заботятся о растениях и животных, готовят всё к зиме. Мы также вспомнили, что мокрые листья, лужи, гололёд и близость дороги требуют особой осторожности. Самая частая ошибка — спешить и забывать посмотреть по сторонам. На следующем уроке мы продолжим наблюдать за изменениями в природе и поговорим о том, как люди и животные готовятся к зиме."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нарисовать одну осеннюю работу людей и подписать её одним предложением. Повторить три правила безопасного поведения на улице. | Закрепляет названия осенних занятий и помогает проверить понимание правил по рисунку и подписи. |
Средний (повышающий) | Составить устно или письменно пять коротких правил для осенней прогулки, используя слова «дорога», «лужа», «листья», «дождь», «переход». | Развивает умение применять знания в жизненных ситуациях и строить связное высказывание. |
Продвинутый (дополнительный) | Провести с взрослым наблюдение по дороге домой: отметить два осенних занятия людей и одну безопасную организацию улицы, затем рассказать о наблюдении в классе. | Формирует наблюдательность, функциональную грамотность и связь учебного материала с окружающей жизнью. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Назови одно занятие людей осенью. Что нужно сделать перед переходом дороги? Почему нельзя играть рядом с проезжей частью? Как следует идти по скользкой дорожке?»
