Тема урока: Я и мои друзья
Цели и задачи
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование образа «Я» и идентификация себя как друга.
- Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Осознание своей принадлежности к многонациональному народу России через тему дружбы народов.
- Установка на безопасный и здоровый образ жизни через активное взаимодействие в играх.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать иллюстрации, сравнивать поведение героев и делать выводы.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, следовать инструкциям учителя при работе в тетради.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, договариваться о правилах игры.
Предметные
- Знать определение понятия «дружба» в доступной для первоклассника форме.
- Уметь применять правила вежливого общения и оказания помощи другу.
- Владеть навыками соотнесения органов чувств (глаза, уши) с действиями, направленными на понимание другого человека.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание того, зачем нужно дружить и помогать окружающим.
- Нравственно-этическая ориентация: оценка своих поступков и поступков сверстников с позиции «хорошо/плохо».
Регулятивные УУД
- Целеполагание: постановка задачи «узнать, как быть хорошим другом».
- Самоконтроль: проверка правильности выполнения штриховки и выбора картинок по эталону учителя.
Познавательные УУД
- Логические: установление причинно-следственных связей между действием (сломал карандаш) и эмоцией (грусть/прощение).
- Информационные: поиск информации в иллюстрациях рабочей тетради.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничество: участие в коллективном обсуждении проблемных ситуаций.
- Аргументация: умение объяснить, почему нужно делиться игрушками.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись песни «Улыбка» (муз. В. Шаинского) для этапа мотивации.
- Распечатать или подготовить в электронном виде изображения «Сердце», «Ладошка», «Ухо», «Глаз» для демонстрации на доске.
- Проверить наличие у каждого ученика рабочей тетради, набора цветных карандашей (обязательно красный).
- Подготовить мягкий мяч для игры «Назови друга».
- Открыть страницу рабочей тетради с заданиями 1–5 (согласно методическому пособию Плешакова А.А.).
- Подготовить большой лист ватмана с нарисованным стволом дерева (для творческого задания «Дерево дружбы»).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный эмоциональный настрой и включить детей в учебную деятельность через игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте начнем наш день с самого простого, но самого важного — с улыбки. Повернитесь к своему соседу по парте, посмотрите ему в глаза и улыбнитесь так широко, как только можете. А теперь улыбнитесь мне!"» Учитель включает короткий фрагмент песни «Улыбка». | Дети поворачиваются друг к другу, улыбаются, машут руками. Настраиваются на доброжелательный лад. |
2 мин | «"Сегодня у нас необычный урок. Мы будем говорить о чем-то очень теплом и важном. Послушайте загадку: Говорят, что она крепкая, Не сломается в беде. Если рядом есть плечо, Будет очень горячо! О чем это? Правильно, о дружбе!"» | Ученики хором отвечают: «"О дружбе!"». Внимательно слушают учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Раз мы все улыбнулись друг другу, значит, мы уже немножко друзья. А вот кто такой настоящий друг, мы узнаем прямо сейчас"».
Этап 2. Актуализация знаний / Проблемный диалог (5 мин)
Цель этапа: выявить первичные представления детей о дружбе и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Ребята, поднимите руку, у кого есть друг? Ого, как много рук! А теперь скажите, а зачем вообще нужны друзья? Может быть, лучше одному? Никто не забирает игрушки, никто не мешает смотреть мультики..."» Учитель провоцирует детей на дискуссию. | Дети высказывают мнения: «"Одному скучно"», «"Друг поможет, если упал"», «"С другом весело играть"». |
2 мин | «"А как вы думаете, может ли быть другом тот, кто всегда жадничает или дерется? Почему? Значит, чтобы быть другом, нужно знать какие-то секретные правила? Вот сегодня мы их и откроем!"» | Ученики рассуждают, соглашаются, что с жадинами дружить трудно. Начинают осознавать тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, мы решили: друзья нужны всем, но быть настоящим другом — это целое искусство. Давайте начнем учиться!"»
Этап 3. Открытие нового знания (7 мин)
Цель этапа: сформировать понятие о дружбе как о взаимной помощи и уважении, включая понятие дружбы народов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Посмотрите на доску. Здесь изображены люди в разных красивых костюмах. В нашей большой стране России живут сотни разных народов. У них разные песни, разные сказки и даже разная одежда. Но мешает ли это им дружить? Конечно, нет! Настоящая дружба не смотрит на то, как ты одет или на каком языке говоришь. Главное — что у тебя в сердце."» | Дети рассматривают изображения людей в национальных костюмах, находят отличия и сходства (улыбки, открытые лица). |
3 мин | «"Давайте выведем первое правило: друзья всегда делятся и помогают. Если у друга беда — мы рядом. Если у друга радость — мы радуемся вместе. Согласны?"» | Ученики кивают, повторяют правило: «"Друзья делятся и помогают"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы узнали первые секреты. А теперь давайте закрепим их в наших рабочих тетрадях. Открывайте их на нужной странице!"»
Этап 4. Первичное закрепление. Работа в тетради (10 мин)
Цель этапа: практическое применение знаний через выполнение графических заданий 1 и 2.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «"Найдите задание номер 1. Видите две рамочки-облачка? В первой рамке, где написано 'Я', нарисуйте себя. Подумайте, какого цвета у вас волосы, глаза. А во второй рамке нарисуйте своего лучшего друга или подругу. Если ваш друг сидит сейчас в классе, посмотрите на него внимательно: какая у него сегодня футболка? Какого цвета волосы? Постарайтесь передать это в рисунке."» | Дети берут цветные карандаши и начинают рисовать автопортрет и портрет друга. Учитель проходит по рядам, помогает советами. |
4 мин | «"Теперь посмотрите на задание номер 2. Там нарисованы картинки-подсказки. Давайте выберем правильные ответы. Первое: друзья должны делиться игрушками. На какой картинке мальчики поступают правильно? Обведите картинку Б красным карандашом. Второе: в России дружат люди разных национальностей. Где мы видим дружный хоровод? Правильно, картинка Б. Обведите и её."» | Ученики анализируют пиктограммы, находят нужные ситуации и аккуратно обводят их красным карандашом. |
Запись в тетрадях
В данном возрасте запись заменяется рисованием портретов и обведением правильных графических ответов в рамках функциональной грамотности.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какие замечательные портреты у вас получились! Сразу видно, что вы очень любите своих друзей. А теперь пришло время немного размяться!"»
Этап 5. Физкультминутка «Дружные ребята» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Встаньте, пожалуйста, из-за парт. Повторяйте за мной: Мы шагаем по дорожке (ходьба на месте), Бьем в ладоши мы немножко (хлопки), Раз — присели, два — привстали (приседания), Друга за руку мы взяли (берут соседа за руку), Посмотрели все направо (поворот головы), Посмотрели все налево (поворот головы), И друг другу улыбнулись! (улыбка)"» | Дети активно выполняют движения, в конце этапа обязательно берутся за руки и улыбаются друг другу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Мы почувствовали тепло рук друг друга. Садитесь тихонечко, продолжаем нашу работу"».
Этап 6. Продолжение практической работы (10 мин)
Цель этапа: развитие эмоционального интеллекта и мелкой моторики через задания 3, 4 и 5.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Задание номер 3. Посмотрите на картинки: глаз, ухо, сердце, ладошка. Что они делают для друга? Давайте соединим линиями. Глаза — чтобы СМОТРЕТЬ на друга и видеть его настроение. Уши — чтобы СЛУШАТЬ его рассказы. Сердце — чтобы ЛЮБИТЬ. А ладошка? Чтобы ПОМОГАТЬ, протягивать руку помощи. Соединяйте!"» | Ученики проводят линии от органов чувств к словам-действиям, обсуждая вслух смысл каждой связи. |
4 мин | «"Задание номер 4. У нас есть 4 кружочка без ротиков. Давайте оживим их! Ситуация 1: Друг подарил тебе игрушку. Какое лицо будет? Рисуем улыбку! Ситуация 2: Ты упал, а друг помог встать. Снова улыбка! Ситуация 3: Друг сломал твой карандаш, но извинился. Тут можно нарисовать ровную линию — мы чуть расстроились, но простили. Ситуация 4: С тобой не играют. Рисуем грустный ротик. Как это исправить? Правильно, подойти и позвать играть самому!"» | Дети дорисовывают эмоции на «мордочках», учатся сопереживать и искать выход из конфликтных ситуаций. |
3 мин | «"Задание номер 5. Давайте сделаем подарок подруге или другу — соберем бусы. Посмотрите на первую бусину — на ней полоски. Нарисуйте такие же полоски на третьей бусине. А вторую бусину с точками раскрасьте своим самым любимым цветом. Это будет символ вашей дружбы."» | Ученики выполняют штриховку (полоски) и раскрашивание, тренируя аккуратность и внимание к узору. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши тетради наполнились добротой. Вы отлично справились с заданиями!"»
Этап 7. Включение в систему знаний / Творческое задание (5 мин)
Цель этапа: коллективное творчество для закрепления чувства единства класса.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Ребята, посмотрите, на доске у нас выросло 'Дерево дружбы', но на нем совсем нет листьев. Давайте сделаем их! У каждого из вас есть цветная ладошка (заготовка). Напишите на ней свое имя (или я помогу) и приклейте на наше дерево. Это будет значить, что наш класс — это одна большая и дружная семья!"» | Дети по очереди подходят к доске, прикрепляют свои «ладошки» к дереву, создавая общую яркую крону. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Посмотрите, какое густое и красивое дерево у нас получилось. Это потому, что мы вместе!"»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, самооценка деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним: кто же такой друг? Какие правила дружбы мы сегодня узнали? Поднимите зеленый карандаш, если вам было легко и интересно, и красный — если что-то не получилось."» | Дети отвечают на вопросы, поднимают карандаши, оценивая свою работу. |
1 мин | «"Дома я предлагаю вам сделать еще один добрый поступок. Нарисуйте на отдельном листочке небольшой подарок для своего друга и завтра вручите его ему. Это может быть цветок, машинка или просто солнышко."» | Ученики записывают (или запоминают) задание, собирают вещи. |
Критерии оценивания практической работы
- Оценка «5» (высокий уровень): Все задания в тетради выполнены аккуратно, портреты узнаваемы, правильно выбраны пиктограммы в задании 2, верно соотнесены органы чувств и действия, штриховка на бусинах ровная.
- Оценка «4» (средний уровень): Задания выполнены в полном объеме, но допущены мелкие неточности в штриховке или не совсем аккуратно проведены линии соотнесения.
- Оценка «3» (базовый уровень): Выполнено более половины заданий, есть ошибки в выборе правильных картинок (задание 2) или не закончено рисование эмоций.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового ты узнал о дружбе сегодня? | Проверка усвоения ключевых понятий урока. |
Какое задание в тетради было самым интересным? | Выявление эмоциональных предпочтений и уровня вовлеченности. |
Трудно ли было рисовать портрет друга? | Оценка навыков наблюдения и мелкой моторики. |
Как ты поступишь, если увидишь, что твой друг грустит? | Проверка формирования поведенческих навыков и эмпатии. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня отлично поработали! Мы узнали, что дружба — это не просто игра, это умение слушать, помогать и прощать. Посмотрите еще раз на наше 'Дерево дружбы'. Пусть оно напоминает вам каждый день, что в этом классе вас всегда поймут и поддержат. Будьте добрыми друг к другу, и тогда у вас всегда будет много верных друзей. Урок окончен, спасибо вам!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рисунок-подарок | Нарисовать на небольшом листочке то, что порадует вашего друга (цветок, игрушку, сладость). |
Средний (повышающий) | Рассказ о друге | Подготовить 2–3 предложения о своем друге: как его зовут, во что вы любите играть вместе. |
Продвинутый (дополнительный) | Поиск пословиц | Вместе с родителями найти и запомнить одну пословицу о дружбе. |
Контрольный вопрос перед выходом: «"Назовите одно самое главное правило дружбы, которое вы запомнили сегодня?"»