Урок 1. Удивительный мир
Цели и задачи
- Цель: сформировать у первоклассников умение видеть необычное в повседневных предметах и явлениях, различать чудеса природы и творения человека.
- Образовательная задача: познакомить с удивительными фактами (дождь из рыб, двойная радуга) и достижениями техники (роботы, ракеты) на основе материалов учебника.
- Развивающая задача: развивать наблюдательность, воображение и навыки коммуникации при работе в парах.
- Воспитательная задача: воспитывать бережное и трепетное отношение к окружающему миру, пробуждать познавательный интерес.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление любознательности и интереса к изучению природы.
- Формирование ценностного отношения к окружающему миру как к общему дому.
- Осознание сопричастности к миру и желания его беречь.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать иллюстрации, сравнивать природные явления и рукотворные объекты.
- Регулятивные: умение удерживать учебную задачу в течение этапа урока и оценивать свои достижения.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и формулировать свои мысли в ходе парной работы.
Предметные
- Знать, что мир вокруг полон удивительных явлений (радуга, состояния воды, гром).
- Уметь приводить примеры объектов природы и предметов, созданных человеком.
- Понимать, что человек — часть удивительного мира.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу.
- Осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Познавательные УУД
- Ориентироваться в учебнике: находить нужную информацию на страницах 6–7.
- Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы.
Коммуникативные УУД
- Вступать в диалог с учителем и одноклассниками.
- Договариваться о распределении ролей при работе в парах.
Подготовка учителя к уроку
- Раствор мыльных пузырей и палочка для их выдувания.
- Распечатанные карточки для рефлексии (смайлики или солнышки) — 25 шт.
- Презентация со слайдами: 1. Двойная радуга; 2. Робот; 3. Ракета; 4. Воздушные шары.
- Учебник «Окружающий мир» (1 класс, часть 1), открытый на стр. 6.
- Аудиозапись «Звуки грома» и «Шум дождя».
- Листы бумаги формата А4 и цветные карандаши для каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить детей на урок, создать ситуацию удивления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок начнется необычно. Закройте глаза и представьте, что вы попали в сказочную страну. Раз, два, три — открываем!" | Садятся за парты, закрывают и открывают глаза по команде учителя. |
2 мин | Учитель достает флакон с мыльными пузырями и выдувает их в классе. "Посмотрите на это чудо! Как они блестят, правда? В учебнике на странице 6 написано, что мыльный пузырь блестит, как драгоценный камень. Но что случится, если я его коснусь?" (Лопает пузырь). "Вот так и чудеса — они рядом, но их нужно уметь замечать." | С восторгом наблюдают за пузырями. Отвечают хором: "Он лопнет! Исчезнет!". Внимательно слушают учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мыльные пузыри — это маленькое чудо. А сегодня мы узнаем, какими еще чудесами полон наш удивительный мир."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания детей об окружающем мире и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, посмотрите на страницу 6 вашего учебника. Там нарисована красивая картинка. Что вы на ней видите? Какие явления природы там изображены?" | Рассматривают иллюстрацию. Отвечают: "Радуга, цветы, речка, собака, дети бегут, солнце светит". |
2 мин | "А знаете ли вы, что обычная вода тоже может удивлять? В учебнике сказано: то она жидкая, то твёрдая, а то вообще невидимая. Как это возможно? И откуда берется гром на небе?" | Задумываются. Высказывают предположения: "Твердая — это лед", "Невидимая — это когда пар из чайника". О громе часто говорят: "Это тучки стукаются". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Видите, сколько вопросов! Оказывается, даже самые привычные вещи могут быть загадочными."
Этап 3. Постановка учебной задачи (2 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и цель урока вместе с детьми.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня? Посмотрите на заголовок урока. Правильно, тема — 'Удивительный мир'. Сегодня мы превратимся в исследователей и научимся находить чудеса там, где их раньше не замечали." | Читают заголовок (кто умеет) или повторяют за учителем: "Удивительный мир". Соглашаются стать исследователями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, наша цель — открыть секреты удивительного мира!".
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомить с необычными явлениями природы и рукотворными объектами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Посмотрите на страницу 7. Видите фотографию вверху слева? Это двойная радуга! Поднимите руки, кто видел обычную радугу? А двойную? Это редкое и очень красивое чудо природы. А теперь послушайте, что говорит наш котик внизу страницы 6: 'Я узнал, что бывает дождь из рыб!'. Вы верите этому?" | Рассматривают фото двойной радуги. Поднимают руки. Удивляются факту про дождь из рыб. Отвечают: "Нет, не верим!", "Может быть, это сказка?". |
3 мин | "На самом деле, ребята, такое бывает во время сильных смерчей, которые засасывают воду из озер вместе с рыбой, а потом она падает на землю. Мир удивителен! Но чудеса делает не только природа, но и человек. Посмотрите на другие картинки на стр. 7. Что там изображено?" | Слушают объяснение учителя. Рассматривают робота, ракету, здание и воздушные шары. Называют объекты. |
3 мин | "Человек создал роботов, которые помогают нам, ракеты, чтобы летать к звездам, и огромные воздушные шары. Это тоже чудеса, но созданные умом и руками людей. Какое из этих чудес вам кажется самым интересным?" | Рассуждают. Выбирают: "Робот, потому что он как живой", "Ракета, потому что она мощная". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мир вокруг нас — это и природа, и то, что сделал человек. И всё это полно сюрпризов!"
Этап 5. Физкультминутка «Радуга» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Давайте немного отдохнем. Встаньте из-за парт.
В небе дождь, ударил гром (хлопок над головой).
А потом — всё стихло в нем (присели).
В небе радуга проснулась (рисуем руками дугу),
К солнцу нежно потянулась (тянемся вверх на носочках).
Мы по радуге пройдем (шагаем на месте),
Чудо в классе мы найдем! (поворот головы влево-вправо)" | Выполняют движения вслед за учителем, проговаривают слова. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отдохнули? Садитесь тихонечко, продолжаем наше путешествие."
Этап 6. Первичное закрепление. Парная работа (8 мин)
Цель этапа: закрепить материал через обсуждение и взаимодействие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Сейчас мы поработаем в парах. Повернитесь к своему соседу по парте. Вспомните задание из учебника: 'Вспомни и расскажи, что тебя удивило'." | Поворачиваются друг к другу, готовятся к общению. |
4 мин | "Расскажите друг другу об одном чуде, которое вы видели сами. Может быть, это была необычная бабочка, очень красивый цветок или какой-то прибор дома. У вас есть 2 минуты на двоих." | Обсуждают в парах. Рассказывают истории: "Я видел, как расцветает кактус", "А я видел огромный кран на стройке". |
3 мин | "Кто хочет поделиться тем, что рассказал ему сосед? Чья история показалась самой удивительной?" | Несколько учеников пересказывают истории своих напарников классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Как много чудес вы уже успели заметить! Вы настоящие наблюдатели."
Этап 7. Творческая самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: выразить полученные впечатления через рисунок.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Ребята, на странице 7 есть замечательные слова: 'Учись их замечать!'. Давайте нарисуем в своих альбомах (или на листочках) одно любое чудо — природное или созданное человеком." | Достают карандаши и бумагу. |
6 мин | Учитель проходит по классу, помогает тем, кто затрудняется с выбором темы. Включает тихую спокойную музыку со звуками природы. | Рисуют: кто-то радугу, кто-то робота, кто-то необычное животное или цветок. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Какие яркие работы у вас получаются! Мы сделаем из них выставку 'Наш удивительный мир'."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: подвести итог урока, оценить свою работу и получить задание на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наш урок подходит к концу. Давайте прочитаем стихотворение в конце страницы 7:
'Весь мир вокруг — такое чудо!
Откуда он и мы откуда?
Хочу всё знать и всё понять
И научиться объяснять.'
Чему мы научились сегодня? Что нового узнали?" | Слушают стихотворение. Отвечают: "Узнали про двойную радугу", "Про дождь из рыб", "Что человек тоже делает чудеса". |
3 мин | Приём «Билет на выход». "У вас на столах лежат карточки. Если вам было интересно и вы узнали много нового — нарисуйте на солнышке улыбку. Если было трудно или скучно — оставьте солнышко грустным. Сдайте мне эти билетики, когда будете выходить на перемену." | Оценивают свою деятельность на уроке, рисуют эмоции на карточках. |
2 мин | "Домашнее задание у нас будет творческое. Посмотрите дома вокруг и найдите одно 'домашнее чудо'. Расскажите о нем родителям." | Запоминают или записывают задание с помощью учителя. |
Критерии оценивания практической работы (рисунка)
- «5» (отлично) — рисунок соответствует теме «Удивительный мир», выполнен аккуратно, использовано много цветов, ученик может объяснить, что изображено.
- «4» (хорошо) — рисунок соответствует теме, но выполнен недостаточно аккуратно или не закончен.
- «3» (удовлетворительно) — рисунок слабо связан с темой урока, выполнен небрежно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое чудо природы тебя больше всего поразило? | Выявление эмоционального отклика на новый материал. |
Сложно ли было работать в паре с соседом? | Оценка навыков коммуникации и сотрудничества. |
Что ты расскажешь родителям об этом уроке? | Проверка осознанности усвоения главной мысли урока. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня мы сделали только первый шаг в изучении нашего огромного и удивительного мира. Мы увидели, что чудеса прячутся повсюду: в капле воды, в яркой радуге и даже в обычных вещах, которые нас окружают. Главное — не переставать удивляться и задавать вопросы 'почему?' и 'откуда?'. На следующем уроке мы продолжим наши открытия. Спасибо за отличную работу!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Найти чудо дома | Найти дома предмет или явление, которое кажется удивительным, и подготовить короткий рассказ о нем (2-3 предложения). |
Средний (повышающий) | Учебник стр. 6-7 | Рассмотреть иллюстрации еще раз и придумать вопрос к любой из них, начинающийся со слова 'Почему?'. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект 'Чудо-робот' | Придумать и нарисовать робота будущего, который мог бы совершать какое-то чудо (например, превращать мусор в цветы). |
Контрольный вопрос: Какое чудо из учебника запомнилось тебе больше всего?