Русский фольклор: русские народные песни и заклички
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся с понятием «фольклор» на примере русских народных песен и закличек, научить различать их по настроению и назначению.
- Образовательная задача: дать представление о жанрах народной песни (колыбельные, трудовые, игровые, солдатские) и особенностях закличек.
- Развивающая задача: развивать музыкальный слух, чувство ритма и навыки смыслового слушания текстов у первоклассников.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство гордости за русскую народную культуру и уважение к традициям предков.
- Межпредметная задача: показать связь музыки, литературы и окружающего мира через изучение быта и обычаев русского народа.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование основ российской гражданской идентичности через соприкосновение с народным искусством.
- Развитие эстетических чувств и доброжелательности при работе в парах.
- Повышение учебной мотивации за счет использования игровых и музыкальных элементов.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать содержание песен, выделять главное в тексте, классифицировать объекты.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, следовать инструкции учителя.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Предметные
- Знать определение понятия «фольклор» как народного творчества.
- Уметь узнавать на слух и называть изученные русские народные песни.
- Уметь объяснять, для чего нужны заклички и колыбельные песни.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание себя как носителя русской культуры.
- Установка на бережное отношение к народным традициям.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Самоконтроль при выполнении практического задания в паре.
Познавательные УУД
- Поиск информации в прослушанных музыкальных произведениях.
- Установление причинно-следственных связей (почему песня называется «трудовой» или «колыбельной»).
Коммуникативные УУД
- Координация усилий с партнером для достижения общего результата.
- Участие в коллективном обсуждении и исполнении элементов песен.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозаписи фрагментов песен: «Во кузнице», «Веселые гуси», «Скок, скок, молодой дроздок», «Земелюшка-чернозем», «У кота-воркота», «Солдатушки, бравы ребятушки».
- Оформить презентацию с изображениями: кузница, старинная люлька, солдаты, огород, гуси.
- Подготовить макет «Чудесного сундучка» для игрового момента.
- Распечатать карточки для парной работы: картинка-символ и название жанра (по 1 набору на парту).
- Подготовить раздаточный материал для рефлексии: изображения солнышек и тучек.
- Проверить работу аудиоколонок и проектора.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и организационный момент (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить детей на урок, создать атмосферу погружения в народную культуру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель встречает детей под негромкую мелодию песни «Во кузнице»: "Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня наш класс превращается в сказочную горницу. Слышите, какая музыка нас встречает? Она пришла к нам из глубокой старины." | Входят в класс, настраиваются на урок, приветствуют учителя улыбкой. |
2 мин | Учитель: "Сегодня мы отправимся в гости к нашим прабабушкам и прадедушкам. Они не только много трудились, но и очень любили петь. Давайте проверим, всё ли у нас готово к путешествию: тетради, карандаши и, самое главное, ваши ушки, чтобы внимательно слушать!" | Проверяют готовность рабочих мест, показывают готовность к уроку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы, все готовы! Нас ждёт необычный предмет, который хранит в себе тайны прошлого."
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания о народном творчестве и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает макет сундука: "Ребята, посмотрите, какой красивый сундук! В старину в таких сундуках хранили самое ценное. Но в нашем сундуке не золото и не камни, а то, что нельзя потрогать руками, но можно услышать. Это — фольклор. Кто-нибудь слышал такое слово?" | Рассматривают сундук, высказывают предположения: "Это сказки", "Это песни", "Это что-то старинное". |
3 мин | Учитель: "Фольклор — это народная мудрость. Это всё, что народ сочинял и передавал из уст в уста: сказки, загадки, потешки и, конечно, песни. Но вот беда: в нашем сундуке все песни перемешались. Как же нам понять, когда какую песню петь? Можно ли под колыбельную плясать, а под марш — засыпать?" | Отвечают: "Нет, нельзя!", "Под колыбельную надо спать, она тихая", "Под марш надо шагать". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно! Значит, сегодня наша задача — научиться различать народные песни и узнать, для чего каждая из них нужна."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (15 мин)
Цель этапа: познакомить с жанрами народных песен через активное слушание и анализ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает фрагмент «У кота-воркота»: "Послушайте первую песню. Какое у неё настроение? Что хочется сделать под эту музыку?" Учитель показывает слайд с колыбелью. | Слушают, отвечают: "Она ласковая, тихая", "Хочется спать", "Это колыбельная". |
4 мин | Учитель включает «Во кузнице»: "А теперь совсем другая музыка! Слышите ритмичные удары? Это песня трудовая. В старину люди пели, когда работали, чтобы дело шло быстрее. Кто такие кузнецы? Что они делают?" | Слушают, имитируют удары молотом: "Бам-бам!", отвечают: "Они делают подковы, мечи", "Они работают с огнем". |
4 мин | Учитель включает «Солдатушки, бравы ребятушки»: "Слушайте внимательно! Кто поет эту песню? Как они двигаются?" Учитель демонстрирует картинку с солдатами. | Маршируют на местах, отвечают: "Это солдаты!", "Они идут на войну или на парад", "Музыка громкая и четкая". |
4 мин | Учитель читает закличку: "Солнышко, ведрышко, выгляни из-за облышка!". Объясняет: "А это, ребята, заклички. От слова 'закликать' — звать. Люди верили, что если дружно позвать солнышко или дождик, природа их услышит." | Повторяют хором за учителем текст заклички, протягивая руки вверх. |
Запись в тетрадях
Рисуют в тетради три символа: 1) Месяц (колыбельная), 2) Молоток (трудовая), 3) Солнышко (закличка).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Как много разных песен мы нашли в сундуке! Каждая песня — для своего дела. А теперь пора и нам немного размяться."
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить знание игровой песни.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает песню «Веселые гуси» и показывает движения: "Жили у бабуси два веселых гуся... Один серый (наклон влево), другой белый (наклон вправо)... Вытягиваем шеи, хлопаем крыльями!" | Встают из-за парт, поют хором и повторяют движения за учителем, имитируя гусей. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ох, и развеселили вы бабусю! Садитесь на места, продолжаем нашу работу."
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (8 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в совместной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает карточки: "Ребята, поработайте в парах. У вас на столе лежат картинки и названия песен. Соедините их правильно. Например, картинку с дроздом — к песне «Скок, скок, молодой дроздок». Помогайте друг другу!" | Обсуждают в парах, раскладывают карточки: картинка пашни — «Земелюшка-чернозем», картинка кота — «У кота-воркота» и т.д. |
3 мин | Учитель организует проверку: "Давайте проверим. Поднимите руку, кто соединил кота с колыбельной? А кто нашел песню про дроздика?" | Поднимают руки, сверяют свои результаты с образцом на экране. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вижу, вы отлично научились различать народные песни! Теперь вы настоящие знатоки фольклора."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала через мини-викторину.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает короткие отрывки (3-4 сек) изученных песен без слов (мелодии). "Я буду включать музыку, а вы в тетрадках ставьте номер и рисуйте символ, который мы придумали: месяц, молоток или солнышко." | Слушают мелодии, самостоятельно определяют жанр и рисуют соответствующие значки в тетради. |
2 мин | Учитель выводит правильные ответы на экран: "А теперь проверьте себя. Если у вас всё верно — нарисуйте рядом маленькую звездочку." | Сравнивают свои рисунки с эталоном, проводят самооценку. |
Эталон решения
1. Мелодия «У кота-воркота» — символ Месяц. 2. Мелодия «Во кузнице» — символ Молоток. 3. Мелодия «Солдатушки» — символ Звезда или Сапог (по договоренности).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Замечательно! Почти у всех засияли звездочки в тетрадях."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свое эмоциональное состояние и поставить задачи на будущее.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Наше путешествие к сундучку завершается. Что нового вы сегодня узнали? Какое красивое слово мы сегодня выучили?" Учитель задает вопросы из таблицы рефлексии. | Отвечают: "Узнали про фольклор", "Пели про гусей", "Узнали, что такое заклички". |
2 мин | Учитель: "У вас на партах лежат солнышки и тучки. Если вам на уроке было интересно и всё понятно — поднимите солнышко. Если было трудно — тучку." | Выбирают карточку и демонстрируют её учителю. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Дома спросите у мам или бабушек, какие народные песни они знают. Может быть, они пели вам колыбельную? Попробуйте запомнить одну такую песню." | Слушают задание, задают вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «Отлично» (Солнышко/Звезда) — ученик активно участвовал в обсуждении, правильно соотнес все карточки в паре, безошибочно определил мелодии в викторине.
- «Хорошо» — ученик участвовал в работе, допустил 1 ошибку в соотнесении карточек или в викторине, но исправил её при проверке.
- «Старайся» — ученик испытывал затруднения в определении жанров песен, требовалась значительная помощь учителя или партнера.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая песня из нашего сундучка вам запомнилась больше всего? | Выявление эмоционального отклика на музыкальный материал. |
Сможете ли вы объяснить младшему брату или сестре, что такое закличка? | Проверка понимания назначения конкретного жанра фольклора. |
Какое задание в паре было для вас самым легким? | Осознание успешности своей деятельности. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня мы приоткрыли дверь в огромный и чудесный мир русского фольклора. Эти песни пели сотни лет назад, и они живут до сих пор, потому что в них — душа нашего народа. Помните: когда вы поете «Веселых гусей» или зовете солнышко, вы продолжаете традиции наших предков. На следующем уроке мы узнаем, какие еще сокровища хранятся в народной памяти. Спасибо за отличную работу!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Расспросить родителей о народных песнях, которые знают в семье. Нарисовать в тетради героя любой понравившейся сегодня песни. | Закрепление образа через визуализацию и связь с семьей. |
Средний | Выучить наизусть одну закличку о весне или солнце (4 строки). | Развитие памяти и речевых навыков на фольклорном материале. |
Продвинутый | Вместе с родителями найти и послушать еще одну русскую народную песню, не звучавшую на уроке, и определить её вид. | Развитие навыков самостоятельного поиска и классификации информации. |
Контрольный вопрос: Как называется песня, под которую укачивают младенца? (Колыбельная).
