Путешествие по родному краю. Моя малая Родина — район Выхино-Жулебино
Цели и задачи
- Цель: сформировать у первоклассников представление о понятии «малая Родина» на примере района Выхино-Жулебино.
- Образовательная задача: познакомить с достопримечательностями родного района, закрепить знания о Москве как столице.
- Развивающая задача: развивать навыки исследовательской деятельности и умение работать в малых группах.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство патриотизма, гордости и любви к своему району и городу.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей гражданской идентичности: «Я — москвич, житель района Выхино-Жулебино».
- Проявление интереса к изучению истории и природы родного края.
- Формирование уважительного отношения к своей семье и месту, где родился.
Метапредметные
- Познавательные: сравнивать объекты родного района, находить их на фотографиях и картах-схемах.
- Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться в группе при выполнении общего задания.
- Регулятивные: принимать учебную задачу, следовать инструкции учителя при выполнении практической работы.
Предметные
- Понимать значение терминов «Родина» и «малая Родина».
- Уметь называть свой домашний адрес (город, район, улица).
- Узнавать на фотографиях ключевые места района Выхино-Жулебино (метро, Жулебинский лес, памятник Милю, усадьба Кузьминки).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Развитие мотивов учебной деятельности через связь материала с личным жизненным опытом ребёнка.
Регулятивные УУД
- Оценивать правильность выполнения своих действий и действий товарищей по результатам игры.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (эмблема района, значки на карте) для решения задач.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблемных вопросов, умение выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать разрезные картинки (пазлы) с изображением достопримечательностей Жулебино для 6 групп.
- Подготовить презентацию со слайдами: карта Москвы, фото станции метро «Жулебино», Жулебинский лес, памятник вертолёту Ми-2, здание школы.
- Распечатать индивидуальные карточки для опроса по теме «Народы России» (раскраска-сопоставление костюма и названия).
- Подготовить аудиозапись песни «С чего начинается Родина».
- Приготовить три цветных кружка (красный, желтый, зеленый) для каждого ученика (рефлексия «Светофор»).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (2 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя на урок, проверка готовности к занятию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к нашему путешествию: учебник, тетрадь, цветные карандаши. Сегодня мы отправимся в путь, не выходя из класса. Улыбнитесь друг другу, ведь в путешествие лучше отправляться с хорошим настроением!» | Проверяют наличие школьных принадлежностей на партах. Настраиваются на работу, улыбаются соседу по парте. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что все готовы. Прежде чем отправиться в путь, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке».
Этап 2. Актуализация знаний. Опрос «Народы России» (6 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала прошлой темы, подготовить почву для перехода к понятию «малая Родина».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, на прошлом уроке мы узнали, что наша страна огромна и в ней живёт много разных народов. Давайте поиграем в игру "Угадай соседа". Я буду показывать на экране национальный костюм, а вы — называть народ. Посмотрите на слайд 1: кто это в красивом сарафане и кокошнике? А на слайде 2 — в меховой одежде и с бубном?» | Хором или по поднятой руке отвечают: «Русские!», «Народы Севера!», «Татары!». Вспоминают ключевые особенности костюмов. |
3 мин | «Молодцы! А теперь небольшое задание на карточках. Соедините линией картинку человека в национальном костюме и название народа. У вас 2 минуты. После этого обменяйтесь карточками с соседом для проверки.» | Индивидуально выполняют задание на карточках. Проводят взаимопроверку по эталону на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы убедились, что Россия — дом для многих народов. Но у каждого человека в этой огромной стране есть свой самый родной уголок. Как он называется?»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать тему урока через проблемный диалог, поставить цель исследования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Послушайте загадку: "Место, где ты родился, где сделал первый шаг, где живут твои мама и папа". Что это? Правильно, Родина. Но почему мы говорим "малая Родина"? Разве Родина может быть маленькой? Давайте подумаем: Россия — это наша большая Родина. А что тогда мы назовём малой Родиной?» | Высказывают предположения: «Это наш дом», «Это наша улица», «Это наш город». Формулируют вывод: «Малая Родина — это место, где мы живём». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Тема нашего урока: \"Путешествие по родному краю. Моя малая Родина\". Сегодня мы станем исследователями нашего района — Выхино-Жулебино».
Этап 4. Открытие нового знания. Исследование «Наше Выхино-Жулебино»
Цель этапа: познакомить учащихся с историей и достопримечательностями района, используя исследовательский метод.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Ребята, посмотрите на карту. Наш район богат на интересные памятники. Слайд 3: памятник вертолёту Ми-2 на улице Привольной — символ конструкторского бюро Миля. Слайд 4: памятник великому русскому писателю А.С. Пушкину и его няне Арине Родионовне. Слайд 5: памятник «Лётчикам 108-го гвардейского штурмового авиаполка» на Самаркандском бульваре. А ещё у нас есть мемориал в честь защитников Отечества в Кузьминском парке. Какое из этих мест вы видели?» | Рассматривают фотографии памятников. Узнают знакомые места, делятся впечатлениями, где гуляли с родителями. |
5 мин | «А теперь заглянем в Жулебинский лес (слайд 6). Это часть природного парка. Знаете ли вы, кто там живёт? Там можно встретить белок, ежей и даже лис, а из птиц — дятлов. Из деревьев чаще всего встречаются сосны и березы. Давайте зарисуем в тетрадях один из символов нашего района: вертолёт, белку или памятник Пушкину.» | Обсуждают природу района. Рисуют выбранный символ в тетради. |
Запись в тетрадях
Рисунок-символ района Жулебино (на выбор ученика).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, как много интересного в нашем Жулебино. Но чтобы путешествовать дальше, нам нужно набраться сил!»
Этап 5. Физкультминутка «Мы по городу шагаем» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Повторяйте за мной:
Мы по городу шагаем (марш на месте),
Много видим, называем (ладонь ко лбу, смотрим по сторонам):
Светофоры и машины (рулим),
Парки, улицы, витрины (руки в стороны),
Школу нашу и дома (руки домиком над головой),
Рады встрече мы всегда (хлопаем)!» | Выполняют движения в соответствии с текстом, повторяют слова за учителем. |
Этап 6. Групповая работа. Игра «Собери карту района» (7 мин)
Цель этапа: закрепить знания через игровую деятельность и сотрудничество.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Сейчас мы разделимся на группы по 4 человека. Каждая группа получит конверт. В нём — разрезанная картинка одного из мест нашего района. Ваша задача — собрать пазл и догадаться, что это за место. Помните правила работы в группе: говорим тихо, слушаем друг друга, помогает каждый.» | Распределяются на группы. Собирают пазлы (школа, метро, лес, памятник). После сборки один представитель от группы называет объект и говорит, где он находится. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Все группы справились. Теперь мы точно знаем главные приметы нашей малой Родины».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить уровень усвоения материала и дать инструкции к домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Наше путешествие подходит к концу. Достаньте свои кружки-светофоры. Поднимите Зелёный, если вам было всё понятно и интересно. Жёлтый — если остались вопросы. Красный — если было трудно. Расскажите, что сегодня вас удивило больше всего?» | Оценивают свою работу с помощью сигнальных карточек. Отвечают на вопросы учителя: «Я узнал, почему наш район так называется», «Мне понравилось собирать пазлы». |
2 мин | «Домашнее задание будет творческим. Если вы родились в Москве, нарисуйте свой любимый двор. Если же ваша малая Родина — другой город или страна, подготовьте небольшой рассказ или рисунок о том месте, где вы родились. Мы устроим выставку "Моя малая Родина"!» | Записывают или запоминают задание. Задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в групповой работе, верно определил все достопримечательности на фото, аккуратно выполнил рисунок-символ в тетради.
- «4» — ученик участвовал в работе группы, но допускал ошибки в названиях объектов, рисунок в тетради выполнен не полностью.
- «3» — ученик пассивно вел себя в группе, затрудняется назвать свой район и его достопримечательности.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что такое «малая Родина» своими словами? | Проверка понимания ключевого понятия урока. |
Какое место в Жулебино тебе нравится больше всего? | Выявление эмоциональной связи с местом проживания. |
Кому было трудно работать в группе и почему? | Диагностика коммуникативных УУД и атмосферы в классе. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы поняли, что даже в огромной Москве у каждого из нас есть свой маленький и очень дорогой уголок — наше Жулебино. Любите свою малую Родину, берегите её парки и улицы. На следующем уроке мы узнаем, как правильно вести себя на улицах нашего города. Урок окончен, спасибо за работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник стр. 14-15 | Прочитать текст и ответить на вопросы вместе с родителями. |
Средний (повышающий) | Рисунок «Мой двор» | Нарисовать самое красивое место в своём дворе или на своей улице. |
Продвинутый (дополнительный) | Проект «Моя малая Родина» | Для детей, родившихся не в Москве: подготовить 3-4 предложения о своём родном городе (название, что там есть интересного). |