Почему Солнце светит днём, а звёзды — ночью?
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о Солнце как о ближайшей к Земле звезде и объяснить причину невидимости других звёзд в дневное время.
- Образовательная задача: познакомить с понятиями «звезда», «Солнце», «созвездие»; научить моделировать форму и цвет звёзд.
- Развивающая задача: развивать познавательную активность, умение сравнивать и анализировать информацию из учебника.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к изучению окружающего мира и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление любознательности и интереса к астрономическим явлениям.
- Осознание ценности научных знаний о мире.
- Формирование навыков сотрудничества при работе в парах.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки звёзд, проводить простейшие опыты (моделирование).
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своей деятельности.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, распределять обязанности в паре.
Предметные
- Знать, что Солнце — это огромный пылающий шар, ближайшая к нам звезда.
- Уметь объяснять, почему звёзды видны только ночью.
- Иметь представление о разнообразии звёзд по размеру и цвету.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебной мотивации на основе игровых элементов.
- Ориентация в нравственном содержании собственных поступков.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Самоконтроль процесса выполнения творческого задания.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в учебнике.
- Установление причинно-следственных связей между освещённостью неба и видимостью звёзд.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблемы.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со слайдами: дневное небо, ночное небо, Солнце крупным планом, разные типы звёзд.
- Пластилин (жёлтый, оранжевый, голубой) и доски для лепки на каждую парту.
- Листы чёрного картона формата А5 (по количеству учеников).
- Зубочистки или дыроколы для создания отверстий в картоне.
- Мощный фонарик для демонстрационного опыта.
- Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир» (1 класс).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию новой темы через загадку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, юные исследователи! Проверьте готовность к полету. Сегодня вместе с нами в космос отправятся Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха». | Проверяют готовность, настраиваются на работу. |
2 мин | Муравьишка загадывает загадки: «Днём оно на небе светит, греет всех на свете» (Солнце) и «Ночью в небе огоньки, очень-очень далеки» (Звёзды). Почему же «огоньки» исчезают утром? Мудрая Черепаха предлагает разобраться. | Отгадывают загадки. Выдвигают предположения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили о главных небесных светилах. Сегодня мы раскроем их тайны: узнаем, куда прячутся звёзды днём и что такое Солнце на самом деле».
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания детей о небесных телах и зафиксировать затруднение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Муравьишка показывает фото дня: «Где же звезды? Они улетели?». Черепаха просит сравнить с ночным небом. В чем главная причина их «исчезновения»? | Рассматривают слайды, фиксируют затруднение: не могут научно объяснить невидимость звезд днём. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мнения разделились. Чтобы узнать правду, нам нужно превратиться в настоящих учёных-астрономов».
Этап 3. Открытие нового знания: Моделирование (7 мин)
Цель этапа: опытным путём доказать, что звёзды не исчезают днём, а становятся невидимыми из-за яркого света Солнца.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Опыт «Звёзды днём». Черепаха светит фонариком в темноте, а потом включает свет в классе. Куда делся свет фонарика? Вывод: яркий свет Солнца мешает видеть звёзды. | Наблюдают за опытом, делают простой вывод: звёзды никуда не улетают, их просто не видно из-за Солнца. |
3 мин | Работа с учебником (с. 32). Муравьишка сравнивает Солнце с арбузом, а другие звёзды — с горошинами. Черепаха объясняет: оно просто ближе всех к нам. | Рассматривают иллюстрации, сравнивают размеры. Понимают, что Солнце — это тоже звезда. |
5 мин | Моделирование из пластилина. Муравьишка предлагает слепить модели звёзд. Черепаха напоминает: Солнце — большой шар, а другие звёзды — маленькие шарики. Используем жёлтый, оранжевый и голубой пластилин. | Лепят один большой шар (Солнце) и несколько маленьких (далёкие звёзды). Закрепляют форму и различие в видимых размерах. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы узнали, что Солнце — это огромный пылающий шар. Мудрая Черепаха говорит, что пора размяться перед настоящим космическим полётом к звёздам!»
Этап 4. Физкультминутка «Космонавты» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Космонавты, на старт! (Маршируют на месте) Полетели на ракете! (Руки домиком над головой, прыжок) Посмотрели в иллюминатор: Слева — звёзды! (Наклон влево) Справа — звёзды! (Наклон вправо) Впереди — большое Солнце! (Рисуют руками огромный круг) Оно яркое, горячее — зажмурились! (Закрывают глаза ладошками) А теперь летим обратно и мягко приземляемся на свои места! (Приседают и тихо садятся)» | Активно выполняют движения, имитируя полет в космос и рассматривание звезд. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отдохнули? Возвращаемся в наши кресла-пилоты и продолжаем исследование».
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить знания о разнообразии звёзд через работу с информацией учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Мудрая Черепаха просит открыть учебник на с. 33. «Посмотрите, как много разных звёзд! Все ли они одинаковые?». Обсуждение цвета и размера. Черепаха объясняет, что люди с древности соединяли звёзды в группы — созвездия. | Рассматривают иллюстрации на с. 33, находят сходства и различия звёзд. Узнают, что такое созвездия. |
3 мин | Муравьишка Вопросик нашёл в учебнике созвездие Льва. «Смотрите, оно похоже на настоящего зверя!». Учитель рассказывает: «Самая яркая звезда в этом созвездии — Регул. Древние люди видели в этом узоре фигуру царя зверей». Предлагает найти созвездие на рисунке и проследить его контур пальчиком. | Находят созвездие Льва в учебнике, пальчиком «соединяют» звёзды, запоминая форму. Узнают название главной звезды — Регул. |
Интересные факты о созвездии Льва от Мудрой Черепахи:
Созвездие Льва лучше всего наблюдать весной.Звезда Регул в переводе означает «маленький царь» или «принц». Она в 3,5 раза больше нашего Солнца!Древние греки верили, что это тот самый Немейский лев, которого победил герой Геракл, после чего Зевс поместил зверя на небо.Голова и грудь Льва образуют фигуру, похожую на зеркальный вопросительный знак — Муравьишка Вопросик считает, что это его любимое созвездие!
Созвездие Льва лучше всего наблюдать весной.Звезда Регул в переводе означает «маленький царь» или «принц». Она в 3,5 раза больше нашего Солнца!Древние греки верили, что это тот самый Немейский лев, которого победил герой Геракл, после чего Зевс поместил зверя на небо.Голова и грудь Льва образуют фигуру, похожую на зеркальный вопросительный знак — Муравьишка Вопросик считает, что это его любимое созвездие!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы узнали, что звёзды — это разные по цвету и размеру пылающие шары, которые люди объединяют в узоры — созвездия».
Этап 6. Практическая творческая работа «Моё созвездие» (13 мин)
Цель этапа: создать модель созвездия, закрепив понимание того, как звёзды «появляются» на тёмном небе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Муравьишка Вопросик в растерянности: «У меня есть чёрный картон, но на нём совсем не видно звёзд! Что делать?». Мудрая Черепаха подсказывает: звёзды — это свет. Учитель раздаёт листы чёрного картона и зубочистки (или дыроколы). | Слушают инструкцию, готовят рабочие места. |
7 мин | Творческий процесс: дети прокалывают отверстия в картоне, имитируя созвездие (можно по образцу созвездия Льва или придумать своё). Учитель помогает соблюдать технику безопасности. | Самостоятельно или в парах «прокалывают» звёзды на своём «небе». Придумывают название своему созвездию. |
3 мин | «А теперь зажжём наши звёзды!» — учитель предлагает поднять листы к окну или лампе. Муравьишка в восторге! Черепаха делает вывод: свет проходит сквозь дырочки, и мы видим звёзды на тёмном небе. | Поднимают работы к свету, любуются результатом. Делают вывод о важности тёмного фона для видимости звёзд. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши модели доказали: чтобы увидеть свет звезды, нужен тёмный фон. Именно поэтому звёзды лучше всего видны ночью».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и эмоциональное состояние.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Кем на самом деле является наше Солнце? | Проверка усвоения главного факта урока (Солнце — звезда). |
Куда «уходят» звёзды, когда мы просыпаемся в школу? | Выявление понимания физического явления (свет Солнца затмевает звёзды). |
Какое задание сегодня было самым интересным? | Определение эмоциональных предпочтений для планирования следующих уроков. |
Что бы вы рассказали о звёздах родителям сегодня вечером? | Оценка способности к пересказу и выделению главного. |
Домашнее задание
Задание на выбор (дифференциация) | Герой-помощник | Сложность |
|---|---|---|
Прочитать текст в учебнике на стр. 32-33 и ответить на вопросы Мудрой Черепахи. | Мудрая Черепаха | Базовый уровень |
Найти в книгах или интернете любое созвездие,сделать его модель и подготовить короткий рассказ (факты и легенду о нём). | Муравьишка Вопросик | Творческий уровень (повышенный) |
Контрольный вопрос перед выходом: «Если мы улетим на ракете очень далеко от Солнца, станет ли оно выглядеть как обычная маленькая звезда?»
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы сделали важный шаг в изучении космоса. Мы узнали, что Солнце — это наш большой и горячий друг, самая близкая звезда, которая дарит нам жизнь. А далёкие звёзды всегда светят нам из глубины космоса, даже если мы их не видим за ярким солнечным светом. Никогда не переставайте смотреть вверх и задавать вопросы! На следующем уроке мы узнаем, почему Луна бывает разной формы. До встречи!»
Критерии оценивания практической работы
- «Отлично» — ученик активно участвовал в опыте, верно ответил на вопросы о Солнце, аккуратно выполнил модель созвездия и придумал ей название.
- «Хорошо» — ученик участвовал в работе, понимает причину невидимости звёзд днём, выполнил модель созвездия, но затруднялся с выводами без помощи учителя.
- «Старайся» — ученик проявлял пассивность, модель выполнена небрежно, не может объяснить, что такое Солнце.