Откуда берётся и куда девается мусор?
Цели и задачи
- Цель: сформировать первоначальные представления о путях возникновения мусора и способах его утилизации, воспитывать экологическую грамотность.
- Предметные задачи: научить группировать отходы по материалу, объяснять вред свалок и пользу переработки.
- Метапредметные задачи (УУД): развивать умение работать с информацией в учебнике, сравнивать и классифицировать объекты, вступать в учебный диалог.
- Личностные задачи: формировать бережное отношение к природе как к общему дому.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание ответственности за состояние окружающей среды.
- Установка на безопасный и здоровый образ жизни.
- Мотивация к творческому труду при переработке материалов.
Метапредметные
- Познавательные: сравнивать и группировать предметы по разным признакам (материал, назначение).
- Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль при выполнении заданий.
- Коммуникативные: договариваться с партнёром в паре, слушать собеседника и вести диалог.
Предметные
- Знать основные источники мусора в семье.
- Уметь объяснять необходимость раздельного сбора отходов.
- Владеть способами уменьшения количества мусора в повседневной жизни.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Экологическое самосознание.
- Положительное отношение к учению.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков.
- Выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочие листы для парной работы (по 1 на парту).
- Подготовить 4 демонстрационных контейнера (синий, жёлтый, зелёный, серый) или коробки с соответствующими метками.
- Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир», 1 класс, часть 1.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (2 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и проверить готовность к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Прозвенел звонок, начинается урок! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Муравьишка Вопросик сегодня очень расстроен: он пришёл к нам из леса не с пустыми руками, а с целым мешком... мусора! Как вы думаете, почему он расстроен?» | Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу, высказывают предположения о настроении героя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Раз вы не согласны, значит, сегодня нам предстоит доказать Злючке-Грязючке, что чистота важнее, и разобраться, откуда же берётся этот мусор.»
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний детей по теме и создать ситуацию затруднения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Муравьишка спрашивает: откуда в лесу взялись эти банки и пакеты? А откуда мусор в нашем классе? Давайте вместе с Мудрой Черепахой найдём ответ на стр. 76». Учитель создаёт проблемную ситуацию: что будет, если мусор не убирать? | Рассматривают иллюстрации, высказывают предположения, формулируют тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, мы поняли, что мусора много. Сегодня мы узнаем, как правильно с ним обращаться, чтобы наша планета не превратилась в свалку.»
Этап 3. Открытие нового знания. Практическая работа (12 мин)
Цель этапа: научить детей классифицировать мусор по материалам и познакомить с идеей раздельного сбора.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
12 мин | «Мудрая Черепаха предлагает нам стать экологами. В мешке Муравьишки — бумага, пластик и стекло. Давайте научим их правильно распределять по домикам-контейнерам». Практическая работа по сортировке. Переход к видео/слайдам о заводе. | Сортируют предметы, объясняют свой выбор, узнают о роли мусороперерабатывающего завода. |
Инструкция к практической работе:
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- 1. Работа в парах: рассмотрите предметы на парте (старый журнал, пластиковая бутылка, жестяная банка, стеклянный пузырёк, картонная коробка).
- 2. Определите, из какого материала сделан каждый предмет (бумага, пластик, металл, стекло).
- 3. По команде учителя распределите предметы по группам в соответствии с маркировкой на контейнерах.
- 4. Обсудите с партнёром: какой мусор самый опасный для природы? Почему?
Важная информация от Мудрой Черепахи: Самым опасным мусором является пластик. Он почти не разлагается в природе (бутылка может лежать более 400 лет!) и распадается на мелкие частички, которые вредят животным и птицам. Поэтому так важно сдавать его на переработку.
Запись в тетрадях
Рисуют три круга разного цвета (синий, жёлтый, зелёный) и подписывают буквами: Б (бумага), П (пластик), С (стекло).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы научились сортировать мусор. Это первый шаг к спасению природы. А теперь давайте немного разомнёмся!»
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Игра "Сортировщики". Учитель: "Если я называю предмет из бумаги — хлопаем в ладоши. Если из пластика — топаем. Если это пищевой отход — приседаем. Если металл — тянемся руками вверх. Итак: Газета! Бутылка от лимонада! Кожура мандарина! Жестяная банка! Старая тетрадь! Пластиковый стаканчик! Огрызок яблока! Крышка от газировки! Картонная коробка! Фантик от конфеты! Стеклянная банка (замираем)! Коробка от яиц! Трубочка для сока!"» | Выполняют движения в соответствии с правилами игры, весело реагируют на смену команд. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы, вы очень внимательные и быстрые! Садитесь на свои места.»
Этап 5. Первичное закрепление и работа с учебником (7 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания через работу с текстом и иллюстрациями.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Мудрая Черепаха предлагает нам стать исследователями. Откройте учебник на стр. 77. Рассмотрите схему: как мусор превращается в новые вещи? Муравьишка Вопросик не может понять, зачем на заводе нужны магниты и огромные сита. Давайте поможем ему разобраться, прочитав текст по цепочке».Как мусор становится новыми вещами?«Многие отходы можно переработать и снова использовать. Сначала мусор привозят на мусороперерабатывающий завод. Там его сортируют: бумагу к бумаге, пластик к пластику. Специальные магниты выбирают железные предметы, а огромные сита отсеивают мелкий мусор. После этого чистые материалы измельчают и превращают в гранулы или кашицу. Из них на других заводах сделают новые тетради, упаковки и даже одежду! Помни: выбрасывая мусор в специальные баки, ты помогаешь спасти лес и сохранить чистоту нашей планеты» | Работают со схемой в учебнике, читают текст, объясняют этапы переработки мусора, отвечают на вопросы Муравьишки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились с задачей Мудрой Черепахи. Но что же делать, если завода рядом нет?»
Этап 6. Творческое задание «Вторая жизнь вещей» (10 мин)
Цель этапа: развитие креативного мышления и понимания идеи повторного использования вещей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Муравьишка Вопросик удивлён: неужели из мусора можно сделать что-то полезное? Давайте покажем ему идеи "Второй жизни вещей". Работаем в парах: придумайте и зарисуйте, во что можно превратить обычную пластиковую бутылку или картонную коробку. Чья идея будет самой необычной?» | В парах обсуждают идеи, делают быстрые наброски-схемы своих изобретений, представляют их классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Какие замечательные идеи! Теперь Злючка-Грязючка видит, что мы — настоящие защитники природы.»
Этап 7. Рефлексия и итоги урока (7 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и эмоциональное состояние учеников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Муравьишка и Черепаха благодарят вас! Кому было легко помогать героям — поднимите зелёный кружок. Кто узнал новое — жёлтый». Подведение итогов по главным вопросам. | Оценивают свои достижения, отвечают на контрольные вопросы. |
Рефлексия (для учителя)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой предмет было труднее всего отправить в нужный бак? | Выявление затруднений в классификации материалов. |
Что ты сделаешь с фантиком, если рядом нет урны? | Проверка формирования экологической привычки. |
Понравилось ли тебе работать в группе? | Оценка коммуникативных навыков и климата в классе. |
Контрольный вопрос: «Как называется завод, на который отвозят мусор из специальных баков?» (Ответ: Мусороперерабатывающий завод).
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 76-77 | Прочитать советы Мудрой Черепахи и рассмотреть картинки ещё раз с родителями. |
Средний (повышающий) | «Мусорный аудит» | Вместе с родителями посмотреть, какого мусора в вашем домашнем ведре больше всего за вечер. Назвать материалы. |
Продвинутый (дополнительный) | «Мастер-самоделкин» | Сделать любую поделку из бросового материала (коробка, бутылка, втулка) и принести в класс для выставки. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Посмотрите, Злючка-Грязючка стала совсем маленькой и невзрачной, потому что вы узнали её секреты. Помните, что чистота нашей планеты начинается с каждого из нас — с одного фантика, положенного в карман, или одной пластиковой бутылки, превращённой в кормушку. До встречи!»
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно распределил все предметы по контейнерам, активно работал в паре и предложил оригинальную идею для повторного использования вещей.
- «4» — ученик допустил 1-2 ошибки в сортировке, но исправил их самостоятельно, участвовал в групповом обсуждении.
- «3» — ученик затрудняется в классификации материалов, требует помощи учителя при выполнении заданий в учебнике.