Народы России. Народов дружная семья
Цели и задачи
- Цель: сформировать первоначальные представления о многонациональном составе населения России и осознание единства народов нашей страны.
- Образовательная задача: познакомить с названиями некоторых народов России, их национальными костюмами и праздниками (на основе материалов учебника).
- Развивающая задача: развивать умение сравнивать, анализировать иллюстрации, выделять общие и отличительные черты в культуре разных народов.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство уважения к культуре и традициям разных народов, чувство патриотизма.
- Творческая задача: создать коллективную аппликацию «Хоровод дружбы».
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей принадлежности к многонациональному народу России.
- Проявление доброжелательности и уважения к представителям разных национальностей.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций учебника, сравнивать объекты по заданным признакам.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вести диалог, работать в парах и малых группах.
- Регулятивные: понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; осуществление самопроверки.
Предметные
- Знать названия нескольких народов, населяющих Россию (русские, татары, башкиры, буряты и др.).
- Уметь различать национальные костюмы и праздники (Масленица, Сабантуй, Сурхарбан).
- Понимать, что связывает все народы России в единую семью.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ общероссийской гражданской идентичности.
- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Оценивание правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в учебнике.
- Установление причинно-следственных связей между климатом и одеждой народов.
Коммуникативные УУД
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
- Участие в коллективном обсуждении проблем.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать тест «Символы России» по количеству учеников (25-30 шт.).
- Подготовить презентацию со слайдами: карта России, фотографии людей в разных костюмах, изображения праздников.
- Распечатать заготовки для творческого задания: бумажные силуэты человечков (по одному на каждого ученика) и цветные карандаши.
- Подготовить большой лист ватмана с нарисованным кругом (земной шар или контур России) для финальной аппликации.
- Открыть учебник на страницах 12–13.
- Подготовить аудиозапись спокойной народной музыки для творческого этапа.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (2 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, включение учащихся в учебную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте улыбнемся друг другу и настроимся на интересное путешествие. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, карандаши. Сегодня мы будем работать вместе, помогать друг другу, как одна большая семья"». | Проверяют готовность, улыбаются учителю и друг другу, садятся на свои места. |
1 мин | «"Посмотрите на карту нашей страны на доске. Какая она? Большая, необъятная! И на этой огромной территории живет очень много людей. А вот кто они — мы узнаем совсем скоро"». | Смотрят на карту, высказывают предположения: «"Огромная", "Красивая", "Там живут люди"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Но прежде чем отправиться в путь, давайте вспомним, какие символы объединяют всех жителей нашей страны"».
Этап 2. Актуализация знаний. Тест «Символы России» (5 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала прошлой темы, подготовить базу для новой темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"У вас на столах лежат карточки с тестом. В нем всего три вопроса. Выберите правильный ответ и обведите его в кружок. 1. Что изображено на гербе России? (Орел, Лев, Медведь). 2. Какого цвета нет на флаге России? (Белый, Зеленый, Красный). 3. Как называется главная песня страны? (Марш, Гимн, Колыбельная)"». | Самостоятельно выполняют тест на карточках. |
2 мин | «"А теперь посмотрите на слайд с правильными ответами. Если у вас всё верно — поставьте рядом с тестом весёлый смайлик. Если есть ошибки — не расстраивайтесь, мы их сейчас исправим"». Учитель комментирует ответы. | Сверяют свои ответы с эталоном на слайде, проводят самооценку. |
Эталон решения
1. Орел (Двуглавый орел); 2. Зеленый; 3. Гимн.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Символы мы знаем. А теперь давайте узнаем, кто же живет под этим флагом и гербом"».
Этап 3. Постановка проблемы и темы урока (3 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: вызвать интерес к теме через проблемный диалог, сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на слайде фотографии детей в разных национальных костюмах (из учебника). «"Ребята, посмотрите на этих детей. Они все живут в России. Скажите, они одинаковые или разные? Чем они отличаются?"» Учитель подводит к мысли: «"Если мы такие разные, можем ли мы быть одной семьей?"» | Отвечают: «"Они разные", "У них разная одежда", "Разные лица"». Задумываются над вопросом о семье. |
1 мин | «"Сегодня тема нашего урока: «Народы России. Народов дружная семья». Мы узнаем, какие народы живут в нашей стране и что их объединяет"». | Слушают, осознают тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Давайте станем исследователями и заглянем в наш учебник, чтобы познакомиться с этими народами поближе"».
Этап 4. Открытие нового знания. Исследовательская работа (10 мин)
Це.ль этапа: изучение многообразия народов и их культурных особенностей через работу с источником.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Откройте учебник на странице 12. Используем приём «Исследователи». Рассмотрите рисунки. Назовите народы, которые вы видите. Давайте прочитаем их названия вместе"». Учитель указывает на иллюстрации: русские, татары, евреи, карелы, буряты, осетины, коряки, башкиры. | Рассматривают иллюстрации, хором или по цепочке читают названия народов. Находят отличия в костюмах (головные уборы, орнаменты, обувь). |
4 мин | Учитель организует групповую работу (по рядам). «"Первый ряд исследует костюмы народов Севера (коряки, карелы). Почему у них такая одежда? Второй ряд — костюмы русских и татар. Третий ряд — бурят и башкир. Посмотрите на страницу 13. Какие праздники они отмечают?"» | Работают в группах. Обсуждают: «"На Севере холодно, поэтому одежда из меха"», «"У татар праздник Сабантуй, они соревнуются"», «"У русских Масленица — пекут блины"». Представители групп отвечают классу. |
2 мин | «"Ребята, посмотрите на вопрос внизу страницы 13: «Что связывает народы России в единую семью?». Давайте найдем ответ в тексте учебника"». | Читают вывод в учебнике: «"Все народы России связывает общая Родина, взаимное уважение и дружба"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели, как много в России народов, и у каждого свои традиции. Но все мы — соседи и друзья. Пора немного отдохнуть!"».
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Встаньте, пожалуйста. Повторяйте за мной: Мы пойдём сначала вправо — раз, два, три! (шаги вправо) А потом пойдём налево — раз, два, три! (шаги влево) В центре круга соберёмся — раз, два, три! (шаги к центру) И на место все вернёмся — раз, два, три! Мы помашем всем народам — раз, два, три! (машут руками) Мы подружимся со всеми — посмотри! (обнимают себя)"». | Выполняют движения вслед за учителем, проговаривают слова. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отдохнули? Садитесь. Теперь самое ответственное задание"».
Этап 6. Первичное закрепление и творческое задание (8 мин)
Цель этапа: закрепление знаний через творчество, развитие навыков работы в парах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Сейчас мы создадим наш «Хоровод дружбы». У каждого из вас есть бумажный человечек. Работаем в парах. Договоритесь с соседом, костюм какого народа вы будете рисовать. Можно подсмотреть в учебник на стр. 12. Используйте яркие карандаши"». Включает музыку. | Обсуждают в парах выбор народа. Раскрашивают фигурки человечков, стараясь передать особенности национального костюма (узоры, цвета). |
3 мин | «"А теперь давайте приклеим наших человечков на этот большой круг — нашу общую Родину. Посмотрите, какой яркий и дружный хоровод у нас получился!"» Учитель помогает детям прикреплять фигурки к ватману на доске. | По очереди подходят к доске, приклеивают своих человечков, образуя круг (хоровод). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Посмотрите, как красиво! Мы все разные, но когда мы вместе — мы сила, мы — дружная семья"».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним: о чем мы сегодня говорили? Какие народы запомнили? Что общего у всех народов России?"» Проводит рефлексию «Светофор»: «"Поднимите зеленый кружок, если вам всё понятно и урок понравился. Желтый — если остались вопросы. Красный — если было трудно"». | Отвечают на вопросы: «"Узнали про татар, бурят, коряков"», «"У всех одна Родина"». Поднимают цветные кружки, оценивая свою работу. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор по сложности. Благодарит за работу. | Записывают или отмечают задание в дневниках. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно работал на всех этапах, верно выполнил тест, в творческом задании аккуратно передал особенности национального костюма, умеет назвать 3-4 народа России.
- «4» — ученик участвовал в работе, допустил 1 ошибку в тесте, творческое задание выполнено в целом верно, но с небольшими неточностями в деталях костюма.
- «3» — ученик пассивен, в тесте более 2 ошибок, творческое задание выполнено небрежно или не закончено, затрудняется назвать народы России.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой народ тебе запомнился больше всего и почему? | Выявление эмоционального отклика и интереса к конкретным культурам. |
Что связывает всех нас, живущих в России? | Проверка усвоения главного ценностного вывода урока. |
Какое задание было для тебя самым сложным? | Диагностика затруднений в освоении материала или выполнении действий. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня вы отлично потрудились! Мы убедились, что Россия — это удивительная страна, где в мире и согласии живут сотни народов. Помните, что дружба и уважение — это то, что делает нас сильными. На следующем уроке мы продолжим изучать нашу Родину и узнаем о её главных городах. Спасибо за урок, до свидания!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 12–13 | Показать родителям иллюстрации и назвать народы, которые запомнили. |
Средний (повышающий) | Рассказ о празднике | Расспросить родителей, какие народные праздники отмечают в вашей семье или в вашем крае, и подготовить краткий рассказ (2-3 предложения). |
Продвинутый (дополнительный) | Творческий проект | Нарисовать рисунок на тему «Мы — друзья!» или найти в журналах фото людей в разных национальных костюмах для классного альбома. |
Контрольный вопрос: «Как называется праздник татарского народа, на котором проводят состязания в силе и ловкости?» (Ответ: Сабантуй).