На что похожа наша планета?
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о шарообразной форме Земли и глобусе как её модели на основе наблюдений и практической деятельности.
- Образовательная задача: научить определять форму Земли, сопоставлять её с геометрическим телом (шар), познакомиться с понятием «глобус».
- Развивающая задача: развивать умение сравнивать, анализировать и работать в парах, используя наглядные пособия.
- Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к природе как к общему дому.
- Межпредметная задача: актуализировать знания о геометрических телах (математика).
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу о космосе и планете.
- Осознание себя жителем планеты Земля.
- Формирование основ экологической культуры через любовь к родной планете.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки предметов (форма), работать с информацией из учебника и моделей.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль по эталону.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог в паре, приходить к общему решению.
Предметные
- Знать название нашей планеты — Земля.
- Уметь отличать форму шара от круга и соотносить её с формой планеты.
- Знать, что глобус — это уменьшенная модель Земли.
- Понимать, что Солнце является источником света и тепла для жизни на Земле.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
- Оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Построение логической цепи рассуждений при доказательстве формы Земли.
- Использование знаково-символических средств (моделей) для решения задач.
Коммуникативные УУД
- Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочие листы по источнику (по 1 шт. на каждого ученика).
- Подготовить пластилин (синий, зеленый, желтый) и стеки для творческого задания.
- Вывести на экран слайд с изображением Земли из космоса и Солнца.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и постановка проблемы (4 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить детей на урок, создать ситуацию интереса через игру.
Время | Действие учителя (с героями) | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Муравьишка Вопросик прислал нам загадку: "Ни начала, ни конца, Ни затылка, ни лица. Знают все: и млад, и стар, Что она — большущий шар". Что это? Правильно, Земля! Но Муравьишка не верит: "Почему же тогда она кажется нам плоской?"» | Отгадывают загадку (Земля), рассматривают снимок из космоса на экране. |
2 мин | «Мудрая Черепаха предлагает нам стать космическими детективами и найти доказательства: какую форму на самом деле имеет наш дом и почему Муравьишка сомневается». | Формулируют тему «На что похожа наша планета?» и ставят задачу расследования. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Детективы, вы готовы к поиску истины? Начинаем наше расследование!"»
Этап 2. Открытие нового знания: Земля — шар (10 мин)
Цель этапа: через практическую работу доказать шарообразность Земли и познакомиться с глобусом.
Время | Действие учителя (с героями) | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Муравьишка Вопросик предлагает сравнить тарелку и апельсин. Мудрая Черепаха напоминает: Земля огромна, и мы видим лишь её часть. Но из космоса она выглядит иначе. На что она больше похожа?» | Работают в парах с предметами. Делают вывод: Земля — шар. Закрашивают ответ в РЛ. (задание №2). |
5 мин | «Мудрая Черепаха показывает нам глобус. Это уменьшенная модель нашей планеты. Муравьишка хочет узнать: почему на нём так много синего цвета?» | Рассматривают глобус, находят сушу и воду. Выполняют задания в раб.листе №4 и №5. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, Земля — это шар, а глобус — её маленькая модель. Но почему на Земле светло и тепло? Кто нам помогает?"»
Этап 3. Первичное закрепление и движение Земли (8 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания через работу с источником и обсуждение движения Земли.
Время | Действие учителя (с героями) | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Муравьишка Вопросик удивлён: "Неужели Солнце — это тоже звезда, как те, что светят ночью?" Мудрая Черепаха подтверждает: "Да, это ближайшая к нам звезда, огромный раскалённый шар". Она объясняет, что Солнце даёт нам свет и тепло, без которых жизнь на Земле была бы невозможна». | Узнают, что Солнце — это звезда. Обсуждают его значение. В задании №3 РЛ ищут источник света и тепла. |
4 мин | «Мудрая Черепаха зажигает фонарик (Солнце) и направляет на глобус: "Посмотри, Муравьишка, свет падает только на одну сторону — там сейчас день. А на другой стороне темно — там ночь. Но Земля не стоит на месте, она кружится, как волчок, подставляя Солнцу то один бок, то другой"». | Наблюдают за опытом. Делают вывод: день и ночь сменяются, потому что Земля постоянно вращается вокруг своей оси, и Солнце освещает только ту сторону, которая к нему повернута. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы узнали, как движется наш космический дом. А теперь давайте сами создадим модель Земли!"»
Этап 4. Творческая работа: моделирование (8 мин)
Цель этапа: закрепить образ шарообразной Земли через лепку, реализовать дифференцированный подход.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | «"Сегодня мы — творцы. Нам нужно слепить модель Земли из пластилина.
Уровень 1 (базовый): скатать ровный шар из синего пластилина.
Уровень 2 (средний): на синий шар прикрепить 'островки' суши из зеленого пластилина.
Уровень 3 (продвинутый): сделать модель Земли и добавить рядом маленькое желтое Солнце.
Приступайте!"» Учитель помогает детям, следит за осанкой. | Выбирают уровень сложности и лепят модели. Стараются придать пластилину форму шара, соотносят цвета с увиденным на глобусе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какие замечательные планеты у вас получились! Поставьте их на край парты, устроим выставку"».
Этап 5. Физкультминутка «Космический полет» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя (с героями) | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Мудрая Черепаха объявляет: "Детективы, пора размяться в открытом космосе!" 1. "Взлетаем!" — подпрыгиваем и тянемся руками к звездам. 2. "Невесомость!" — плавно покачиваемся, балансируя на одной ноге. 3. "Земля кружится!" — делаем аккуратный поворот вокруг себя. 4. "Ловим солнечные лучики!" — хлопки над головой. 5. "Приземляемся!" — глубокий вдох и тихо садимся». | Активно выполняют движения: прыгают, балансируют, вращаются и хлопают, имитируя условия космоса. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы отлично размялись и вернулись на нашу прекрасную Землю. Теперь мы полны сил, чтобы подвести итоги нашего космического расследования!"»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подвести итоги, оценить уровень усвоения материала и эмоциональное состояние.
Время | Действие учителя (с героями) | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Мудрая Черепаха хвалит: "Детективы, вы отлично справились с полетом! Теперь Муравьишка точно знает, что Земля — это шар, а Солнце — его любимая звезда. Давайте оценим свои успехи с помощью Светофора"». | Поднимают карточки (зелёная — всё ясно, жёлтая — есть вопросы, красная — сложно). |
1 мин | «Муравьишка Вопросик хочет продолжить поиски дома. Выберите себе задание по силам на карточках». | Выбирают уровень сложности ДЗ. |
Домашнее задание (дифференцированное)
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Средний (повышающий) | Игра «Охота за шарами» | Найти дома и нарисовать) 3 предмета, имеющих форму шара. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект «Глобус» | Узнать у родителей или из интернета, кто изобрёл первый глобус и как он назывался. |
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Как называется наша планета?» | Проверка усвоения базового факта темы. |
«Что такое глобус и зачем он нужен?» | Осознание понятия «модель» и её практического значения. |
«Какое задание было самым интересным?» | Выявление эмоциональных предпочтений для планирования следующих уроков. |
«В чём разница между кругом и шаром?» | Проверка понимания геометрической сути формы Земли. |
Контрольный вопрос: «Если мы будем долго-долго идти в одну сторону по Земле, мы упадем с её края или вернемся в то же место? Почему?»
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня вы отлично потрудились! Мы доказали, что наша Земля — это прекрасный голубой шар. Глобус помог нам увидеть её целиком, а пластилин — создать свои маленькие миры. Помните, что Земля у нас одна, и мы должны её беречь. »
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — ученик верно выполнил все задания в рабочем листе, активно работал в паре, слепил аккуратную модель Земли (шар) с элементами суши.
- «4» (хорошо) — задания в РЛ выполнены с 1 ошибкой, модель Земли имеет форму шара, но выполнена менее аккуратно.
- «3» (удовлетворительно) — ученик допускал ошибки в РЛ, форма пластилиновой модели далека от шара, требовалась постоянная помощь учителя.