Мои любимые игрушки и книжки
Цели и задачи
- Цель: сформировать первоначальные представления о многообразии мира игрушек и книг, научить различать традиционные народные игрушки и современных героев сказок.
- Образовательная задача: познакомить с историей русской матрёшки и дымковской игрушки, закрепить знания о русских народных сказках.
- Развивающая задача: развивать мелкую моторику через рисование и раскрашивание, внимание и логическое мышление через сопоставление героев и сюжетов.
- Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к игрушкам и книгам, интерес к народному творчеству и культуре России.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к изучению культурного наследия своей страны.
- Осознание роли игрушки и книги в жизни ребёнка.
- Развитие эстетических чувств при работе с народными образами.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать объекты (игрушки) по заданным признакам, находить общее и различное.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, следовать инструкции учителя при выполнении заданий в тетради.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, выражать свои мысли в устной форме.
Предметные
- Умение узнавать и называть традиционные русские игрушки (матрёшка, дымковская игрушка).
- Умение соотносить сказочного героя с названием или сюжетом русской народной сказки.
- Владение навыками раскрашивания и простейшего декорирования по образцу.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование мотивации к обучению и познанию.
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Осуществление пошагового контроля под руководством учителя.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков.
- Установление причинно-следственных связей между действиями героя и сюжетом сказки.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблем.
- Понимание возможности различных позиций других людей.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Волшебный сундучок» с реальными предметами: матрёшкой, дымковской лошадкой и современным роботом.
- Распечатать или подготовить на слайде изображения страниц рабочей тетради для демонстрации.
- Подготовить аудиозапись весёлой народной музыки для физкультминутки.
- Проверить наличие у каждого ученика набора цветных карандашей.
- Методические ресурсы: Плешаков А.А. «Окружающий мир», 1 класс, рабочая тетрадь; презентация «Мир игрушек и книг».
- Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, привлечение внимания детей к теме урока через игровой элемент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня у нас необычный урок. Я принесла вам Волшебный Сундучок. Хотите узнать, что в нём спрятано?» | Дети приветствуют учителя, улыбаются друг другу. С интересом смотрят на сундучок на столе учителя. |
2 мин | Учитель достаёт из сундучка матрёшку и робота. «Посмотрите, какие разные предметы! Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? Правильно, об игрушках и книжках, которые мы любим больше всего». | Отвечают: «Об игрушках!». Рассматривают предметы, сравнивают их внешний вид. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы узнали наших первых гостей. Но сундучок скрывает ещё много тайн, которые мы откроем вместе с вами».
Этап 2. Актуализация знаний и проблемный диалог (5 мин)
Цель этапа: выявить первичные знания детей об игрушках, создать проблемную ситуацию для различения традиций и современности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, посмотрите на робота и на матрёшку. Как вы думаете, какая игрушка появилась совсем недавно, а в какую играли ещё ваши прабабушки? Почему вы так решили?» Учитель использует приём «Проблемный диалог». | Ученики рассуждают: «Робот из металла и пластика, он современный. Матрёшка из дерева, она старинная». Делятся своими наблюдениями. |
2 мин | «Верно! В России есть мастера, которые уже много сотен лет делают особенные игрушки. Их называют народными. А есть современные игрушки, которые делают на заводах. Сегодня мы научимся их различать». | Слушают учителя, настраиваются на изучение народных традиций. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы знаем, что игрушки бывают старинными и современными. Давайте откроем наши тетради и проверим, сможете ли вы их узнать».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Работа в тетрадях: Мир игрушек (10 мин)
Цель этапа: практическое закрепление знаний о русских народных игрушках через выполнение заданий на классификацию и детализацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте тетради на нужной странице. Найдите задание №1 «Раскрась русскую игрушку». Перед вами Матрёшка, Робот и Дымковская лошадка. Возьмите карандаши и раскрасьте только те игрушки, которые делают наши мастера в России. А робота можно слегка зачеркнуть». | Ученики открывают тетради, находят картинки. Раскрашивают матрёшку и лошадку. Робота аккуратно зачеркивают одной линией. |
5 мин | «А теперь посмотрите на задание №3. Наша матрёшка загрустила. Чего ей не хватает? Правильно, лица и красивого платочка. Дорисуйте ей красные щёчки-кружочки, улыбку, а на платочке нарисуйте узор из точек или полосок». | Дети рисуют красным карандашом щёки и рот матрёшке. Украшают платок простыми геометрическими элементами (горошек, линии). |
Запись в тетрадях
Ученики выполняют графические задания: раскрашивание по контуру и дополнение рисунка деталями.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Какие нарядные матрёшки у вас получились! Теперь они точно настоящие русские красавицы. Пора нам немного отдохнуть».
Этап 4. Физкультминутка «Игрушки» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Давайте превратимся в игрушки!
Вот большая матрёшка (руки в стороны),
А вот маленькая (присели).
Вот скачет лошадка (прыжки на месте),
А вот зашагал робот (движения руками под прямым углом)». | Дети встают из-за парт и повторяют движения за учителем под ритмичную музыку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Игрушки отдохнули и снова готовы за парты».
Этап 5. Работа в тетрадях: Мир книжек (10 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о русских народных сказках, развивать умение соотносить персонажа и контекст произведения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Кроме игрушек, у нас есть ещё одни верные друзья — книги. Вспомните, какие сказки вам читали мамы? Посмотрите на задание №2 в тетради. В левом столбике — герои: Колобок, Волк и Репка. В правом — картинки из их сказок. Соедините их цветными линиями». | Ученики называют сказки («Гуси-лебеди», «Теремок»). В тетрадях проводят линии: Колобка к тропинке, Волка к заборчику, Репку к дедке. |
6 мин | «А теперь самое интересное! Задание №4. Перед вами пустая обложка книги. Представьте, что вы — художники. Нарисуйте на ней своего самого любимого героя из русских сказок. Это может быть просто весёлое солнышко или зайчик». | Дети выполняют свободный рисунок в рамке. Учитель проходит по классу, подбадривает и помогает тем, кто затрудняется с выбором героя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши книги получились такими яркими, что их сразу хочется прочитать!»
Этап 6. Первичное закрепление и включение в систему знаний (11 мин)
Цель этапа: обобщить полученные знания, проверить усвоение понятий «народная игрушка» и «сказочный герой».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель проводит игру «Угадай по описанию»: «Я деревянная, внутри меня прячутся сестрички. Кто я?», «Я сделана из глины, на мне яркие кружочки, я похожа на коня. Кто я?». Задаёт вопросы: «Почему важно беречь книги?» | Дети хором или по поднятой руке отвечают: «Матрёшка!», «Дымковская лошадка!». Объясняют: «Книги дают знания», «Их долго делали люди». |
5 мин | «Ребята, наши игрушки и книжки — это наши друзья. А как мы должны к ним относиться? Давайте вместе составим правила «Добрых хозяев». Что нельзя делать с книгой? А как нужно хранить игрушки?» | Дети предлагают правила: «не рвать страницы», «не бросать на пол», «убирать на место». Обсуждают, почему это важно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, как много разных и интересных игрушек и книг нас окружает».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, самооценка деятельности учащимися.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, наш урок подходит к концу. Поднимите зелёный карандаш, если вам было легко и интересно. Жёлтый — если возникли трудности. Красный — если было очень сложно». | Дети поднимают карандаши соответствующего цвета, оценивая свою работу на уроке. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Дома вместе с родителями найдите свою самую старую игрушку или книжку и узнайте её историю. Это и будет вашим заданием». | Записывают (или запоминают) задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (высокий уровень) — правильно выбраны народные игрушки, матрёшка дорисована аккуратно, линии в задании с героями проведены верно, рисунок в обложке узнаваем.
- «4» (средний уровень) — задания выполнены верно, но есть небольшие неточности в раскрашивании или допущены 1-2 ошибки в соотнесении героев.
- «3» (базовый уровень) — ученик различает игрушки с помощью учителя, рисунок выполнен схематично, работа в тетради требует доработки.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какую игрушку ты сегодня раскрасил первой? | Проверка памяти и внимания к деталям урока. |
Что нового ты узнал о матрёшке? | Выявление усвоения фактического материала о народных промыслах. |
Какое задание в тетради было самым весёлым? | Оценка эмоционального отклика и интереса к разным видам деятельности. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы узнали, что игрушки — это не просто предметы для игры, а настоящие произведения искусства. А книги — это целые миры, которые ждут, когда вы их откроете. Берегите свои игрушки и любите книжки, ведь они делают наше детство ярким и добрым. На следующем уроке мы узнаем, как делают игрушки из глины. До встречи!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Расспросить родителей | Узнать, какая игрушка была любимой у мамы или папы в детстве. |
Средний (повышающий) | Рассказать о герое | Подготовить короткий рассказ (3-4 предложения) о герое, которого нарисовали в тетради. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческая работа | Вместе с родителями попробовать сделать простую игрушку из бумаги или картона. |
Контрольный вопрос: Как называется русская деревянная игрушка, в которой прячутся куколки поменьше?