Край, в котором ты живёшь: «Наш край» и «Моя Россия»
Цели и задачи
- Цель: сформировать у первоклассников первоначальное представление о понятиях «малая родина» и «большая родина» через образы природы в музыке и поэзии.
- Образовательная задача: познакомить с песнями «Наш край» (Д.Б. Кабалевский) и «Моя Россия» (Г. Струве), научить узнавать символы России в искусстве.
- Развивающая задача: развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, слуховое внимание и умение описывать красоту родной природы.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство патриотизма, любви к своему краю и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание себя гражданином России и жителем своего края.
- Проявление интереса к изучению родной природы и культуры.
- Формирование эстетических чувств через восприятие музыкальных произведений.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки объектов природы (береза, рябина), сравнивать образы в разных песнях.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия в соответствии с инструкцией учителя.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, выражать свои мысли в устной форме, участвовать в коллективном обсуждении.
Предметные
- Знать название своей страны и своего региона (края/города).
- Уметь узнавать и называть природные символы России (береза, рябина).
- Понимать содержание прослушанных музыкальных произведений о Родине.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ценностного отношения к родному дому и школе.
- Развитие эмпатии через сопереживание настроению музыки.
Регулятивные УУД
- Организация рабочего места под руководством учителя.
- Оценка правильности выполнения своих действий (самоконтроль).
Познавательные УУД
- Поиск информации в иллюстрациях учебника и аудиозаписях.
- Установление причинно-следственных связей между климатом и природой края.
Коммуникативные УУД
- Умение работать в группе при обсуждении музыкальных образов.
- Соблюдение правил речевого этикета.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозаписи песен: «Наш край» (муз. Д. Кабалевского) и «Моя Россия» (муз. Г. Струве).
- Создать презентацию с изображениями березы, рябины, просторов России и достопримечательностей родного края.
- Распечатать раскраски-символы (лист березы и гроздь рябины) для каждого ученика.
- Подготовить карточки для рефлексии (смайлики или солнышки).
- Проверить работу мультимедийного оборудования (колонки, проектор).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой, включить детей в деятельность через игровой момент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня у нас необычный урок — урок-путешествие. Но чтобы отправиться в путь, нам нужно понять, где мы находимся. Послушайте загадку: "Здесь родился, здесь живешь, уезжаешь — вновь придешь. Как зовется это место?"» | Ученики приветствуют учителя, улыбаются соседу по парте. Внимательно слушают загадку, хором отвечают: «Родина!» |
2 мин | «Верно! У каждого из нас есть дом, улица, город. Это наш край. Учитель использует приём "Крючок": показывает на экране красивый пейзаж местных окрестностей и спрашивает: "Узнаете ли вы эти места? Что вы чувствуете, когда смотрите на эту картину?"» | Ученики смотрят на экран, узнают знакомые места (парк, реку или здание школы), отвечают: «Это наш город!», «Тут красиво», «Я здесь гулял с мамой». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы с вами живем в удивительном месте. И сегодня мы узнаем, как поэты и композиторы воспевают наш край и нашу огромную страну — Россию"».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний детей о символах природы и подвести к теме урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, посмотрите на доску. Здесь спрятались два дерева, которые считаются символами нашей природы. Одно — с белым стволом, другое — с красными ягодами. Кто назовет их? Правильно, березка и рябина. А знаете ли вы песни о них? Какие слова приходят вам в голову, когда вы слышите слово "Родина"?» | Ученики называют деревья: «Береза и рябина». Пытаются вспомнить песни, называют ассоциации: «Лес», «Мама», «Наш дом», «Флаг». |
2 мин | «Учитель фиксирует затруднение: "А можем ли мы сказать, что березка — это и есть вся Россия? Или это только маленькая часть нашего края? Давайте сегодня попробуем это выяснить"». | Ученики задумываются, выражают разные мнения: «Да, она везде растет», «Нет, Россия большая, там есть и горы». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вижу, что вы много знаете, но нам предстоит открыть секрет: как в одной песне может уместиться целый край"».
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать цель урока и составить план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Сегодня мы станем исследователями. Что нам нужно сделать? Во-первых, послушать музыку. Во-вторых, найти в ней образы нашего края. В-третьих, понять, почему мы любим свою Родину. Согласны с таким планом?"» | Ученики кивают, соглашаются с планом, настраиваются на активное слушание. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, отправляемся в музыкальное путешествие по нашему краю!"»
Этап 4. Открытие нового знания (15 мин)
Цель этапа: знакомство с музыкальными произведениями, анализ их содержания и эмоционального настроя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «"Сначала мы послушаем песню композитора Дмитрия Кабалевского. Она называется «Наш край». Внимательно вслушайтесь в слова первого куплета: «То березка, то рябина, куст ракиты над рекой...» Учитель включает аудиозапись. После прослушивания спрашивает: "Какое настроение у этой песни? Какие растения упоминает автор? Почему он называет это «родной стороной»?"» | Ученики слушают песню, закрыв глаза. Отвечают: «Настроение доброе, спокойное», «Упоминаются березка, рябина, ракита», «Потому что это всё мы видим каждый день рядом с домом». |
8 мин | «"А теперь послушаем другую песню — «Моя Россия» Георгия Струве. Обратите внимание, как композитор описывает просторы нашей страны. Учитель включает вторую запись. "Чем эта песня отличается от первой? О чем поется в припеве? Учитель выводит на экран текст: «У моей России длинные косички, у моей России светлые реснички...» Кого напоминает вам Россия в этой песне?"» | Ученики слушают, сравнивают. Отвечают: «Эта песня более торжественная», «Россия здесь как живая девочка или мама», «Поется про белые березы и синее небо». |
Запись в тетрадях: «Символы нашего края: береза, рябина. Моя Родина — Россия».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели, что и маленькая березка у порога, и огромные поля — это всё наша Родина. Теперь давайте немного отдохнем"».
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Встаньте, пожалуйста. Представьте, что вы — тонкие березки. Поднимите руки-ветки вверх. Подул легкий ветерок — качаемся вправо-влево. А теперь мы — рябинки, на которых созрели тяжелые грозди ягод. Наклоняемся вперед, «стряхиваем» капельки дождя. Потянулись к солнышку и тихонечко сели на места"». | Ученики встают, имитируют движения деревьев, плавно покачивают руками, наклоняются и потягиваются, следуя командам учителя. |
Этап 6. Первичное закрепление с использованием ИКТ (7 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания через интерактивную игру и визуальные образы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Ребята, посмотрите на экран. Перед вами игра «Собери пейзаж». Нам нужно выбрать только те элементы, о которых мы сегодня пели в песнях. Учитель вызывает по одному ученику к интерактивной доске (или управляет сам по ответам детей), чтобы «перетащить» березку, рябину, речку и флаг России в общую картину."» | Ученики по очереди выходят к доске или с места подсказывают: «Бери березку!», «Рябину надо добавить», «Флаг — это символ страны». |
3 мин | «"Молодцы! А теперь блиц-опрос. Я называю строчку из песни, а вы хлопаете, если она про наш край. «То березка, то рябина...» (хлопок). «В лесу родилась елочка...» (тишина). «У моей России длинные косички...» (хлопок)."» | Ученики внимательно слушают фразы и реагируют хлопками на знакомые строчки из изученных сегодня песен. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились! Теперь каждый из вас создаст свой маленький символ края"».
Этап 7. Самостоятельная работа (5 мин)
Цель этапа: индивидуальное творческое осмысление темы через рисование.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"У вас на партах лежат заготовки. Кто-то выбрал листик березы, кто-то — гроздь рябины. Пожалуйста, раскрасьте их. Помните, какие цвета нам нужны? Для березы — зеленый, для рябины — ярко-красный и оранжевый. Пока вы работаете, я еще раз включу нашу музыку для вдохновения"». | Ученики выбирают карандаши нужных цветов и аккуратно раскрашивают заготовки под негромкое звучание песни «Наш край». |
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку деятельности и дать инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, как назывались песни, которые мы слушали? Что нового вы узнали о России? Учитель проводит приём «Светофор»: «Поднимите зеленый кружок, если вам было легко и интересно. Желтый — если были трудности. Красный — если совсем ничего не понятно»."» | Ученики отвечают на вопросы: «Песни «Наш край» и «Моя Россия»», «Узнали, что береза — символ страны». Поднимают цветные кружки, оценивая свою работу. |
3 мин | «"Запишите (или запомните) домашнее задание. Оно будет творческим. Учитель объясняет варианты задания. Спасибо за урок, вы настоящие патриоты своего края!"» | Ученики слушают пояснения к домашнему заданию, убирают рабочие места. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в обсуждении песен, правильно назвал природные символы, раскрасил рисунок аккуратно, используя соответствующие теме цвета.
- «4» — ученик участвовал в беседе, узнал песни, но допустил небольшие неточности в раскрашивании или затруднялся в ответах на вопросы по содержанию текста.
- «3» — ученик пассивно вел себя на уроке, не смог назвать авторов или названия песен, работа по раскрашиванию выполнена небрежно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая песня тебе понравилась больше и почему? | Выявление эмоционального отклика на музыкальный материал. |
Какие деревья мы называем символами нашего края? | Проверка усвоения предметных знаний о природных символах. |
Что ты расскажешь родителям о сегодняшнем уроке? | Осознание значимости темы и умение кратко пересказать суть занятия. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы с вами сделали первый шаг в изучении нашей огромной Родины. Мы увидели её в маленькой березке и услышали в красивых песнях. Помните, что любовь к большой стране начинается с любви к своему двору, своей школе и своему краю. Берегите природу вокруг себя, ведь это и есть наша Россия. Жду вас на следующем уроке, где мы продолжим наше путешествие!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Вместе с родителями найти дома или в библиотеке картинки с изображением природы нашего края. | Закрепление зрительного образа родной природы. |
Средний | Выучить наизусть 4 строчки из понравившейся сегодня песни («Наш край» или «Моя Россия»). | Развитие памяти и закрепление поэтических образов Родины. |
Продвинутый | Нарисовать вместе с родителями «карту своего пути» от дома до школы, отметив на ней красивые деревья или цветы. | Формирование навыков наблюдения и привязки к конкретной местности (малая родина). |
