Урок по теме «Краски осени» (1 класс)
Цели и задачи
- Цель: научить первоклассников определять основные признаки осени и объяснять причины изменения окраски листьев через наблюдение и творческую деятельность.
- Образовательная задача: познакомить с сезонными изменениями в живой и неживой природе осенью.
- Развивающая задача: развивать наблюдательность, умение сравнивать и классифицировать объекты природы по цвету и форме.
- Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к природе и эстетическое восприятие окружающего мира.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ценностного отношения к родной природе.
- Развитие познавательного интереса к изучению окружающего мира.
- Установка на здоровый образ жизни через активное движение на уроке.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки осени, проводить простейшую классификацию листьев.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, следовать инструкции учителя.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог и работать в паре.
Предметные
- Знать названия осенних месяцев.
- Уметь называть 3–4 признака осени (похолодание, изменение цвета листьев, отлет птиц).
- Уметь различать листья наиболее распространенных деревьев своей местности по цвету и форме.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
- Осознание себя как части природы.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Оценивание правильности выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (схемы, рисунки).
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Формулирование собственного мнения и позиции.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Собрать гербарий из осенних листьев (береза, клен, дуб, рябина) — по 1 набору на парту.
- Подготовить аудиозапись «Звуки осеннего леса» и «Вальс цветов» П.И. Чайковского.
- Распечатать шаблоны «Дерево без листьев» на листах А4 для каждого ученика.
- Подготовить цветные карандаши или восковые мелки (желтый, оранжевый, красный, коричневый).
- Оборудование: проектор, экран, ноутбук, магнитная доска.
- Распечатать карточки для игры «С какого дерева листок?».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и проверка готовности к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте проверим, всё ли у нас готово к путешествию в природу. На столе должны лежать тетрадь, карандаши и ваша внимательность. Проверьте соседа по парте, всё ли у него на месте?" | Проверяют свои принадлежности и готовность соседа, улыбаются друг другу. |
2 мин | Учитель включает тихую музыку со звуками леса и читает загадку: "Пришла без красок и без кисти, и перекрасила все листья. Кто это такая? Верно, это Осень. Сегодня она пригласила нас в гости в свой лес, чтобы раскрыть свои тайны." | Слушают музыку, отгадывают загадку: "Осень!" Настраиваются на тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы готовы отправиться в путь. Но чтобы попасть в осеннее королевство, нам нужно вспомнить, что мы уже знаем об этом времени года."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о месяцах и общих признаках осени.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Мозговой штурм»: "Ребята, посмотрите в окно. Какое сегодня небо? Какое солнце? Как изменилась одежда людей? Давайте назовем три осенних месяца. Кто знает их имена?" | Отвечают на вопросы: "Небо серое, солнце греет слабо, люди надели куртки". Называют месяцы: "Сентябрь, октябрь, ноябрь". |
2 мин | "Молодцы! А теперь посмотрите на доску. Здесь рассыпались картинки (лето, осень, зима). Выберите только те, на которых изображена осень, и объясните почему." | Один ученик у доски выбирает картинки, остальные сигнализируют хлопком, если согласны. Объясняют: "Тут желтые листья, тут идет дождь". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились! Мы вспомнили признаки осени, но главный секрет осени — это её краски. Почему же листья меняют цвет? Давайте это выясним."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: раскрыть причину изменения цвета листьев и познакомить с понятием «хлорофилл» в доступной форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель применяет приём «Проблемный вопрос»: "Летом все листья зеленые. А сейчас они стали желтыми, красными, багряными. Как вы думаете, откуда берутся эти краски? Они прятались или прилетели?" Учитель показывает схему листа, где «живет» зеленая краска. | Высказывают предположения: "Их покрасил мороз", "Они высохли". Рассматривают схему на экране. |
6 мин | Учитель рассказывает сказку о Хлорофилле: "В каждом листике живет невидимый художник — Хлорофилл. Он любит солнце и делает лист зеленым. Но осенью солнышка становится мало, Хлорофилл устает и уходит спать. И тогда из-под зеленого плаща выходят другие краски, которые всегда были в листе, но мы их не видели. Желтая, оранжевая, красная!" | Слушают рассказ, рассматривают настоящие листья из гербария на партах, находят на них остатки зеленого цвета и новые яркие пятна. |
Запись в тетрадях
Рисунок-схема: зеленый кружок (лето) -> стрелочка -> желтый и красный кружки (осень).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы знаем, что краски осени всегда были в листочках, просто они ждали своего часа. А теперь давайте сами превратимся в осенние листья!"
Этап 4. Физкультминутка «Листопад» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает движения и читает стихи: "Мы листики осенние, на ветках мы сидим (присели). Дунул ветер — полетели (бег на месте). Мы летели, мы летели и на землю тихо сели (присели). Ветер снова набежал и листочки все поднял (встали, машут руками). Закружились, полетели и на место тихо сели (садятся за парты)." | Повторяют движения за учителем, имитируя полет листьев и дуновение ветра. Стараются двигаться плавно и бесшумно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наши листочки вернулись на свои места, и мы продолжаем наше исследование."
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (7 мин)
Цель этапа: научиться различать листья разных деревьев по форме и цвету.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель предлагает игру «Найди пару»: "У вас на партах лежат листья. Посмотрите на экран — там изображены деревья: береза, клен, дуб. Обсудите с соседом, с какого дерева упал ваш листок? Какого он цвета?" | Работают в парах. Сравнивают свои листья с изображениями на экране. Договариваются: "Наш лист похож на звезду — это клен. Он красный". |
3 мин | Учитель просит поднять руки тех, у кого лист березы (желтый), затем клена (красный/оранжевый), затем дуба (коричневый). | Поднимают соответствующие листья, называют дерево и его осенний цвет. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы стали настоящими экспертами по листьям! Каждое дерево осень красит в свой любимый цвет."
Этап 6. Самостоятельная творческая работа (10 мин)
Цель этапа: закрепить знания о палитре осени через продуктивную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздает шаблоны «Дерево без листьев»: "Ребята, наше дерево загрустило, оно потеряло свой наряд. Давайте вернем ему краски осени. Вы можете выбрать любые цвета: желтый, красный, оранжевый." | Получают листы, готовят карандаши. |
9 мин | Учитель включает музыку П.И. Чайковского и проходит по классу, помогая детям. "Помните, что листья могут быть на ветках, а могут уже лежать на земле. Используйте разные оттенки." | Самостоятельно раскрашивают крону дерева, рисуют опавшие листья, используя осеннюю палитру красок. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Посмотрите, какой яркий осенний лес вырос у нас в классе!"
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, самооценка деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит беседу: "Что нового мы узнали сегодня? Почему листья желтеют? Какие цвета любит осень?" Применяет приём «Светофор»: "Если вам было всё понятно и интересно — поднимите желтый листик, если трудно — красный." | Отвечают на вопросы: "Узнали про хлорофилл", "Осень любит красный и желтый". Оценивают свою работу с помощью цветных листьев. |
4 мин | Учитель объясняет домашнее задание и благодарит за урок: "Вы сегодня отлично потрудились, настоящие первооткрыватели!" | Записывают или запоминают задание, убирают рабочие места. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена аккуратно, использовано не менее 3-х осенних цветов, нарисованы листья и на дереве, и на земле (листопад).
- «4» — работа выполнена полностью, использовано 2 цвета осени, есть небольшие неточности в раскрашивании.
- «3» — работа начата, но не закончена, или использованы цвета, не характерные для осени (синий, фиолетовый).
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое открытие ты сегодня сделал? | Осознание нового знания о хлорофилле и смене цвета. |
Какое задание было самым интересным? | Выявление наиболее эффективных методов вовлечения. |
С какими деревьями мы сегодня подружились? | Проверка запоминания названий деревьев и формы их листьев. |
Завершающее слово учителя
"Наше путешествие в осенний лес подошло к концу. Сегодня мы узнали, что природа — это великий художник, а мы с вами научились видеть её секреты. Уходя из класса, посмотрите еще раз на деревья во дворе школы — может быть, они нашепчут вам новую сказку. До встречи на следующем уроке, где мы узнаем, куда прячутся насекомые осенью!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Во время прогулки найти 3 самых красивых листа разных деревьев и принести их в школу. | Закрепление навыка наблюдения в реальной среде. |
Средний | Нарисовать в тетради, как изменилось ваше любимое дерево во дворе по сравнению с летом. | Развитие сравнительного анализа и памяти. |
Продвинутый | Вместе с родителями найти ответ на вопрос: «Почему хвойные деревья (елка, сосна) не меняют цвет осенью?» | Стимулирование познавательной активности и работа с доп. информацией. |
