Урок окружающего мира в 1 классе: «Когда придёт суббота?»
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о последовательности дней недели, научить называть их в правильном порядке и соотносить с понятиями «вчера», «сегодня», «завтра».
- Образовательная задача: познакомить с названиями семи дней недели, их происхождением и порядком следования.
- Развивающая задача: развивать логическое мышление, умение работать в паре, навыки планирования времени и математический счёт в пределах 7.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к окружающему миру, культуру общения и бережное отношение к своему времени.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к изучению нового материала через игровую деятельность.
- Осознание важности соблюдения режима дня и понимание ценности выходных дней для семьи.
- Формирование основ гражданской идентичности через знакомство с традициями названий дней недели.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текста учебника и иллюстраций, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: понимание учебной задачи, контроль своих действий в процессе парной работы по эталону.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, договариваться в паре при распределении ролей в игре.
Предметные
- Знать названия и последовательность всех дней недели.
- Уметь использовать в речи понятия «вчера», «сегодня», «завтра».
- Уметь определять количество дней в неделе и находить субботу среди других дней.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу.
- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД
- Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.
- Строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД
- Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить фигурку Муравьишки-Вопросика (персонаж учебника Плешакова).
- Распечатать листы для творческого задания «Моя суббота» (формат А5, с рамкой для рисунка).
- Найти аудиозапись весёлой физкультминутки про дни недели.
- Открыть учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир», 1 класс, ч. 2 на стр. 8-9.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и организационный момент (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить детей на работу, проверить готовность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши. Улыбнитесь друг другу, ведь сегодня нас ждёт удивительное открытие вместе с нашим другом Муравьишкой-Вопросиком». | Проверяют готовность, настраиваются на урок, улыбаются соседу по парте. |
2 мин | Учитель показывает фигурку Муравьишки: «Муравьишка пришёл к нам с загадкой: Братьев ровно семь, вам они известны всем. Каждую неделю кругом братья ходят друг за другом. Попрощается последний — появляется передний. Что это?» | Слушают загадку, хором отвечают: «Дни недели!» или «Неделя!». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, это неделя. Но Муравьишка очень расстроен: он приглашён в гости к Мудрой Черепахе в субботу, а когда она придёт — не знает. Поможем ему?»
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний детей о днях недели и зафиксировать затруднение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, кто из вас знает, какой сегодня день недели? А какой был вчера? А какой будет завтра? Вижу, что мнения разделились. Давайте попробуем перечислить все дни недели по порядку. Кто смелый?» | Отвечают на вопросы (часто путают порядок), пытаются перечислить дни недели. |
3 мин | Учитель фиксирует на доске: «Почему нам трудно сразу ответить Муравьишке, когда придёт суббота? Что нам нужно знать, чтобы не пропустить этот день?» Учитель помогает сформулировать тему: «Когда придёт суббота?» | Осознают проблему: «Мы не знаем точный порядок всех дней». Формулируют цель: «Узнать порядок дней недели и найти среди них субботу». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, сегодня мы станем настоящими исследователями времени и узнаем секреты календаря!»
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: познакомиться с названиями и порядком дней недели через работу с учебником и в парах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Мудрая Черепаха принесла нам старинные названия. Посмотрите в учебник на стр. 8. Почему понедельник — "после недели"? А почему среда — это "сердце" недели? Давайте поможем Муравьишке запомнить их порядок». | Изучают этимологию названий, соотносят их с порядковым счетом. |
6 мин | «Работаем в парах. Муравьишка рассыпал лепестки цветика-семицветика. Соберите их по порядку от понедельника до воскресенья на своих партах». | Собирают последовательность из карточек, проверяют друг друга. |
Запись в тетрадях
Ученики раскрашивают в рабочей тетради схему недели, используя цвета радуги для каждого дня (по желанию или по образцу учителя).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Теперь мы знаем, что в неделе 7 дней, и суббота — это шестой день. Но чтобы лучше запомнить, нам нужно немного размяться!»
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять статическое напряжение, закрепить названия дней через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает движения: «В понедельник я купался (махи руками), а во вторник — рисовал (имитация кисти). В среду долго умывался, а в четверг в футбол играл. В пятницу я бегал, прыгал (прыжки), очень долго танцевал. А в субботу, воскресенье (хлопки) — очень долго отдыхал!» | Повторяют движения и слова за учителем, активно двигаются. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отдохнули? Садитесь тихо, как мышки. Продолжаем наше путешествие».
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Живая неделя» (7 мин)
Цель этапа: закрепить последовательность дней в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Приглашаю к доске 7 человек. Я раздам вам карточки с цифрами от 1 до 7. Каждый из вас — день недели. По сигналу музыки вы гуляете, а когда музыка смолкнет — постройтесь по порядку! Класс проверяет: верно ли встали братья-дни?» Учитель меняет детей, чтобы поучаствовали разные группы. | 7 учеников выходят, получают номера. Под музыку двигаются, затем строятся в ряд. Остальные ученики хлопают, если ряд построен верно, или помогают исправить ошибки. |
2 мин | «А теперь вопросы на засыпку: Среда, сделай шаг вперед! Кто твои соседи? (Вторник и четверг). Воскресенье, кто был перед тобой? Суббота, кто придет после тебя?» | Ученики-«дни» отвечают на вопросы, ориентируясь в своем положении в ряду. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Теперь Муравьишка точно не запутается. Но у каждого дня есть свои дела».
Этап 6. Самостоятельная работа с дифференциацией (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала, дать задания разного уровня сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Муравьишка хочет нас запутать! Игра "Верю — не верю": если я говорю правду — хлопайте, если ошибаюсь — топайте.
1. В неделе 5 дней? (Топают)
2. Суббота идет после пятницы? (Хлопают)
3. Понедельник — первый день недели? (Хлопают)» | Внимательно слушают утверждения, соотносят их со своими знаниями, реагируют движением. |
5 мин | «Мудрая Черепаха предлагает задание "Найди соседа". В тетрадях нарисуйте три домика. В среднем домике живет СУББОТА. Нарисуйте в домике слева предмет, который вы делали ВЧЕРА (в пятницу), а в домике справа — то, что будете делать ЗАВТРА (в воскресенье). Кто не хочет рисовать — просто раскрасьте крыши домиков: вчерашний — синим, завтрашний — красным». | Выполняют задание в тетрадях, закрепляя понятия «вчера», «сегодня», «завтра» на примере субботы. Проводят взаимопроверку в парах. |
Эталон решения (для красной карточки)
Если завтра — воскресенье (7-й день), то сегодня — суббота (6-й день). Ответ: суббота.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Кто справился без ошибок — погладьте себя по голове, вы умницы!»
Этап 7. Творческое задание «Карта нашей субботы» (5 мин)
Цель этапа: включение в систему знаний, развитие воображения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Мы узнали, кто соседи у субботы, и помогли Муравьишке её найти. Но Мудрая Черепаха говорит: "Мало знать, когда придёт суббота, важно провести её с пользой!". Давайте покажем Муравьишке, какая яркая суббота бывает у вас. Нарисуйте на листочках один предмет — ваш символ субботы (коньки, пирог, книга). Мы прикрепим их на доску вокруг нашей Субботы из прошлого задания». | Рисуют свои ассоциации, создавая общую "карту выходного дня" на доске. Обсуждают, почему этот день важен для семьи. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Какая яркая и интересная суббота у нас получилась! Теперь мы точно ее дождёмся».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подвести итоги, оценить свою работу, дать инструкции к ДЗ.
Время | Действие учителя (Рефлексия и ДЗ) | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Мудрая Черепаха спрашивает: какой главный секрет субботы мы открыли? Оцените свою работу "Лучиками настроения": желтый — всё удалось, синий — было трудно». | Проводят самооценку. |
1 мин | «ДЗ на выбор: 1. Рассказать семье порядок дней (с.6-7) 2. Нарисовать герб своей субботы. 3. Узнать, почему воскресенье раньше называли "неделей"». | Выбирают задание по интересам. |
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой день недели тебе нравится больше всего и почему? | Выявление эмоционального отношения к теме и личного опыта. |
Что было самым трудным: запомнить названия или их порядок? | Определение зон затруднения для дальнейшей коррекции. |
Сможешь ли ты теперь сам объяснить Муравьишке, какой день будет завтра? | Проверка усвоения ключевых понятий урока. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы не просто выучили названия дней, мы научились дружить со временем. Помните, что каждый день недели — это маленькая жизнь, полная открытий. Если сегодня вы что-то не успели — не беда, ведь завтра придет новый день.»
Контрольный вопрос: Какой день недели идет после среды, но перед пятницей?
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — ученик безошибочно называет все дни недели по порядку, правильно выполнил самостоятельную работу выбранного уровня, активно участвовал в игре.
- «4» (хорошо) — ученик знает названия дней, но допускает 1-2 ошибки в последовательности (например, путает вторник и четверг), самостоятельно исправил ошибки при проверке.
- «3» (старайся) — ученик называет дни только с помощью учителя или учебника, затрудняется в определении «вчера-сегодня-завтра».