Когда наступит лето?
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о последовательности смены времён года и месяцах, предшествующих лету, научить выявлять основные признаки наступающего лета.
- Образовательная задача: познакомить с годовым циклом (названиями месяцев и сезонов), научить определять текущее время года и прогнозировать наступление следующего.
- Развивающая задача: развивать наблюдательность, логическое мышление через сравнение природных явлений, навыки работы в парах.
- Воспитательная задача: воспитывать бережное и эмоционально-положительное отношение к природе, интерес к изучению окружающего мира.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление любознательности и интереса к сезонным изменениям в природе.
- Формирование основ экологической культуры.
- Осознание себя как части живой природы.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки лета, работать с информацией в учебнике (иллюстрациями), устанавливать причинно-следственные связи между положением солнца и теплом.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с инструкцией учителя.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, конструктивно взаимодействовать в паре, полно и точно выражать свои мысли.
Предметные
- Знать названия и последовательность времён года.
- Уметь называть весенние и летние месяцы.
- Уметь приводить примеры летних природных явлений (жара, гроза, цветение растений, появление плодов).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные УУД
- Осуществление контроля по результату и способу действия.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных).
Коммуникативные УУД
- Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить демонстрационную модель «Круглый год» (диск с секторами времён года).
- Распечатать карточки для работы в парах: изображения примет разных сезонов (по 1 набору на парту).
- Подготовить аудиозапись «Звуки летнего леса» и П.И. Чайковский «Времена года. Июнь».
- Проверить наличие учебников А.А. Плешакова «Окружающий мир», 1 класс, 2 часть.
- Распечатать заготовки для творческого задания «Моё лето» (контур солнца или бабочки) — 30 шт.
- Подготовить проектор для показа слайдов с признаками лета.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию новой темы через игровую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Посмотрите, Муравьишка-Вопросик пришёл к нам сегодня в шарфе и дрожит! Он спрашивает: "Я так хочу искупаться в речке, почему сегодня ещё нельзя? Когда же наступит тепло?" Поможем ему?» | Обсуждают внешний вид героя, сопереживают, предполагают, что речь пойдёт о лете. |
2 мин | «Мудрая Черепаха говорит: "Чтобы понять, когда придёт лето, нужно посмотреть, что происходит сейчас". Ребята, представьте, что за окном ещё зима: какие приметы зимы мешают Муравьишке пойти на пляж прямо сейчас?» | Называют приметы зимы (снег, лёд на реке, сильный мороз, метель), объясняют, почему лето ещё очень далеко. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Муравьишка так торопится, что совсем запутался. Давайте вместе с Мудрой Черепахой составим для него календарь ожидания лета!»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о последовательности сезонов и выявить проблему: почему лето не наступает сразу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Послушайте загадку: 'Я соткано из зноя, несу тепло с собою, я реки согреваю, \"купайтесь!\" — приглашаю. И любите за это вы все меня. Я — ...' Правильно, лето! Ребята, а вы любите лето? За что?"» | Хором отвечают: «Лето!». Рассказывают о своих симпатиях: «Можно купаться», «Каникулы», «Много ягод», «Тепло и красиво». |
3 мин | «"Муравьишка спрашивает: 'А почему лето не наступило сегодня утром? Почему вчера была зима, и сегодня зима? Когда же лето придёт?' Давайте попробуем ответить ему. Знаем ли мы точно, после какого месяца наступит лето?"» | Задумываются. Пытаются назвать месяцы. Некоторые могут ошибаться в последовательности, что фиксирует затруднение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вижу, что мнения разделились. Чтобы точно ответить Муравьишке, нам нужно провести настоящее исследование."»
Этап 3. Постановка учебной задачи (2 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и цель урока вместе с детьми.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Муравьишка-Вопросик хочет узнать: "Когда же наступит лето?". Это и будет темой нашего урока. Мудрая Черепаха предлагает нам план: узнать названия летних месяцев и главные приметы лета. Справимся?» | Формулируют задачи: узнать, когда наступит лето, выучить названия месяцев и приметы сезона. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"План ясен! Начинаем наше открытие нового знания."»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: изучить последовательность месяцев и признаки лета, используя учебник и наглядность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Мудрая Черепаха открывает учебник на стр.8. Посмотрите на "годовое кольцо". Каким цветом обозначено лето? Найдите, где весна встречается с летом. Какой месяц последний у весны? А какой первый у лета?» | Находят зелёный сектор. Отвечают: «Май — последний месяц весны, июнь — первый месяц лета». |
3 мин | «Муравьишка просит нас хором назвать три летних месяца: Июнь, Июль, Август. Запомните: лето начинается 1 июня! Посмотрите на стр. 10, что там изображено?» | Повторяют названия месяцев. Описывают картинки: купание, солнце, цветы. |
3 мин | «Мудрая Черепаха предлагает сравнить весну и лето. Что изменилось? Учитель фиксирует: Солнце — выше, Тепло — больше, День — длиннее.» | Делают выводы о высоте солнца и количестве тепла. |
Запись в тетрадях
Ученики рисуют в тетради три кружка (желтый, оранжевый, красный) и подписывают (с помощью учителя или по образцу на доске): Июнь, Июль, Август.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь мы знаем имена летних месяцев. Но чтобы лето пришло быстрее, нужно немного размяться!"»
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Муравьишка приглашает на летнюю зарядку!
1. "Растём к солнышку" — тянемся руками вверх на носочках.
2. "Собираем ягоды" — наклоны вниз.
3. "Ловим бабочку" — хлопки в ладоши над головой и перед собой.
4. "Плывём в речке" — круговые движения руками.» | Активно выполняют упражнения, имитируя летние занятия. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Согрелись как на солнышке. Садитесь на места."»
Этап 6. Первичное закрепление и работа в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания через практическую деятельность и взаимодействие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Мудрая Черепаха предлагает игру "Собери летний рюкзак". У вас на партах карточки: панама, сачок, резиновые сапоги, варежки, цветущий луг, снеговик, гроза, созревшая земляника, ледоход.
Инструкция:
1. Вместе с соседом выберите 5 карточек, которые "возьмёте" в лето.
2. Отложите те, что относятся к весне или зиме.
3. Объясните друг другу, почему вы выбрали именно землянику и грозу». | Работают в парах, ведут диалог: «Земляника созревает, когда очень жарко, это лето», «Гроза бывает летом, а ледоход — весной». Отбирают нужные картинки. |
3 мин | «Муравьишка сомневается: "А разве в мае не лето? Ведь я уже видел одуванчики!".
Задание парам: сравните весну и лето по карточкам "Подснежник" и "Колокольчик", "Голые ветки" и "Зелёные плоды". Докажите Муравьишке, что в мае природа только просыпается, а летом — дарит подарки». | Сравнивают объекты, делают выводы: «Весной цветы только появляются, а летом их много», «Летом на ветках уже есть ягоды или яблоки, а весной только листики». Аргументируют ответ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы убедили Муравьишку, что лето — самое яркое время года! А Мудрая Черепаха говорит, что лето — это ещё и время красоты. Давайте сами создадим частичку этого лета прямо сейчас!»
Этап 7. Творческое задание (7 мин)
Цель этапа: развить творческие способности и закрепить образ лета через художественную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Мудрая Черепаха предлагает: "Пусть на нашей летней поляне в классе появятся те самые приметы, о которых мы говорили".
Задание: Раскрасьте заготовки бабочек, цветов или солнышек. Те, кто выбрал бабочку — подпишите на крылышке "Июнь", кто цветок — "Июль", а кто солнышко — "Август".» | Творческая работа: раскрашивают заготовки, закрепляют названия месяцев, оформляют коллективную выставку «Карта лета» на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какая яркая поляна у нас получилась! Давайте прикрепим ваши работы на доску."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свою деятельность и получить инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Наш урок завершается. Ответим Муравьишке: когда наступит лето? После какого месяца? Назовите их хором.» | Итоговые ответы: после весны, 1 июня. Июнь, июль, август. |
2 мин | «Мудрая Черепаха просит оценить себя: Солнышко — всё понял, Тучка — остались вопросы. Выберите свой вариант ДЗ (базовый, средний или творческий).» | Самооценка, выбор дифференцированного задания. |
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое открытие ты сегодня сделал? | Осознание предметного результата урока. |
Что тебе больше всего понравилось делать в паре с соседом? | Оценка коммуникативных навыков и эмоционального комфорта. |
О каком летнем месяце ты бы хотел узнать побольше? | Выявление познавательного интереса на будущее. |
Контрольный вопрос: Какой месяц идет сразу после мая?
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник стр. 8-9 | Повторить названия летних месяцев и их последовательность. |
Средний (повышающий) | Творческий блокнот или тетрадь | Составить «Распорядок дня Муравьишки летом»: нарисовать или рассказать, чем он будет заниматься в июне, июле и августе. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект "Моё лето" | Найти и выучить 1 загадку о летних месяцах или нарисовать плакат "Берегите летний лес". |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня были настоящими исследователями! Мы не просто узнали, когда наступит лето, но и научились видеть красоту каждого месяца. Помните, что природа прекрасна в любое время года, если смотреть на неё внимательно. Муравьишка-Вопросик говорит вам 'спасибо' и ждёт встречи на следующем уроке, где мы узнаем, где живут слоны и белые медведи. Урок окончен, до свидания!"»
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно называет последовательность месяцев, выделяет не менее 4 признаков лета, активно работал в паре, творческое задание выполнено аккуратно.
- «4» — ученик называет месяцы, но может допустить 1 ошибку в последовательности, выделяет 2-3 признака лета, участвовал в работе пары.
- «3» — ученик знает название времени года, но затрудняется в названии месяцев без помощи учителя, выделяет 1-2 признака лета.