Тема урока: Классный коллектив. Мои друзья — одноклассники
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут дать определение понятию «одноклассник», назовут не менее 3-х правил дружной работы в группе и научатся применять их в игровой ситуации.
- Образовательная задача: Познакомить с понятиями «коллектив», «одноклассник», «дружба», сформировать базовые правила общения в школе.
- Развивающая задача: Развивать коммуникативные навыки, умение слушать собеседника и работать в паре/группе.
- Воспитательная задача: Воспитывать чувство уважения к сверстникам, доброжелательность и готовность прийти на помощь.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Осознание своей роли как члена классного коллектива.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки дружбы и коллектива из предложенных примеров.
- Регулятивные: умение следовать инструкции учителя при выполнении заданий, оценивать свою работу на уроке.
- Коммуникативные: умение вступать в диалог, договариваться с одноклассниками при выполнении совместного дела.
Предметные
- Знать имена своих одноклассников и учителя.
- Уметь различать понятия «друг» и «одноклассник».
- Владеть первичными навыками культуры поведения в школьном коллективе.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Регулятивные УУД
- Понимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату.
Познавательные УУД
- Анализировать объекты с целью выделения признаков; строить логические рассуждения.
Коммуникативные УУД
- Слушать и понимать речь других; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать бумажные «ладошки» (стикеры) по количеству детей (30 шт.).
- Подготовить клубок ярких шерстяных ниток для игры «Паутинка дружбы».
- Загрузить презентацию со слайдами о правилах дружбы и коротким фрагментом мультфильма «Самый большой друг».
- Подготовить ватман с нарисованным стволом дерева (для рефлексии).
- Распечатать карточки с разрезными пословицами о дружбе (по одной на парту).
- Проверить работу проектора и аудиоколонок.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, подготовить детей к восприятию темы коллектива через игровую деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть ваши улыбки. Давайте начнем наш урок необычно. Посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь ему и скажите: "Я рад, что мы учимся вместе!". Теперь посмотрите на меня. Сегодня мы будем говорить о чем-то очень важном для каждого, кто переступил порог школы». | Ученики поворачиваются друг к другу, улыбаются, произносят фразу приветствия. Садятся ровно, настраиваясь на работу. |
3 мин | Учитель достает клубок ниток: «Посмотрите, у меня в руках волшебный клубок. Сейчас мы проведем игру "Паутинка". Я зажму конец нити и передам клубок тому, кто сидит рядом, назвав его по имени и сказав что-то доброе. Например: "Света, ты сегодня очень аккуратно сложила вещи". Света зажмет нить и передаст дальше». Учитель запускает клубок. | Дети передают клубок по классу, называя имена одноклассников и говоря комплименты. В итоге между всеми учениками натягивается «паутинка» из ниток. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Посмотрите, какая прочная сеть нас соединила! Это и есть наш класс. Мы все разные, но теперь мы — одно целое. Как вы думаете, как называется такая группа людей, которые делают одно дело вместе?»
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить первичные представления детей о дружбе и создать ситуацию затруднения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает ИКТ (слайд 1): изображение детей, которые ссорятся из-за игрушки, и детей, которые вместе строят замок. «Ребята, посмотрите на экран. Что происходит на первой картинке? А на второй? Где ребятам интереснее? Почему? Как вы думаете, легко ли всегда быть вместе и не ссориться?» | Ученики рассматривают слайды. Отвечают: «На первой картинке дети жадничают, они злые. На второй — они дружат, им весело». Предполагают: «Дружить трудно, потому что хочется забрать игрушку себе». |
2 мин | «Вы правы. Мы все пришли в первый класс из разных домов, из разных детских садов. Теперь мы — одноклассники. Но стали ли мы сразу друзьями? Что нужно делать, чтобы наш класс стал самым дружным?» | Дети высказывают мнения: «Нужно делиться», «Нельзя драться», «Нужно знать, как зовут ребят». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня мы проведем исследование и узнаем секреты дружного класса. Мы составим правила, которые помогут нам стать настоящими друзьями-одноклассниками».
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: через просмотр видео и обсуждение сформулировать основные правила коллективной жизни.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель включает ИКТ (короткий отрывок из мультфильма о дружбе, 2 мин). «Внимательно посмотрите на героев. Кто из них повел себя как настоящий друг? Почему?» | Смотрят видео, анализируют поведение персонажей. Отвечают на вопросы учителя, выделяя качества: верность, помощь, доброта. |
6 мин | Учитель использует прием «Мозговой штурм»: «Давайте вместе составим "Кодекс дружбы" нашего класса. Я буду записывать ваши идеи на доске, а вы выбирайте самые важные». Учитель направляет: «Если ваш сосед забыл ручку, что вы сделаете? Если кто-то упал? Если вы работаете в паре и у вас разные мнения?» | Дети предлагают правила: 1. Помогай другу. 2. Называй по имени. 3. Не смейся над ошибками. 4. Делись. 5. Умей просить прощения. Хором повторяют самые важные правила. |
Запись в тетрадях
Ученики рисуют в тетради два круга, которые пересекаются. В одном пишут (или рисуют символ) «Я», в другом «Друг», в месте пересечения — «МЫ».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы открыли важные секреты. Оказывается, коллектив — это не просто много людей, а люди, которые уважают и поддерживают друг друга».
Этап 4. Физкультминутка «Дружные ребята» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить навыки взаимодействия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «А теперь пришло время отдохнуть! Встаньте из-за парт. Повторяйте за мной:
Вместе по лесу идем (ходьба на месте),
Не спешим, не отстаем (повороты головы).
Дружно руки поднимем (руки вверх),
Дружно руки опустим (руки вниз).
А теперь повернись к соседу и пожми ему руку.
А теперь похлопай соседа по плечу.
Мы — одна семья!» | Дети выполняют движения, в конце выполняют тактильные действия (рукопожатие, похлопывание), соблюдая границы и проявляя дружелюбие. |
Этап 5. Первичное закрепление и межпредметные связи (10 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в работе с текстом (пословицами) и в групповой деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Межпредметная связь (литературное чтение). Учитель раздает конверты с разрезанными пословицами (прием «Пазл»): «Ребята, мудрость народа тоже говорит о дружбе. У вас на партах части пословиц. Соберите их вместе с соседом». Пословицы: «Нет друга — ищи, а нашел — береги», «Друг познается в беде», «Старый друг лучше новых двух». | Ученики работают в парах. Читают слова, складывают их в предложения. Обсуждают смысл каждой пословицы. Одна пара зачитывает результат на весь класс. |
5 мин | Прием «Ситуации-ловушки». Учитель зачитывает ситуацию: «Коля принес в школу новую игру и не дает ее никому, говорит: "Это только мое!". Он поступает как член коллектива? Что бы вы ему посоветовали?» | Дети анализируют ситуацию, предлагают варианты решения, опираясь на составленный ранее «Кодекс дружбы». |
Эталон решения (пословицы)
1. Нет друга — ищи, а нашел — береги. 2. Друг познается в беде. 3. Один за всех, и все за одного.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! Вы умеете слушать друг друга и вместе находить правильные решения».
Этап 6. Рефлексия «Дерево дружбы» (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить эмоциональное состояние и уровень усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель вывешивает ватман со стволом дерева. «Ребята, посмотрите, наше дерево дружбы пока без листьев. У вас на партах лежат бумажные ладошки. Если вам на уроке было интересно, вы поняли, кто такой настоящий одноклассник и друг — приклейте зеленую ладошку. Если у вас остались вопросы или было трудно — желтую». | Дети выбирают цвет ладошки, подходят к доске и приклеивают их к веткам дерева. Получается густая разноцветная крона. |
Критерии оценивания практической работы
- «Высокий уровень» — ученик активно участвовал в игре «Паутинка», правильно собрал пословицу в паре, назвал не менее 3-х правил дружбы.
- «Средний уровень» — ученик участвовал в обсуждении, собрал пословицу с помощью соседа или учителя, назвал 1-2 правила.
- «Ниже среднего» — ученик проявлял пассивность, затруднялся в формулировке правил даже при наводящих вопросах.
Рефлексия (вопросы)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Кого мы называем одноклассниками? | Проверка усвоения базового понятия темы. |
Какое правило дружбы тебе кажется самым легким, а какое — самым трудным? | Осознание личных этических затруднений и ценностей. |
Что ты сделаешь завтра первым делом, когда придешь в класс? | Перевод теоретических знаний в практический план действий. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы сделали важный шаг к тому, чтобы стать настоящим коллективом. Посмотрите на наше "Дерево дружбы" — оно расцвело благодаря вашим стараниям. Помните, что школа — это не только уроки и оценки, это прежде всего люди, которые находятся рядом с вами. Берегите своих друзей, помогайте одноклассникам, и тогда каждый день в школе будет для вас праздником. На следующем уроке мы узнаем, какие еще группы людей бывают и как они живут вместе. Спасибо за работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 14-15 | Рассмотреть картинки и рассказать родителям, какие правила дружбы мы учили в классе. |
Средний | Рисунок «Мой лучший друг» | Нарисовать портрет своего друга-одноклассника и подготовить 2-3 предложения о том, почему вы дружите. |
Продвинутый | Творческое задание | Вместе с родителями найти и выучить одну новую пословицу о дружбе, которой не было на уроке. |
Контрольный вопрос: «Как зовут твоего соседа по парте и чем он тебе сегодня помог?»
