Тема урока: Играем вместе (урок-практикум)
Цели и задачи
- Цель: сформировать у первоклассников навыки позитивного общения и сотрудничества в процессе коллективных игр, освоить правила безопасного поведения во время активного отдыха.
- Образовательная задача: познакомить с правилами новых подвижных игр и народных игр со считалками.
- Развивающая задача: развивать координацию движений, внимание, умение действовать согласованно в паре и группе.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство товарищества, уважение к партнёрам по игре и умение достойно принимать победу или поражение.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
- Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых ситуациях.
Метапредметные
- Регулятивные: понимать и сохранять игровую задачу, осуществлять контроль своих действий по эталону (правилам игры).
- Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между соблюдением правил и результатом игры.
- Коммуникативные: договариваться о распределении ролей, слушать партнёра, формулировать собственное мнение.
Предметные
- Знать правила 2-3 новых подвижных игр.
- Уметь использовать считалки для выбора ведущего (межпредметная связь с литературой).
- Понимать важность соблюдения правил безопасности во время игр в помещении и на улице.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение: осознание себя как члена игрового коллектива.
- Смыслообразование: понимание значения игры для укрепления дружбы.
Регулятивные УУД
- Умение действовать по сигналу учителя.
- Способность к волевому усилию (сдерживание импульсивных действий в игре).
Познавательные УУД
- Моделирование игровых ситуаций.
- Сравнение различных видов игр (подвижные, спокойные).
Коммуникативные УУД
- Взаимодействие в паре при выполнении упражнений.
- Умение задавать вопросы для уточнения правил игры.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Волшебный сундучок» с игровыми атрибутами: мяч, скакалка, свисток, маска совы.
- Распечатать карточки-символы с правилами игры (улыбка, тишина, стоп-сигнал) — 3 шт.
- Подготовить аудиозапись весёлой ритмичной музыки для активных фаз.
- Освободить центр класса для безопасного передвижения детей.
- Подготовить наклейки-смайлики для поощрения в конце урока.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на активную совместную деятельность, создать игровую атмосферу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель входит в класс с ярким сундучком: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой необычный предмет у меня в руках. Это наш Волшебный сундучок игр. Как вы думаете, что в нём спрятано? Сегодня мы не просто ученики, мы — команда игроков. Но чтобы сундучок открылся, нам нужно поприветствовать друг друга по-особенному. Давайте повернёмся к соседу, улыбнёмся и скажем: "Я рад играть с тобой!"». | Ученики с интересом рассматривают сундучок, высказывают предположения (игрушки, сладости, загадки). Поворачиваются друг к другу, улыбаются и произносят приветственные слова. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Наша дружба — это ключ к сундучку. Теперь мы готовы узнать, какие приключения нас ждут сегодня».
Этап 2. Актуализация и целеполагание (5 мин)
Цель этапа: выявить первичные представления об играх и сформулировать цель урока через проблемный вопрос.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель достаёт из сундучка футбольный мяч: «Ребята, представьте, что у меня есть мяч, но я совсем одна. Могу ли я поиграть в футбол? А в прятки? Почему играть вместе интереснее, чем одному?». Учитель подводит детей к теме: «Сегодня мы научимся играть так, чтобы никому не было обидно и всем было весело. Как вы думаете, что нам для этого нужно знать? Правильно, правила!». | Ученики отвечают: «Нет, в футбол одному нельзя, скучно», «В прятки сам от себя не спрячешься». Предполагают, что нужно знать правила и уметь договариваться. Формулируют цель: «Узнать новые игры и научиться играть дружно». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы абсолютно правы. Главный секрет хорошей игры — это правила и уважение друг к другу. Начнём нашу тренировку!».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Практикум: работа в парах «Зеркало» (7 мин)
Цель этапа: развить внимание к партнёру и невербальные навыки коммуникации через парную работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель объявляет первую игру: «Наша первая игра называется "Зеркало". Встаньте, пожалуйста, парами лицом друг к другу. Один из вас будет Человеком, а другой — Зеркалом. Зеркало должно очень точно и плавно повторять все движения Человека: как он причёсывается, как улыбается, как машет рукой. Потом мы поменяемся ролями. Главное правило — тишина, ведь зеркала не разговаривают!». Учитель включает спокойную музыку и наблюдает за парами. | Ученики распределяются на пары. Один выполняет медленные движения, другой старается синхронно их повторить. Затем по сигналу учителя (хлопок) дети меняются ролями. Стараются соблюдать тишину и ловить взгляд партнёра. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Трудно ли было быть зеркалом? Вы отлично справились, потому что внимательно смотрели друг на друга. В игре очень важно замечать своего товарища».
Этап 4. Физкультминутка — игра на внимание «Сова» (5 мин)
Цель этапа: обеспечить смену деятельности, снять физическое напряжение и потренировать самоконтроль.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель достаёт маску совы: «А теперь — время лесной игры! Я буду Совой, а вы — птичками и мышками. Когда я говорю "День!" — вы бегаете, машете крыльями, веселитесь. Но как только я скажу "Ночь!" и Сова выйдет на охоту — вы должны замереть на месте. Кто пошевелится — того Сова заберёт в своё гнездо». Учитель проводит игру 3-4 раза, меняя темп команд. | Дети активно двигаются по классу, имитируя полет птиц. По команде «Ночь!» мгновенно замирают в разных позах. Стараются сохранять неподвижность, тренируя выдержку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ух, какие хитрые мышки, почти никто не попался! Садитесь на свои места, переведём дыхание».
Этап 5. Практикум с межпредметными связями «Золотые ворота» (15 мин)
Цель этапа: освоить народную игру, закрепить навыки счёта (математика) и знание считалок (литература).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
15 мин | Учитель: «Сейчас мы поиграем в старинную игру "Золотые ворота". Но сначала нам нужно выбрать двух ведущих — они будут воротами. Кто знает считалку, чтобы выбрать их честно?». После выбора ведущих: «Ворота встают и берутся за руки. Остальные идут цепочкой. Мы будем петь: "Золотые ворота пропускают не всегда...". На последних словах ворота закрываются. Те, кто попался, должны посчитать, сколько человек осталось в цепочке». Учитель следит за безопасностью, чтобы дети не толкались. | Ученик выходит и читает считалку: «Шёл баран по крутым горам...». Выбранные дети образуют «ворота». Остальные идут змейкой под ритмичный речетатив. Попавшиеся ученики громко считают оставшихся игроков (1, 2, 3...), закрепляя навыки порядкового счёта. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Игра закончилась, когда в цепочке не осталось людей. Вы были очень быстрыми и честными!».
Этап 6. Рефлексия и подведение итогов (10 мин)
Цель этапа: осознать полученный опыт, зафиксировать правила «дружной игры» и оценить своё эмоциональное состояние.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель: «Ребята, наш сундучок почти пуст, но в нём остались важные карточки. Давайте вместе составим правила нашего класса для игр». Учитель вывешивает карточки-символы на доску. «Выберите тот смайлик, который подходит вашему настроению сейчас: жёлтый — было весело и всё понятно, синий — было трудно, красный — я расстроился». Учитель раздаёт наклейки. | Ученики вместе с учителем формулируют правила: 1. Играй честно. 2. Не обижайся, если проиграл. 3. Помогай товарищу. Затем каждый подходит к плакату «Дерево настроения» и приклеивает свой смайлик. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (высокий уровень) — ученик активно участвовал во всех играх, соблюдал правила без напоминаний, был доброжелателен к партнёрам.
- «4» (средний уровень) — ученик участвовал в играх, но иногда нарушал правила или требовал подсказки учителя по технике безопасности.
- «3» (базовый уровень) — ученик проявлял пассивность, отказывался от взаимодействия в паре или часто нарушал правила игры.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая игра сегодня понравилась больше всего? | Выявление интересов и наиболее эффективных форм активности. |
Что нужно сделать, если ты нечаянно толкнул друга в игре? | Проверка усвоения этических норм и правил безопасности. |
Трудно ли было выполнять команды Совы? | Оценка уровня развития саморегуляции и внимания. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня вы доказали, что наш класс — это настоящая команда. Мы научились не просто бегать и прыгать, а слышать друг друга и соблюдать правила. Помните: любая игра становится в сто раз интереснее, если рядом верные друзья. На переменах вы теперь можете сами организовать "Зеркало" или "Золотые ворота". На следующем уроке мы узнаем, в какие игры играли наши бабушки и дедушки. Спасибо за отличную игру!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Расспросить родителей | Узнать, в какую игру родители любили играть больше всего, когда были маленькими. |
Средний (повышающий) | Выучить новую считалку | Найти и запомнить короткую считалку (4-8 строк) для следующего урока. |
Продвинутый (дополнительный) | Рисунок игры | Нарисовать на листе А4 момент из сегодняшнего урока, который запомнился больше всего. |