Деревья, кустарники и грибы
Цели и задачи
- Цель: научить детей различать деревья и кустарники по строению стебля и узнавать основные части гриба.
- Задача образовательная: познакомить с признаками деревьев (один ствол) и кустарников (много стволиков).
- Задача коррекционно-развивающая: развивать зрительное восприятие и умение классифицировать объекты природы у детей с ЗПР.
- Задача воспитательная: воспитывать бережное отношение к лесу и его обитателям.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование интереса к изучению родной природы.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками в игровой ситуации.
- Осознание правил поведения в лесу (не сбивать грибы, не ломать ветки).
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки объектов (высота, количество стволов).
- Регулятивные: умение действовать по инструкции учителя и удерживать внимание на задании.
- Коммуникативные: умение отвечать на вопросы простыми предложениями.
Предметные
- Знать названия 2-3 деревьев и 2-3 кустарников.
- Уметь показывать ствол у дерева и веточки у кустарника.
- Знать части гриба: шляпка и ножка.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к школе и учебной деятельности.
- Элементарные навыки экологической культуры.
Регулятивные УУД
- Принимать учебную задачу, представленную в игровой форме.
- Оценивать результат своей работы по образцу (правильно/неправильно).
Познавательные УУД
- Сравнение дерева и кустарника по картинке.
- Узнавание грибов по их внешнему виду.
Коммуникативные УУД
- Слушать и понимать речь учителя.
- Участвовать в коллективном обсуждении темы.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать разрезные картинки «Собери гриб» (шляпка + ножка) — 15 комплектов.
- Подготовить демонстрационные модели: искусственное деревце (с 1 стволом) и кустик (с пучком веток).
- Распечатать карточки для игры «Сортировка»: изображения березы, ели, дуба и кустов сирени, малины, шиповника.
- Заготовить аудиозапись «Звуки леса» для создания атмосферы.
- Подготовить муляжи грибов (белый, мухомор) или крупные реалистичные картинки.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и настрой (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный фон и привлечь внимание детей к теме леса.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Закройте глазки и послушайте (включает звуки леса). Слышите, как поют птички и шумят листья? Мы с вами пришли в лес. Открывайте глаза. В лесу много жителей, и сегодня мы познакомимся с самыми главными из них. Посмотрите, какой красивый лес на экране!"» | Дети закрывают глаза, слушают аудиозапись, улыбаются. Отвечают на вопрос: «"Да, слышим птиц!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Раз мы в лесу, давайте посмотрим, кто здесь самый высокий, а кто пониже."»
Этап 2. Актуализация и открытие нового: Деревья (7 мин)
Цель этапа: выделить главный признак дерева — наличие одного ствола.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает макет или картинку дерева (березы): «"Посмотрите на это растение. Оно высокое, до неба тянется! У него есть одна толстая и твердая нога. Как она называется? Правильно, ствол. Давайте все вместе скажем: СТВОЛ. У дерева ствол один, он крепкий."» | Дети хором повторяют слово «"Ствол"». Один ребенок выходит к доске и обводит пальчиком ствол на картинке. |
3 мин | Учитель: «"А что растет на стволе? Правильно, ветки и листья. Деревья бывают разные: с листочками и с иголками. Как называются деревья с иголками?"» | Ученики отвечают: «"Елка! Сосна!"» |
Запись в тетрадях
Дети обводят по точкам контур дерева с одним стволом (заранее заготовленный шаблон).
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Запомнили: у дерева один ствол. А теперь посмотрите на соседа дерева — он ростом поменьше."»
Этап 3. Открытие нового: Кустарники (7 мин)
Цель этапа: выделить признак кустарника — много стволиков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает картинку куста малины или шиповника: «"Смотрите, это кустарник. Он ниже дерева. У него есть один толстый ствол? Нет! У него много тонких стволиков, как будто много веточек выходят прямо из земли. Посчитайте, сколько их тут?"» | Дети считают пальчиком на картинке: «"Один, два, три... много!"» |
3 мин | Учитель: «"Давайте сравним: дерево — высокое и с одним стволом, а кустик — низкий и с множеством веточек. Покажите руками, какое высокое дерево (руки вверх) и какой низкий кустик (присели)."» | Дети выполняют движения, имитируя высоту растений. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Теперь мы знаем, чем дерево отличается от кустика. Пора немного размяться!"»
Этап 4. Физкультминутка «Лесные жители» (3 мин)
Цель этапа: снять мышечное напряжение и переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Встаем из-за парт. Представим, что мы — деревья. Ветер дует — качаемся (руки вверх, наклоны). А теперь мы — кустики, прячемся от ветра (присели, обхватили колени). А теперь мы — зайчики, прыгаем по полянке к грибочкам!"» | Дети активно повторяют движения за учителем: качаются, приседают, прыгают. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Раз мы припрыгали к грибочкам, давайте их изучим!"»
Этап 5. Открытие нового: Грибы (10 мин)
Цель этапа: познакомить со строением гриба и правилами безопасности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель достает муляж белого гриба: «"Кто это спрятался под деревом? Это гриб! Посмотрите, из каких частей он состоит. У него есть ножка (показывает) и шляпка (показывает). На что похожа шляпка? На зонтик! Давайте соберем свои грибочки из частей."» | Дети рассматривают муляж. Отвечают: «"На зонтик, на крышу"». Работают с разрезными картинками: соединяют ножку и шляпку. |
5 мин | Учитель показывает мухомор: «"Ой, какой яркий гриб! Можно его брать в руки или есть? Нет, это мухомор, он ядовитый. Но сбивать его нельзя — им лечатся лесные звери, например, лоси. Мы просто любуемся им."» | Дети грозят пальчиком мухомору: «"Нельзя кушать!"» |
Запись в тетрадях
Раскрашивание шляпки гриба коричневым цветом (по образцу учителя).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы узнали, что у гриба есть шляпка и ножка. А теперь проверим, как вы запомнили всех лесных жителей."»
Этап 6. Первичное закрепление: Игра «Сортировка» (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение классифицировать растения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель прикрепляет на доску два знака: «Один ствол» (дерево) и «Много веток» (куст). «"Ребята, у меня перепутались все картинки. Помогите мне! Если я покажу дерево — хлопайте, если кустик — топайте. А потом мы разложим их по домикам."» Учитель показывает карточки березы, сирени, ели, малины. | Дети хлопают при виде дерева и топают при виде куста. Затем по одному выходят и прикрепляют картинку под нужный знак на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Как здорово вы справились! Лес говорит вам спасибо за порядок."»
Этап 7. Рефлексия и итоги (5 мин)
Цель этапа: подвести итог занятия и оценить эмоциональное состояние детей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: «"Наше путешествие заканчивается. Что вам больше всего понравилось в лесу? У вас на столах лежат два листика: зеленый (мне было весело и всё понятно) и желтый (было трудно). Поднимите тот, который вам подходит."» | Дети выбирают листик и поднимают его. Рассказывают (кто может): «"Мне понравились грибы"», «"Я запомнил ствол"». |
Критерии оценивания
- «5» (отлично) — ребенок самостоятельно различает дерево и куст, правильно называет части гриба, активно участвует в играх.
- «4» (хорошо) — ребенок различает объекты с небольшой помощью учителя (наводящие вопросы), правильно собрал пазл гриба.
- «3» (старался) — ребенок включается в деятельность, повторяет движения физминутки, но затрудняется в назывании признаков без наглядного показа.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Сколько стволов у дерева? | Проверка усвоения главного отличительного признака. |
Из каких частей состоит гриб? | Закрепление элементарных знаний о строении гриба. |
Какое задание было самым интересным? | Выявление наиболее эффективных методов мотивации для детей с ЗПР. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня были настоящими исследователями леса! Мы узнали, что деревья — это великаны с одним стволом, кустарники — их младшие братья с пучком веток, а грибы — лесные зонтики. Обязательно расскажите дома родителям, почему нельзя обижать мухоморы. Вы большие молодцы, спасибо за урок!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Найти на прогулке одно дерево и один кустарник, показать их взрослому. | Закрепление навыка узнавания объектов в реальной среде. |
Средний | Нарисовать гриб и раскрасить его шляпку и ножку разными цветами. | Развитие мелкой моторики и закрепление строения гриба. |
Продвинутый | Вместе с родителями найти картинку ягоды, которая растет на кусте (малина, смородина). | Расширение представлений о пользе кустарников. |
