Тема урока: Что вокруг нас может быть опасным?
Цели и задачи
- Цель: научить первоклассников выявлять потенциально опасные предметы в быту и на улице, формировать навыки безопасного поведения.
- Образовательная задача: познакомить с группами опасных предметов (острые, электроприборы, лекарства, бытовая химия).
- Развивающая задача: развивать умение классифицировать предметы по признаку опасности и аргументировать свой выбор.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство ответственности за свою жизнь и здоровье, культуру поведения в паре.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.
- Проявление доброжелательности и готовности к сотрудничеству при работе в парах.
- Установка на соблюдение правил безопасного поведения дома и в школе.
Метапредметные
- Познавательные: анализировать иллюстрации учебника, сравнивать предметы по степени опасности.
- Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку по эталону.
- Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, договариваться в паре о распределении обязанностей.
Предметные
- Знать основные правила обращения с острыми предметами и электроприборами.
- Уметь различать съедобные и ядовитые грибы и ягоды.
- Владеть элементарными навыками безопасного перехода дороги (повторение).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание связи между осторожностью и сохранением здоровья.
- Самоопределение: готовность следовать правилам поведения.
Регулятивные УУД
- Оценка: соотнесение своих действий с заданными правилами.
- Планирование: следование инструкции учителя при выполнении практической работы.
Познавательные УУД
- Логические: классификация предметов на группы.
- Работа с информацией: извлечение знаний из рисунков-схем в учебнике.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничество: умение работать в паре, не конфликтуя.
- Устная речь: построение связного высказывания о правилах безопасности.
Подготовка учителя к уроку
- Учебник «Окружающий мир» (А.А. Плешаков), 1 класс, 1 часть.
- Рабочая тетрадь или рабочий лист с заданиями по теме «Опасности вокруг нас».
- Презентация со слайдами: «Муравьишка в гостях у Черепахи», «Опасности дома», «Дорожные знаки».
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на работу, вызвать интерес к теме через игровой элемент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Наш друг Муравьишка Вопросик собрался в гости к Мудрой Черепахе. Он так торопился, что набросал в свой рюкзачок много разных вещей. Давайте поможем ему разобраться, всё ли там безопасно?» | Приветствуют учителя. Настраиваются на работу, смотрят на слайд с Муравьишкой. |
2 мин | «Муравьишка достаёт из рюкзака: ножницы, иголку, спички. Ребята, как вы думаете, почему Мудрая Черепаха покачала головой, когда увидела эти вещи? Какую тему мы сегодня будем изучать?» | Выдвигают предположения: «Эти вещи опасные», «Ими можно пораниться». Формулируют тему: «Что вокруг нас может быть опасным». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Сегодня мы вместе с Муравьишкой и Черепахой научимся находить опасности дома и на улице, чтобы всегда оставаться здоровыми».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о домашних предметах и выявить границу между «знаю» и «не знаю».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, мы много времени проводим дома. Нам кажется, что дома всё знакомо и безопасно. Давайте поиграем в игру «Да-Нет». Я называю предмет, а вы, если он всегда безопасен — хлопаете, а если может быть опасен — топаете. Итак: Диван? Мягкая игрушка? Утюг? Газовая плита? Пылесос? Таблетки?" | Хлопают на «Диван», «Игрушка». Топают на «Утюг», «Плита», «Пылесос», «Таблетки». |
2 мин | "Ого, сколько предметов заставили вас топать! Но ведь мы ими пользуемся каждый день. Почему же они опасны? Можете ли вы прямо сейчас рассказать правила для каждого из этих предметов? Например, как правильно пользоваться пылесосом или что делать, если вы нашли красивую яркую таблетку?" | Затрудняются ответить полно. Отвечают фрагментарно: "Пылесос в розетку включают взрослые", "Таблетки нельзя есть, это не конфеты". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы видим, что предметов много, и правила для всех разные. Сегодня мы составим общую инструкцию безопасности."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания: Муравьишка и Черепаха в поисках безопасности (10 мин)
Цель этапа: изучить группы опасностей через визуальные образы и совместное обсуждение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Муравьишка и Черепаха предлагают нам заглянуть в учебник на с. 42. Рассмотрите внимательно картинку. Обсудите с соседом по парте: какие предметы могут быть опасными и почему? Найдите как можно больше таких предметов за 2 минуты». | Работают в парах по учебнику. Находят и шепотом обсуждают: нож, утюг, открытое окно, лекарства. Аргументируют: «можно обжечься», «можно порезаться». |
5 мин | «Проверим вашу внимательность! Черепаха спрашивает: какие из этих предметов есть у вас дома? Поднимите руку те, кто обсудил правило для электроприборов. А кто нашел опасность на подоконнике? Давайте вместе сформулируем советы для Муравьишки». | Представители пар называют найденные опасности. Коллективно формулируют правила: «Не трогай электроприборы мокрыми руками», «Не подходи близко к открытому окну». |
Запись в тетрадях
Рисуют в тетради два круга: красный (опасно) и зелёный (безопасно). В красный круг схематично зарисовывают один предмет (например, иголку).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились! Теперь мы знаем, что опасности бывают домашние и природные. Пора немного отдохнуть!"
Этап 4. Физкультминутка (3 мин)
Цель этапа: физическая разгрузка с закреплением темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Ребята, Муравьишка Вопросик зовёт нас на прогулку! Встаньте свободно.
1. Если я называю БЕЗОПАСНЫЙ предмет — мы радуемся: тянемся на носочках высоко-высоко и ловим "солнышко" (хлопок над головой).
2. Если предмет ОПАСНЫЙ — мы защищаемся: быстро приседаем и прячемся в "домик" (складываем руки домиком над головой).
Внимание: Мячик! Утюг! Книга! Спички! Плюшевый мишка! Острая игла! Газовая плита! Цветные карандаши!» | Выполняют движения: на безопасные предметы тянутся вверх с хлопком, на опасные — мгновенно приседают, закрывая голову «домиком». Тренируют быстроту реакции. |
2 мин | «А теперь Мудрая Черепаха учит нас спокойствию и правилам.
1. Идём по классу (на месте) медленно и важно, как Черепаха.
2. Если я называю ПРАВИЛЬНЫЙ совет — продолжаем идти и дружно киваем: "Да-да-да!".
3. Если совет ОПАСНЫЙ — замираем на одной ноге (как цапля) и грозим пальчиком: "Но-но-но!".
Советы:
— Моем руки с мылом?
— Будем играть с розеткой?
— Переходим дорогу на зелёный свет?
— Будем пробовать в лесу все ягоды подряд?
— Уходя, выключаем свет и приборы?» | Маршируют на месте, кивают или замирают в балансе на одной ноге, сопровождая действия жестом «грозим пальчиком». Развивают координацию и закрепляют правила. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы, реакция у вас отличная! Садитесь на места."
Этап 5. Первичное закрепление и игра «Светофор» (9 мин)
Цель этапа: закрепить правила безопасности через игровую диагностику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Мудрая Черепаха напоминает: опасности бывают не только дома. Откройте учебник на с. 43. Рассмотрите знаки. Муравьишка спрашивает: какие из них помогают нам безопасно перейти дорогу, а какие предупреждают об опасности в пути? Давайте найдём знак пешеходного перехода». | Находят и называют дорожные знаки на с. 43. Объясняют их смысл: «Здесь можно переходить дорогу», «Здесь идти опасно». Повторяют правила перехода (зебра, светофор). |
4 мин | «А теперь закрепим наше умение различать знаки. В рабочем листе найдите задание №2 и №4. Муравьишка проверит, кто из вас самый внимательный пешеход!» | Работают в рабочих листах: раскрашивают светофор, соотносят знаки из учебника с заданиями на листе. Проводят самопроверку по образцу на экране. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ребята, Муравьишка Вопросик теперь точно знает: если соблюдать правила и обращать внимание на знаки, как на светофоре, то любая дорога — и дома, и на улице — будет безопасной."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свою работу и выбрать задание на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш путь с героями подошёл к концу. Вспомните, какой "свет" безопасности мы сегодня зажгли? Удалось ли нам помочь Муравьишке? Если вам всё понятно и вы чувствуете себя в безопасности — поднимите зелёный. Если остались вопросы — жёлтый». | Поднимают смайлики нужного цвета. Делятся выводами: «Я теперь знаю, что знаки помогают нам не попасть в беду», «Дома тоже нужно быть внимательным». |
2 мин | «Вы сегодня работали как настоящая команда спасателей! Чтобы закрепить наши правила, выберите задание на дом: нарисовать свой знак безопасности для дома или найти с родителями 3 самых безопасных места в вашей квартире». | Записывают или запоминают выбранный вариант задания. Благодарят Муравьишку и Черепаху. |
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой предмет из рюкзачка Муравьишки удивил тебя больше всего? | Развитие эмоционального интеллекта и интереса к предмету. |
Что ты расскажешь сегодня родителям о безопасности? | Проверка усвоения ключевых правил поведения. |
Было ли тебе легко работать в паре с соседом? | Оценка сформированности коммуникативных УУД. |
Контрольный вопрос: Муравьишка Вопросик спрашивает: «Если предмет нам очень нужен и полезен (например, утюг или нож), может ли он стать опасным? От чего это зависит?»
Завершающее слово учителя
"Дорогие ребята! Сегодня вы сделали важный шаг — научились видеть опасность и защищать себя. Помните: мир вокруг нас прекрасен, если знать и соблюдать правила. Будьте внимательны дома, в школе и на улице. Спасибо за урок!"
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — ученик верно классифицировал все карточки в паре, активно участвовал в игре «Светофор», нарисовал понятный и аккуратный знак безопасности.
- «4» (хорошо) — допущены 1-2 ошибки в классификации, знак нарисован правильно, но требует пояснения.
- «3» (удовлетворительно) — ученик затруднялся в определении опасных предметов, творческое задание выполнено небрежно или не закончено.