Что у нас над головой?
Цели и задачи
- Цель: Сформировать у первоклассников первоначальные представления о дневном и ночном небе, Солнце как огромном пылающем шаре и созвездии Большой Медведицы.
- Образовательная задача: Научить различать объекты дневного и ночного неба, определять форму Солнца и узнавать очертания Большой Медведицы.
- Развивающая задача: Развивать навыки наблюдения, сравнения и моделирования объектов окружающего мира.
- Воспитательная задача: Воспитывать любознательность и бережное отношение к природе, интерес к изучению космоса.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к изучению явлений природы и космоса.
- Осознание единства человека и окружающего мира.
- Формирование ценностного отношения к знаниям и научным открытиям.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки объектов (форма Солнца), моделировать созвездия из подручных материалов.
- Регулятивные: умение следовать инструкции учителя при выполнении практической работы, оценивать результат своей деятельности.
- Коммуникативные: умение работать в паре и группе, слушать собеседника и формулировать свои мысли в ходе диалога.
Предметные
- Знать, что Солнце — это огромный пылающий шар.
- Уметь соотносить небесные объекты с временем суток (день/ночь).
- Уметь находить на рисунке-схеме созвездие Большой Медведицы и знать, что оно похоже на ковш.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебной мотивации и адекватной самооценки на основе критериев успешности.
Регулятивные УУД
- Способность принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств для создания моделей созвездий; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблем, умение договариваться при работе в группах.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочие листы на каждого ученика (15-25 шт).
- Подготовить наборы для моделирования на каждую группу: темный картон, желтый пластилин для «звезд».
- Открыть учебник «Окружающий мир» (Плешаков) на страницах 18–19.
- Подготовить презентацию со слайдами: «Дневное и ночное небо», «Солнце — пылающий шар», «Созвездие Большой Медведицы».
- Подготовить фигурки или изображения Муравьишки Вопросика и Мудрой Черепахи для визуализации помощников.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на урок, создать ситуацию успеха и интереса.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха зовут нас в новое путешествие. Проверьте готовность: учебник, карандаши и рабочий лист на месте?» | Проверяют готовность, настраиваются на урок. |
2 мин | «Муравьишка загадал загадку: "Голубое поле, серебром усыпано..." Что это? Правильно, небо! Сегодня Мудрая Черепаха поможет нам узнать его тайны.» | Отвечают: «Небо!». Проявляют интерес. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы настроились на работу, и теперь наше путешествие ввысь начинается!"»
Этап 2. Актуализация знаний и проблемный диалог (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания детей о небе и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Муравьишка Вопросик просит помочь: в задании №1 нужно соединить объекты с временем суток. Что мы видим днём, а что ночью?» | Соединяют картинки в листах. Один ученик у доски. |
2 мин | «А Мудрая Черепаха интересуется: как вы думаете, куда исчезают звёзды днём? Может, они гаснут?» | Выдвигают гипотезы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши догадки очень интересны! Чтобы узнать правду, нам нужно изучить главного 'виновника' дневного света."»
Этап 3. Открытие нового знания: Солнце (10 мин)
Цель этапа: сформировать представление о Солнце как о шаре, используя исследовательский метод и межпредметные связи с геометрией.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Муравьишка спрашивает в задании №2: какую форму имеет Солнце? Мудрая Черепаха показывает нам мяч: если его повернуть, он всё равно круглый со всех сторон. Значит, это шар!» | Рассматривают мяч, делают вывод, что Солнце — шар. |
3 мин | «Черепаха зажигает фонарик под яркой лампой. Видите? Свет фонарика "потерялся". Так и звезды: они светят всегда, но из-за яркого Солнца их не видно.» | Наблюдают за опытом, делают открытие. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
Солнце — это огромный пылающий шар. (Учитель просит обвести форму шара в листе).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь мы знаем, что Солнце — это шар, который светит так ярко, что прячет от нас звезды. А теперь пора немного размяться!"»
Этап 4. Физкультминутка «Космическая зарядка» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Представьте, что вы — маленькие звёздочки. Ночью вы ярко сияете (руки вверх, пальцы растопырить). Наступило утро — вышло Солнышко (руки в стороны, кружимся). Солнышко греет нас (гладим себя по плечам). А теперь снова наступает вечер, Солнце уходит, и на небе одна за другой загораются звёзды. Давайте тихонько сядем и посмотрим, в какие узоры они собираются.» | Выполняют движения по тексту: тянутся вверх, имитируют сияние, кружатся, садятся на места, настраиваясь на изучение созвездий. |
Этап 5. Открытие нового знания: Созвездия (10 мин)
Цель этапа: познакомить с созвездием Большой Медведицы через групповую работу и моделирование.
Легенда о Большой Медведице:
Древние греки верили, что давным-давно жила прекрасная нимфа Каллисто. Чтобы спасти её от гнева богини, главный бог Зевс превратил Каллисто в медведицу и поднял на небо. Когда он поднимал её за хвост, хвост вытянулся и стал длинным, совсем не таким, как у обычных медведей. С тех пор люди видят на небе семь ярких звёзд, которые напоминают ковш с длинной ручкой — это и есть хвост небесной медведицы.
Древние греки верили, что давным-давно жила прекрасная нимфа Каллисто. Чтобы спасти её от гнева богини, главный бог Зевс превратил Каллисто в медведицу и поднял на небо. Когда он поднимал её за хвост, хвост вытянулся и стал длинным, совсем не таким, как у обычных медведей. С тех пор люди видят на небе семь ярких звёзд, которые напоминают ковш с длинной ручкой — это и есть хвост небесной медведицы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Мудрая Черепаха показывает созвездие в задании №3. На что оно похоже? На ковш! Это Большая Медведица. Давайте послушаем её легенду». | Узнают созвездие, обводят ковш в листе. |
5 мин | «Муравьишка просит нас поработать в группах: выложите из "звёзд"-пластилина ковш Большой Медведицы на картоне.» | Моделируют созвездие в группах. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «У вас получились настоящие фрагменты ночного неба! Теперь мы никогда не перепутаем Большую Медведицу с другими звёздами. А Муравьишка Вопросик хочет проверить, сможете ли вы найти другие небесные объекты в нашем учебнике и отличить их друг от друга».
Этап 6. Первичное закрепление и практика в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания в ходе совместной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Поработайте в парах. Муравьишка Вопросик просит вас посмотреть на страницу 18. Там изображены разные предметы: солнце, куб, тарелка и мяч. Обсудите с соседом, какой из этих предметов больше всего похож на Солнце и почему другие не подходят?» | Обсуждают в парах, сравнивают форму предметов. Делают вывод, что Солнце и мяч имеют форму шара, а тарелка — круг, куб — совсем другой формы. |
3 мин | «А теперь игра "Верю — не верю". Если я говорю правду — хлопайте, если ошибаюсь — топайте. 1. Солнце — это куб. 2. Большая Медведица похожа на кастрюлю. 3. Днем звезды никуда не улетают. 4. Солнце — это шар.» | Активно участвуют в игре: топают на 1 и 2 вопросы, хлопают на 3 и 4. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились! Теперь вы настоящие знатоки неба."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку и дать творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Наше путешествие с Муравьишкой и Черепахой завершается. Что вы запомнили о Солнце и звёздах?» | Отвечают на вопросы, формулируют выводы. |
3 мин | «Если вам было интересно с нашими героями — нарисуйте желтую звездочку, если трудно — голубую в тетрадь. Послушайте домашнее задание.» | Проводят самооценку, приклеивают звезды. |
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какую форму имеет Солнце на самом деле? | Проверка усвоения ключевого понятия о форме небесного тела. |
Почему мы не видим звезды днем? | Выявление понимания физического явления (яркость Солнца). |
Что тебе больше всего понравилось делать на уроке? | Эмоциональная оценка и выявление наиболее эффективных методов работы. |
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник с. 18-19 | Рассмотреть картинки, повторить, на что похожа Большая Медведица. |
Средний (повышающий) | Тетрадь | Нарисовать в рисунок дневного и ночного неба, соблюдая правильные цвета объектов. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Придумать и нарисовать своё собственное созвездие, дать ему название и рассказать, на что оно похоже. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня вы были настоящими исследователями космоса. Мы узнали тайну дневных звезд и увидели, как звезды складываются в узоры-созвездия. Помните, что мир над нашей головой полон загадок, и мы только начали их разгадывать. Спасибо за урок, вы — настоящие звезды!"»
Контрольный вопрос: «Как называется созвездие, которое мы сегодня учились узнавать?»
Критерии оценивания практической работы
- «Отлично» — ученик верно соотнес объекты с временем суток, правильно определил форму Солнца (шар) и безошибочно смоделировал созвездие в группе.
- «Хорошо» — допущена 1 ошибка в рабочем листе, ученик принимал активное участие в групповой работе, но нуждался в подсказке при моделировании.
- «Старайся» — ученик затрудняется в определении формы Солнца, не смог самостоятельно соединить точки созвездия.