Урок по теме: Что растёт на клумбе? (1 класс)
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о декоративных растениях клумбы, их разнообразии и правилах ухода за ними.
- Образовательная задача: научить узнавать и называть 5-6 видов растений клумбы (космея, астра, бархатцы, календула, фиалка) на основе иллюстраций учебника (с. 26-27).
- Развивающая задача: развивать навыки сравнения и классификации объектов живой природы через игровые упражнения.
- Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к природе и эстетический вкус.
- Межпредметная задача: интегрировать знания об окружающем мире с элементами изобразительного искусства (создание эскиза клумбы).
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к изучению природного окружения.
- Осознание ценности красоты в жизни человека.
- Бережное отношение к результатам труда людей (садовников).
Метапредметные
- Познавательные: сравнивать растения по внешним признакам (форма лепестков, цвет, высота).
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, следовать инструкции учителя.
- Коммуникативные: договариваться с партнёром при работе в паре, слушать собеседника.
Предметные
- Уметь отличать растения клумбы от дикорастущих растений.
- Знать названия основных декоративных цветов: космея, календула, бархатцы, астра.
- Понимать основные правила ухода за клумбой (полив, рыхление, удобрение).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование эстетических чувств через знакомство с цветами.
- Развитие учебной мотивации.
Регулятивные УУД
- Осуществление контроля в форме сличения своей работы с эталоном в учебнике.
- Оценка правильности выполнения действий.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из иллюстраций учебника.
- Анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД
- Умение работать в паре: распределять роли, обсуждать выбор.
- Участие в коллективном диалоге.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со слайдами «Фотозагадки» (крупные планы лепестков и семян).
- Распечатать рабочие листы с изображениями цветов для маркировки «капельками».
- Приготовить синие карандаши (для «полива» цветов) и наборы цветных карандашей для рисования.
- Открыть учебник Плешакова «Окружающий мир» на с. 26-27.
- Подготовить аудиозапись спокойной музыки для этапа рисования клумбы.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию темы «красоты».
Время | Действие учителя и персонажей | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте! Муравьишка Вопросик приглашает нас в школьный цветник. Отгадайте его загадку: Цветник под окном, где цветы растут кругом...» | Отгадывают: «Клумба!» |
2 мин | Мудрая Черепаха показывает слайд с клумбой: «Ребята, а вы знаете, как зовут жителей этого дома?» | Выражают эмоции, осознают нехватку знаний. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы все любим красоту. И сегодня мы узнаем, какие именно растения создают этот праздник на клумбе».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: вспомнить, что дети уже знают о растениях, и выявить нехватку знаний о конкретных названиях цветов.
Время | Действие учителя и персонажей | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Муравьишка Вопросик: «Я собрал букет для Мудрой Черепахи, но, кажется, положил туда что-то лишнее. Помогите разобраться!» На слайде/доске: ветка яблони, куст сирени, астра и колокольчик. | Анализируют изображения. Находят «лишнее» (яблоня — дерево, сирень — кустарник). Вспоминают группы растений. |
3 мин | Мудрая Черепаха: «Верно! А где мы чаще всего видим астру? Правильно, на клумбе. А какие ещё цветы там растут? Муравьишка называет их просто "цветочками", но у каждого есть своё имя». | Пытаются назвать цветы с пришкольной клумбы. Сталкиваются с затруднением: знают, как выглядят, но не знают названий. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Значит, какая у нас сегодня задача? Верно — познакомиться с жителями клумбы и узнать их имена».
Этап 3. Открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: изучить названия и внешний вид растений с опорой на учебник.
Время | Действие учителя и персонажей | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Мудрая Черепаха раскрывает секреты названий:
• Космея — от греческого «космос» (украшение), её лепестки сияют как звёздочки.
• Бархатцы — их лепестки мягкие и нежные на ощупь, как ткань бархат.
• Календула — её семена похожи на кошачьи коготки, поэтому в народе её зовут «ноготки».
• Астра — в переводе означает «звезда», потому что её лепестки напоминают лучи далёких звёзд. | Рассматривают иллюстрации в учебнике (с. 26-27), находят визуальные подтверждения словам Черепахи, гладят воображаемые «бархатные» лепестки. |
4 мин | Муравьишка Вопросик предлагает игру «Узнай по описанию»: «У какого цветка листья-иголочки?», «Кто похож на яркое солнышко?». Мудрая Черепаха дополняет рассказ правилами: «Цветы на клумбе — для красоты, их нельзя рвать». | Хором называют растения, показывают их в учебнике, запоминают правила поведения в цветнике. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
В 1 классе запись заменяется обведением названий в рабочих листах или наклеиванием картинок-подписей.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы знаем имена главных красавиц клумбы. Но чтобы они были такими красивыми, за ними нужно ухаживать».
Этап 4. Физкультминутка «Цветы» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Представьте, что вы — маленькие семена (приседают). Тёплое солнышко пригрело, пошёл дождик, и семена начали расти (медленно встают, поднимают руки). Выросли высокие, красивые! Потянули лепестки к солнцу. Подул ветерок (раскачиваются). Прилетели бабочки, закружились (кружатся). Снова тишина. Садитесь на свои места». | Выполняют движения по тексту: приседают, плавно встают, тянутся вверх, машут руками, кружатся и тихо садятся. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Наши цветы выросли и расцвели! Но посмотрите: Муравьишка так торопился к нам в сад, что случайно рассыпал картинки с этими цветами. Давайте поможем ему их собрать».
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить знания в игровой форме и через практическую работу с листом учителя.
Время | Действие учителя и персонажей | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Муравьишка Вопросик: «Я сделал фотографии цветов, но они получились слишком крупными! Угадайте, кто это?»
Учитель показывает на слайде фрагмент цветка (например, только «ноготки» календулы или «звезду» астры).
Мудрая Черепаха: «Кто узнал — поднимите руку!» | Узнают растение по характерному признаку, называют его. Тренируют зрительную память и внимание. |
3 мин | Муравьишка: «У меня есть волшебная лейка! Давайте "польём" наши цветы, чтобы они не завяли. Поставьте синюю точку-капельку рядом с каждым цветком, имя которого вы запомнили». | Быстро расставляют «капельки» (синим карандашом или фломастером) в рабочем листе рядом с изученными растениями. Простой и наглядный способ самопроверки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Вы отлично справились и как садовники, и как знатоки. Но Мудрая Черепаха говорит, что лучшая клумба — та, которую мы создадим сами. Давайте превратимся в настоящих мастеров-дизайнеров!»
Этап 6. Самостоятельная работа и творчество (8 мин)
Цель этапа: индивидуальное применение знаний, развитие творческих способностей (ИЗО).
Время | Действие учителя и персонажей | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Мудрая Черепаха: «Посмотрите на свои листы с "капельками". Теперь вы знаете, какие цветы вырастут крепкими. Давайте перенесем их в наш проект! Нарисуйте свою идеальную клумбу, используя те цветы, которые мы сегодня изучили». | Рисуют изученные цветы, опираясь на свои пометки-«капельки» из предыдущего этапа. Переходят от узнавания к творческому воспроизведению. |
Эталон выполнения
На рисунке должны угадываться характерные признаки: оранжево-желтые помпоны (бархатцы), игольчатые листья и розовые/белые круги (космея), лучистые звезды (астры).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши клумбы расцвели! Муравьишка Вопросик в восторге, но он хочет проверить, не завянут ли наши знания к концу пути. Давайте сыграем в его последнюю игру».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности.
Время | Действие учителя и персонажей | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Муравьишка: «Я буду говорить утверждения. Если я прав — хлопайте, если ошибся — топайте!»
1. Астра в переводе означает «солнце». (Топают — звезда)
2. Календулу в народе зовут «ноготки». (Хлопают)
3. Цветы на клумбе нужно рвать для букетов. (Топают — нельзя рвать)
4. Бархатцы на ощупь мягкие, как ткань. (Хлопают)
Мудрая Черепаха: «А теперь оцените себя: если вам всё удалось — поднимите "распустившийся цветок" (раскрытые ладошки), если было трудно — "бутон" (кулачки)». | Активно участвуют в игре, исправляют ошибки Муравьишки, проводят самооценку с помощью жестов. |
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое название цветка тебе запомнилось больше всего и почему? | Проверка усвоения терминологии и эмоциональной вовлеченности. |
Что нового ты расскажешь сегодня родителям о клумбе? | Выявление главного смысла урока (функциональная грамотность). |
Какое задание было самым трудным: пазл или рисунок? | Диагностика трудностей для планирования следующего урока. |
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник с. 26-27 | Показать родителям изученные цветы и назвать их. |
Средний | Наблюдение | Найти по дороге домой или во дворе клумбу и определить, растут ли там бархатцы или астры. |
Продвинутый | Фото-охота или гербарий | Сфотографировать красивый цветок на клумбе или собрать семена календулы (если есть возможность) для посадки весной. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня были настоящими исследователями и художниками! Мы узнали, что клумба — это не просто грядка с цветами, а результат большого труда и любви человека к красоте. Помните: цветы на клумбах рвать нельзя, ими нужно любоваться, чтобы и другие люди могли порадоваться. Спасибо за урок, до свидания!»
Контрольный вопрос: «Как по-другому называют календулу?» (Ответ: ноготки).
Критерии оценивания практической работы
- «5» (отлично) — ученик безошибочно узнает все 5 растений, правильно определил цели выращивания цветов и нарисовал узнаваемые цветы на клумбе.
- «4» (хорошо) — ученик узнает 3-4 растения, допускает 1 ошибку в правилах ухода, рисунок выполнен аккуратно.
- «3» (удовлетворительно) — ученик путает названия растений, требуется помощь учителя при выполнении заданий в рабочем листе.