Что мы знаем о народах России?
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть Россию многонациональной страной и узнавать по национальным костюмам не менее 4 народов своего края и страны.
- Образовательная задача: познакомить с многообразием народов России, их традициями и особенностями национальных костюмов.
- Развивающая задача: развивать познавательный интерес, умение сравнивать, анализировать иллюстрации и работать в группе.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство патриотизма, уважения к культуре и обычаям разных народов, населяющих нашу Родину.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание себя гражданином многонационального государства.
- Проявление доброжелательности и уважения к людям разных национальностей.
- Формирование интереса к изучению культуры своей страны.
Метапредметные
- Познавательные: классифицировать объекты (костюмы, предметы быта), извлекать информацию из иллюстраций учебника.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль в паре.
- Коммуникативные: вступать в учебный диалог, договариваться при работе в группе.
Предметные
- Знать, что в России живет много разных народов (русские, татары, чеченцы, башкиры, якуты и др.).
- Уметь различать представителей разных народов по элементам национального костюма.
- Понимать значение слова «многонациональная».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ гражданской идентичности («Я — россиянин»).
- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Умение определять цель деятельности с помощью учителя.
- Оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в учебнике.
- Установление причинно-следственных связей между местом проживания народа и его одеждой.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и понимать речь других.
- Совместное выполнение творческого задания в паре.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию «Народы России — одна семья».
- Распечатать раздаточный материал: шаблоны бумажных кукол и элементы национальных орнаментов (по количеству пар).
- Подготовить аудиозаписи народных мелодий (русская плясовая, татарская мелодия, лезгинка).
- Вывесить на доску карту России и фотографии детей в разных национальных костюмах.
- Приготовить «волшебный сундучок» с предметами быта (матрешка, тюбетейка, веер, меховая рукавица).
- Учебник: А.А. Плешаков «Окружающий мир», 1 класс, часть 1 (открыть на стр. 10-11).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, включение в учебную деятельность через приветствие на разных языках.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Я поздоровалась с вами по-русски. А знаете ли вы, как здороваются люди, живущие с нами в одной стране, но говорящие на других языках?» | Улыбаются друг другу, проверяют готовность к уроку (учебник, карандаши). |
2 мин | «Послушайте: "Исэнмесез!" — так говорят татары. "Марша вогIийла!" — приветствуют друг друга чеченцы. "Мендвт!" — говорят калмыки. Как вы думаете, почему я начала урок с разных приветствий?» | Слушают учителя, удивляются многообразию звуков. Предполагают: «Потому что в России живут разные люди», «Мы будем изучать разные языки». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, мы все разные, но живем в одной большой стране. И сегодня мы отправимся в путешествие, чтобы узнать, кто живет рядом с нами».
Этап 2. Актуализация знаний и проблемный диалог (5 мин)
Цель этапа: выявление первичных знаний о народах России и создание проблемной ситуации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, посмотрите на карту на доске. Наша страна — Россия — самая большая в мире. Как вы думаете, может ли в такой огромной стране жить только один народ? Представьте, если бы все люди носили одинаковую одежду и ели только одно блюдо. Было бы это интересно?» | Рассматривают карту. Отвечают: «Нет, это было бы скучно», «Людей очень много, они не могут быть одинаковыми». |
3 мин | «У меня в руках "волшебный сундучок". В нем спрятаны вещи, которые принадлежат разным народам. (Достает матрешку и тюбетейку). Кто знает, чьи это предметы? Почему они такие разные? Сегодня нам предстоит открыть тайну: сколько народов живет в России и чем они отличаются друг от друга». | Узнают матрешку («Русская!»), рассматривают тюбетейку (многие видят впервые). Формулируют цель вместе с учителем: «Узнать о народах России». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, тема нашего урока: "Что мы знаем о народах России?". Мы узнаем, как они выглядят и как называются».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с названиями народов и их костюмами через работу с учебником и ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте учебники на странице 10. Рассмотрите иллюстрацию. Кого вы видите? Посмотрите, как нарядно одеты люди! Это представители разных народов нашей страны. Давайте попробуем их назвать. (Использует ИКТ-слайды с крупными изображениями костюмов: русский, татарский, башкирский, якутский, чеченский). Чем похожи и чем отличаются их костюмы?» | Работают с учебником. Называют детали одежды: «У русской девочки сарафан и кокошник», «У мальчика-якута меховая одежда, потому что там холодно», «У татарского мальчика красивая шапочка — тюбетейка». |
5 мин | «Приём "Эвристическая беседа": Ребята, а почему у народов Севера одежда из меха, а у народов Юга — из легких тканей? Как природа подсказывает людям, что им носить? Давайте найдем на картинке в учебнике тех, кто живет там, где много снега». | Анализируют связь одежды и климата. Показывают в учебнике народы Севера (чукчи, ненцы). Делают вывод: «Одежда зависит от того, где живет народ». |
Запись в тетрадях
Рисуют в тетради маленький флаг России и подписывают (с помощью учителя или по образцу на доске): «Россия — многонациональная страна».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, как многонациональна наша страна. Все народы живут дружно, как одна большая семья. А теперь пора немного отдохнуть!»
Этап 4. Физкультминутка «Игры народов» (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности, физическая разгрузка с элементами национальных движений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Давайте поиграем! Когда я включу русскую музыку — мы будем идти в хороводе. Когда зазвучит лезгинка — будем хлопать в ладоши и делать шаги в сторону. А под северную мелодию — имитировать езду на оленях. Слушайте внимательно!» (Включает фрагменты мелодий). | Внимательно слушают музыку, меняют движения в соответствии с ритмом и характером мелодии. Весело двигаются. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Мы почувствовали ритм разных народов. Присаживайтесь на свои места».
Этап 5. Первичное закрепление и групповая работа (10 мин)
Цель этапа: закрепление знаний через игровую деятельность и классификацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Приём "Ярмарка талантов". Делимся на группы по 4 человека. Каждая группа получает конверт. В нем — части картинок (пазлы) с изображением людей в национальных костюмах и предметов их быта. Ваша задача — собрать картинку и сказать, какой это народ. Пользуйтесь подсказками в учебнике на стр. 11». | Работают в группах. Собирают пазлы (русский костюм + матрешка, татарский костюм + чак-чак, северный костюм + олень). Обсуждают, спорят, находят верное решение. |
5 мин | «Проверим, что у вас получилось. Представитель от каждой группы, выходите к доске, покажите вашу картинку и назовите народ. Остальные проверяют — если согласны, хлопайте в ладоши!» | Выходят к доске, называют народы. Класс оценивает правильность хлопками. Исправляют ошибки, если они возникли. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! Теперь мы точно не перепутаем костюмы разных народов».
Этап 6. Творческое задание в парах (8 мин)
Цель этапа: развитие креативности и межпредметные связи (ИЗО) через создание «Хоровода дружбы».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Ребята, у вас на партах лежат бумажные человечки. Но они пока бесцветные. Давайте превратим их в представителей разных народов! Работаем в парах: договоритесь, какой орнамент вы выберете и какими цветами раскрасите костюм». | Договариваются в паре. Выбирают карандаши. |
7 мин | «Используйте образцы орнаментов на слайде. Помните: у каждого народа свои любимые узоры. У русских — цветы и ягоды, у татар — тюльпаны, у народов Севера — геометрические фигуры, похожие на рога оленя». | Раскрашивают шаблоны. Помогают друг другу. Дифференциация: более сильные ученики рисуют сложный узор, остальные — простые элементы (полоски, точки). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «А теперь давайте прикрепим наших человечков на доску вокруг карты России. Посмотрите, какой получился яркий хоровод дружбы!»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, самооценка деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Наше путешествие подходит к концу. Вспомните, какую цель мы ставили? Что нового вы узнали о нашей стране? Приём "Светофор": поднимите зеленый кружок, если вам все понятно и было интересно; желтый — если возникли трудности; красный — если вам было очень сложно». | Отвечают на вопросы: «Россия — многонациональная», «У каждого народа свои сказки и костюмы». Оценивают свою работу с помощью цветных кружков. |
3 мин | «Вы сегодня были настоящими исследователями! Я очень рада, что наш хоровод получился таким дружным. Запишите (или запомните) домашнее задание. Оно будет творческим и семейным». | Слушают учителя, складывают вещи в портфель. |
Критерии оценивания практической работы
- «Отлично» (высокий уровень) — ученик активно участвовал в групповой работе, верно соотнес все пазлы, аккуратно раскрасил костюм, используя элементы национального орнамента.
- «Хорошо» (средний уровень) — ученик участвовал в работе, правильно назвал 2-3 народа, раскрасил костюм с небольшими неточностями.
- «Старайся» (базовый уровень) — ученик выполнял задания с помощью учителя или товарищей, затруднялся в названиях народов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как называется страна, в которой живет так много разных народов? | Проверка усвоения главного понятия урока. |
Какой народ тебе запомнился больше всего и почему? | Выявление эмоционального отклика и личного интереса. |
Что помогло нам сегодня работать дружно в группах? | Осознание коммуникативных навыков (умение договариваться). |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы увидели лишь малую часть того богатства, которое есть у нашей Родины. Россия — это огромный дом, где у каждого народа есть свои песни, свои сказки и свои традиции. Но самое главное, что мы все — россияне, и мы должны уважать друг друга. На следующем уроке мы узнаем, какие праздники отмечают разные народы. Спасибо за урок, вы большие молодцы!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 10-11 | Рассмотреть картинки еще раз и назвать родителям 3-4 народа России. |
Средний (повышающий) | «Моя семья» | Узнать у родителей, люди каких национальностей есть в вашей семье или среди друзей. |
Продвинутый (дополнительный) | «Сказка народа» | Вместе с родителями прочитать любую народную сказку (татарскую, башкирскую, нанайскую и др.) и нарисовать к ней рисунок. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Как одним словом назвать страну, где живет много народов?» (Ответ: Многонациональная).