Что мы знаем о Москве?
Цели и задачи
- Цель: сформировать первоначальные представления о Москве как столице России, её главных достопримечательностях и символах государственной власти.
- Познакомить с понятиями «столица», «Кремль», «Красная площадь», «Президент» и научить узнавать их на фотографиях.
- Развивать навыки исследовательской деятельности при работе с учебником и наглядным материалом.
- Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою столицу и уважение к государственным символам.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание себя гражданином России, чувство гордости за свою Родину и её столицу.
- Формирование интереса к изучению истории и культуры своей страны через знакомство с Москвой.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками при выполнении парной работы по раскрашиванию герба.
- Понимание значимости государственных символов для каждого гражданина.
Метапредметные
- Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию на иллюстрациях (стр. 14–15), сравнивать объекты архитектуры.
- Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль при работе с рабочим листом.
- Коммуникативные: слушать собеседника, вступать в диалог, договариваться в паре о распределении функций при творческом задании.
Предметные
- Знать, что Москва — столица России, а Президент — глава нашего государства.
- Уметь отличать герб Москвы (всадник в синем плаще на красном фоне) от гербов других городов.
- Узнавать по фотографиям Московский Кремль, Красную площадь, собор Василия Блаженного и Спасскую башню.
- Владеть элементарными знаниями о Третьяковской галерее как о главном музее живописи.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ общероссийской гражданской идентичности.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу о главном городе страны.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу путешествия по столице.
- Оценивать правильность выполнения действия (раскрашивание герба) по заданному эталону.
Познавательные УУД
- Использовать знаково-символические средства (герб, флаг) для решения учебных задач.
- Строить сообщения в устной форме о достопримечательностях Москвы.
Коммуникативные УУД
- Задавать вопросы Муравью Вопросику и Мудрой Черепахе.
- Адекватно использовать речевые средства для объяснения значения слова «столица».
Подготовка учителя к уроку
- Аудиозапись боя курантов Спасской башни Кремля.
- Презентация «Прогулка по Москве» (слайды: Кремль, Красная площадь, МГУ, Останкинская башня, Зоопарк, Третьяковская галерея).
- Учебник «Окружающий мир» 1 класс, А.А. Плешаков (2023 г.), часть 2.
- Распечатанные рабочие листы «Что мы знаем о Москве?» (по количеству учеников).
- Заготовки для раскрашивания «Герб Москвы» (1 шт. на парту).
- Цветные карандаши, клей-карандаш.
- Карточки для рефлексии «Светофор» (зелёный, жёлтый, красный).
Справочная информация для учителя: Красная площадь
- Красная площадь — главная площадь Москвы, возникла в конце XV века как торговое место у стен Кремля.
- Название «Красная» закрепилось в XVII веке и означало «красивая». До этого её называли «Торг» или «Пожар».
- На площади расположены: Храм Василия Блаженного, ГУМ, Исторический музей и Мавзолей.
- Длина площади — 330 метров, ширина — 70 метров. Она полностью вымощена крымским габбро-диабазом (брусчаткой).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (2 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, включить детей в учебную деятельность через звуковой «крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку? Тетради, учебники, карандаши — всё на месте? Сегодня к нам на урок заглянули наши старые друзья — Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. Вопросик очень хочет узнать, в какой город мы сегодня отправимся в путешествие. Послушайте внимательно звук-подсказку». Учитель включает аудиозапись боя курантов. | Ученики проверяют готовность рабочих мест, затихают и внимательно слушают аудиозапись. |
2 мин | «Узнали этот звук? Мудрая Черепаха говорит, что эти часы — сердце нашей страны. Как они называются и где они находятся? В каком городе?» Учитель показывает слайд с изображением Спасской башни. | Ученики хором отвечают: «Это Москва! Это куранты на Красной площади!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно, мы отправляемся в столицу нашей Родины — красавицу Москву. Проверьте ещё раз свои путевые листы и учебники, мы начинаем наше исследование!"»
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (4 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания о Москве и создать проблемную ситуацию через диалог.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Муравей Вопросик озадачен. Он слышал, что Москва — это столица. А что такое столица? Любой ли город может им быть? Давайте поможем нашему другу найти правильный ответ в рабочих листах. Найдите задание №2». | Ученики рассуждают вслух: «Столица — это самый главный город». Находят в рабочем листе определение и закрашивают вариант «главный город страны». |
3 мин | «А Мудрая Черепаха приготовила для вас загадку: почему площадь рядом с Кремлём называют Красной? Муравей думает, что она из красного пластилина или покрашена краской. А вы как думаете? Всегда ли слово "красный" означало только цвет?» | Ученики высказывают предположения: «Потому что она красивая», «Потому что там красные стены». Узнают от учителя, что в старину «красный» означало «красивый». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, мы выяснили, что Москва — это главный город, столица, и там есть Красивая (Красная) площадь. Но Москва хранит ещё много тайн. Готовы их раскрыть вместе с учебником?"»
Этап 3. Открытие нового знания. Исследовательская работа (10 мин)
Цель этапа: через работу с учебником и наглядностью сформировать знания о достопримечательностях Москвы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «Откройте учебник на странице 14. Муравей Вопросик уже там! Посмотрите на иллюстрации. Москва — это не только Кремль. Найдите и назовите здания, которые вы видите. Учитель по очереди показывает на слайдах: МГУ, Останкинскую телебашню, Зоопарк. А кто знает, что такое Третьяковская галерея? Это огромный музей, где собраны самые лучшие картины русских художников». | Ученики работают с учебником, находят объекты. Отвечают: «Это высокая башня», «Это университет», «В зоопарке живут звери». Рассматривают репродукцию картины из Третьяковской галереи на слайде. |
6 мин | «Теперь посмотрите на страницу 15. Мудрая Черепаха показывает нам фотографии маленьких москвичей. Как вы думаете, чем они гордятся в своём городе? А ещё есть важный человек. Кто является главой нашего государства? Найдите ответ в первом задании вашего рабочего листа». | Ученики рассматривают фото детей в Москве. Находят в рабочем листе слово «Президент» и закрашивают его. Отвечают на вопрос учителя: «Глава государства — президент». |
Запись в тетрадях
Ученики записывают (печатают) в тетрадь: МОСКВА — СТОЛИЦА. Рядом рисуют маленькую красную звёздочку.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы узнали, как много интересного в Москве: и зоопарк, и музеи, и высокие башни. Но настоящим путешественникам пора размяться!"»
Этап 4. Физкультминутка «По Москве» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и переключить внимание через игровую деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаём из-за парт! Представьте, что мы на прогулке. Мы идём по Москве (шагаем на месте). Видим высокие башни Кремля (тянемся на носочках руками вверх). Переходим Красную площадь (делаем широкие шаги). А теперь поплывём на теплоходе по Москве-реке (делаем плавные движения руками). Посмотрели направо, посмотрели налево. Улыбнулись солнышку и тихонечко присели». | Ученики активно повторяют движения и слова за учителем, соблюдая дистанцию. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отдохнули? Теперь за работу — нас ждёт творческое исследование герба столицы!"»
Этап 5. Закрепление и практика. Парная работа (7 мин)
Цель этапа: закрепить знания о символике Москвы через совместную продуктивную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «У каждого города есть свой герб. Мудрая Черепаха принесла нам герб Москвы, но он стал бесцветным. Давайте его оживим! Работаем в парах. Договоритесь: кто из вас будет раскрашивать всадника и коня, а кто — фон. Посмотрите на экран (слайд с гербом): фон должен быть красным, плащ у всадника — синим. Как зовут этого героя?» | Ученики работают в парах, распределяют обязанности. Раскрашивают заготовку герба. Отвечают: «Это Георгий Победоносец». |
3 мин | «Посмотрите на свои работы. Муравей Вопросик спрашивает: а кого побеждает всадник на гербе? Что это символизирует?» Учитель помогает детям сформулировать ответ о победе добра над злом. | Ученики рассматривают гербы друг друга. Отвечают: «Он побеждает змея (дракона)». Обсуждают, что всадник защищает город. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Замечательные гербы! Вы работали дружно, как одна команда».
Этап 6. Творческое задание. Межпредметные связи (6 мин)
Цель этапа: развитие мелкой моторики и закрепление образа государственной символики (флаг) и архитектуры (Спасская башня).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | «Ребята, в ваших рабочих листах есть изображение Спасской башни. Давайте сделаем её праздничной. Вспомните, какого цвета стены Кремля? (Красные). А какого цвета звезда на вершине? (Тоже красная). Раскрасьте башню, а сверху над ней нарисуйте флаг нашей страны — России. Вспомните порядок цветов». Учитель включает тихую мелодичную музыку. | Ученики раскрашивают башню красным цветом. Рисуют прямоугольный флаг и раскрашивают его полосы: белую, синюю, красную. Те, кто закончил быстрее, могут дорисовать облака или салют над Москвой. |
Эталон решения (для рабочего листа)
1. Глава государства — Президент.
2. Столица — главный город страны.
3. Площадь — Красная.
4. Цвета флага сверху вниз: белый, синий, красный.
2. Столица — главный город страны.
3. Площадь — Красная.
4. Цвета флага сверху вниз: белый, синий, красный.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Посмотрите, какой красивый Кремль у нас получился! Настоящий символ России"».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку деятельности и дать инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наше путешествие подходит к концу. Давайте проверим, что мы запомнили. Возьмите свои карандаши-светофоры. Зелёный — если вам было легко и вы всё запомнили. Жёлтый — если были трудности. Красный — если было очень сложно. Поднимите их!» | Ученики поднимают карточки нужного цвета. Несколько учеников объясняют свой выбор (что было легко, а что — трудно). |
2 мин | «Запишите домашнее задание. Оно будет разным, выберите то, которое вам больше нравится. Спасибо вам за отличную работу!» | Ученики отмечают задание в дневниках или рабочих листах. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена аккуратно, верно определены и раскрашены герб Москвы (всадник в синем, фон красный) и флаг России (бело-сине-красный).
- «4» — работа выполнена в целом верно, но допущены незначительные неточности в цветах или неаккуратность в раскрашивании.
- «3» — работа выполнена частично, перепутаны цвета флага или герба, требуется помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как называется главный город нашей страны? | Проверка усвоения базового понятия «столица». |
Кто работает в Московском Кремле? | Закрепление знаний о главе государства (Президенте). |
Что на уроке было самым интересным? | Выявление эмоционального отклика и интереса к теме. |
Сможете ли вы узнать Спасскую башню на фото? | Проверка визуального запоминания достопримечательностей. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы узнали лишь малую часть того, чем богата наша столица. Москва — это огромный, красивый и очень древний город, который является сердцем нашей Родины. Я надеюсь, что когда-нибудь каждый из вас пройдётся по Красной площади и своими глазами увидит Спасскую башню. Помните: быть гражданином России — значит знать и любить её столицу. На следующем уроке мы узнаем, какие ещё города есть в нашей огромной стране. Спасибо за работу!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 14–15 | Показать родителям на фотографиях Кремль и Красную площадь, рассказать, что такое столица. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, тема «Москва» | Найти и наклеить фотографию любой другой достопримечательности Москвы (зоопарк, цирк, музей). |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект «Моя Москва» | Вместе с родителями найти информацию: сколько башен у Московского Кремля? Нарисовать одну из них. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Как зовут Президента нашей страны?»