Беседа об Александре Сергеевиче Пушкине
Цели и задачи
- Цель: познакомить первоклассников с личностью А. С. Пушкина и его вкладом в культуру через сказочные образы.
- Образовательная: сформировать начальное представление о биографии поэта и его произведениях.
- Развивающая: развивать связную речь, воображение и навыки работы в парах.
- Воспитательная: воспитывать любовь к родному слову и гордость за великих соотечественников.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к чтению и изучению творчества русских поэтов.
- Осознание своей принадлежности к народу, имеющему великую культуру.
- Эмоциональная отзывчивость на содержание сказочных сюжетов.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из рассказа учителя и видеоматериалов.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, следовать инструкции учителя.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и формулировать свои мысли в ходе диалога.
Предметные
- Знать имя и фамилию великого русского поэта — Александра Сергеевича Пушкина.
- Уметь узнавать персонажей сказок Пушкина по иллюстрациям и описанию.
- Владеть элементарными навыками пересказа сюжетов знакомых сказок.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ гражданской идентичности и гордости за свою Родину.
- Развитие эстетических чувств через знакомство с поэзией.
Регулятивные УУД
- Организация рабочего места под руководством учителя.
- Оценка правильности выполнения заданий в ходе коллективного обсуждения.
Познавательные УУД
- Сравнение героев разных сказок, нахождение общего и различий.
- Построение рассуждений о добре и зле на примере сказочных персонажей.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении, умение договариваться с партнером в паре.
- Соблюдение правил речевого этикета.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить портрет А. С. Пушкина для размещения на центральной доске.
- Подобрать видеофрагмент (1-2 мин) с чтением отрывка «У лукоморья дуб зеленый» (ИКТ).
- Распечатать разрезные картинки с героями сказок (Золотая рыбка, Кот ученый, Белка) для работы в парах — 15 комплектов.
- Подготовить аудиозапись спокойной музыки для физкультминутки.
- Оформить выставку книг со сказками поэта в классе.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня у нас необычный урок — мы отправимся в путешествие в волшебную страну, которой нет на карте, но она есть в сердце каждого русского человека. Проверьте, всё ли готово: тетрадка, ручка, а главное — ваши ушки и глазки?» | Дети приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест, настраиваются на работу. |
2 мин | Учитель использует приём «Крючок»: «Послушайте внимательно... (звучит аудиозапись шума моря). Как вы думаете, куда мы попали? В каких сказках море бывает важным героем? Сегодня мы узнаем о человеке, который подарил нам эти чудесные истории». | Слушают звуки, предполагают: «На море!», «В сказку о рыбаке и рыбке!», «В сказку о царе Салтане!». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, море часто встречается в сказках великого поэта. Сегодня мы поговорим об Александре Сергеевиче Пушкине».
Этап 2. Актуализация знаний и выявление затруднения (5 мин)
Цель этапа: выяснить имеющиеся знания детей о Пушкине и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает портрет: «Ребята, посмотрите на этот портрет. Вы узнаете этого человека? Как его зовут? Что вы о нем слышали раньше? Какие его сказки вам читали мамы и папы?» | Ученики рассматривают портрет, отвечают: «Это Пушкин!», «Он писал стихи», называют сказки: «Про рыбку», «Про петушка». |
2 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: «А знаете ли вы, кто рассказывал маленькому Саше Пушкину сказки, когда он был таким же, как вы? Откуда он брал своих чудесных героев?» | Дети задумываются, предлагают варианты: «Сам придумывал», «Вычитал в книжках». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Многие думают, что он всё придумал сам, но у него был секретный помощник. Давайте узнаем, кто это был».
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с детством поэта и ролью няни Арины Родионовны, используя ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель рассказывает: «Александр Сергеевич родился очень давно в Москве. Он был живым, кудрявым мальчиком. И была у него любимая няня — Арина Родионовна. Она знала тысячи сказок и песен. Маленький Саша садился у её ног и слушал, затаив дыхание. Позже, когда он вырос, он превратил эти народные рассказы в прекрасные стихи». | Внимательно слушают рассказ, рассматривают слайд с изображением няни и маленького Пушкина. |
5 мин | Использование ИКТ: Учитель включает короткий видеоролик с анимацией «У лукоморья дуб зеленый». «Давайте погрузимся в мир его самой известной сказочной страны. Смотрите внимательно, каких героев вы увидите?» | Смотрят видеофрагмент, шепотом повторяют знакомые строки, запоминают персонажей (Кот, Леший, Русалка). |
3 мин | Приём «Толстые и тонкие вопросы»: «Ребята, а Кот ученый — он какой? (Тонкий вопрос). Почему Пушкин назвал его именно "ученым"? (Толстый вопрос)» | Отвечают: «Кот ходит по цепи», «Он ученый, потому что много знает, читает книги и рассказывает сказки». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы знаем, что сказки Пушкина родились из рассказов его няни и его великого таланта».
Этап 4. Физкультминутка (3 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание (Fitness).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте немного превратимся в пушкинских героев! Встаньте из-за парт. 1. Представьте, что вы — волны морские (плавные движения руками). 2. А теперь вы — богатыри, выходите из вод (шагаем на месте, расправив плечи). 3. А теперь — белочка, которая грызет орешки (прыжки на месте и хлопки над головой). 4. И наконец — штиль, море успокоилось (медленно садимся)». | Выполняют движения под музыку, имитируя сказочных персонажей. |
Этап 5. Первичное закрепление. Работа в парах (10 мин)
Цель этапа: закрепить образы сказок через совместную деятельность (Pair Work).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет задание: «У вас на партах конверты. В них — части картинок. Вам нужно в паре с соседом собрать картинку и вспомнить, из какой сказки этот герой. Работаем дружно, не ссоримся». | Слушают инструкцию, распределяют, кто какие части будет собирать. |
6 мин | Учитель обходит класс, помогает парам: «Кто у вас получился? Что просила старуха у этой рыбки? А что пела белочка?» | Собирают пазлы (Золотая рыбка, Царевна-Лебедь, Петушок). Обсуждают: «Это из сказки о рыбаке», «Рыбка была золотая и волшебная». |
2 мин | Приём «Две звезды и пожелание»: «Посмотрите на работу соседей. Если они собрали быстро — похвалите их, если медленно — поддержите». | Оценивают работы друг друга добрыми словами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Все герои найдены и узнаны».
Этап 6. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: индивидуальное творческое осмысление темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает листы с контуром золотой рыбки: «Ребята, представьте, что вы поймали золотую рыбку. Раскрасьте её так, чтобы она стала по-настоящему волшебной. Пока вы рисуете, подумайте: какое доброе желание вы бы попросили для своей семьи?» | Индивидуально раскрашивают рисунок, думают над «желанием». |
2 мин | Учитель просит 2-3 учеников озвучить свои желания. | Отвечают: «Чтобы мама не болела», «Чтобы был мир». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Пушкин учил нас, что жадность — это плохо, а доброе сердце — это самое главное чудо».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель использует приём «Светофор»: «Если вам было интересно и вы узнали новое — поднимите зеленый карандаш. Если было трудно — желтый. Если совсем скучно — красный». | Поднимают карандаши, оценивая свою работу на уроке. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в беседе, узнал всех героев в паре, аккуратно раскрасил рыбку.
- «4» — ученик участвовал в работе, но допускал ошибки в названиях сказок, работа в паре выполнена с помощью учителя.
- «3» — ученик пассивен, не смог узнать героев даже при поддержке.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как звали няню Пушкина? | Проверка усвоения ключевого биографического факта. |
Какая сказка Пушкина вам нравится больше всего? | Выявление эмоционального отклика и личных предпочтений. |
Трудно ли было работать в паре с соседом? | Оценка навыков коммуникации и сотрудничества. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы только приоткрыли дверь в огромный мир Александра Сергеевича Пушкина. Его сказки будут сопровождать вас всю жизнь. Читайте их, и вы всегда найдете в них мудрость и красоту. На следующем уроке мы узнаем о других великих сказочниках нашей страны. Спасибо за отличную работу!»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Попросить родителей прочитать одну любую сказку Пушкина перед сном. | Закрепление интереса к чтению и теме урока. |
Средний | Нарисовать самого запомнившегося героя из видеоролика про Лукоморье. | Развитие зрительной памяти и мелкой моторики. |
Продвинутый | Выучить 4 строчки из любого стихотворения Пушкина (по желанию). | Развитие памяти и навыков выразительной речи. |
