Введение. Россия — священная наша держава
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся понимание ценностно-смыслового содержания понятия «священная держава» через анализ текста Конституции РФ и государственного гимна, а также отработать навыки выполнения заданий ОГЭ по теме «Основы конституционного строя».
- Задача образовательная: раскрыть значение ключевых понятий (суверенитет, федерация, правовое государство, республика) и их отражение в государственных символах.
- Задача развивающая: развивать навыки смыслового чтения нормативно-правовых актов и умение извлекать информацию из различных источников (текст, аудио, визуальный ряд).
- Задача воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, гражданственности и уважения к государственным символам и традициям России.
- Задача методическая: снизить уровень тревожности перед ОГЭ через интеграцию экзаменационных заданий в контекст урока.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
- Осознание своей ответственности за судьбу страны.
- Развитие готовности к саморазвитию и профессиональному самоопределению.
Метапредметные
- Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
- Владение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.
- Умение аргументировать свою точку зрения, используя правовые нормы.
Предметные
- Знать содержание статьи 1 Конституции РФ.
- Уметь распознавать государственные символы РФ и объяснять их значение.
- Владеть навыком решения заданий №1, №16, №17 ОГЭ по обществознанию по теме «Конституция РФ».
- Понимать сущность России как суверенного, многонационального и правового государства.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
- Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль в процессе выполнения заданий в формате ОГЭ.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте Конституции РФ.
- Синтез — составление целого из частей (анализ текста гимна).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Сотрудничество в поиске и сборе информации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать актуальный текст Конституции РФ (глава 1) — по 1 экз. на парту.
- Подготовить аудиозапись Государственного гимна РФ (полная версия).
- Распечатать рабочие листы с заданиями ОГЭ (№1, №16, №17) — 25 шт.
- Подготовить презентацию со слайдами: текст 1-й статьи Конституции, изображения герба и флага, портрет С.В. Михалкова.
- Проверить работу мультимедийного оборудования (проектор, колонки).
- Подготовить стикеры трех цветов для рефлексии «Светофор».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и психологическую готовность к уроку, обозначить значимость учебного года.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с началом учебного года. Этот год для вас решающий — впереди первый серьезный экзамен, ОГЭ. Но сегодня мы начнем не с тестов, а с того, что объединяет нас всех. Послушайте фрагмент произведения, которое вы слышали сотни раз». Учитель включает первый куплет и припев Гимна РФ. | Ученики встают (согласно протоколу исполнения гимна), слушают фрагмент. После выключения музыки садятся на места. |
2 мин | «В первой строке нашего гимна поется: "Россия — священная наша держава". Как вы понимаете слово "священная" в контексте государства? Почему не просто "великая" или "большая"? Давайте попробуем сегодня посмотреть на эти слова не только сердцем, но и глазами юриста, гражданина и будущего выпускника». | Ученики высказывают предположения: «Священная — значит дорогая каждому», «Это то, что нельзя разрушать», «Это связано с историей и верой предков». Формулируют вместе с учителем тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши мысли очень верны. Священность государства — это его высшая ценность и неприкосновенность. Сегодня мы узнаем, как этот статус закреплен в главном законе страны».
Этап 2. Актуализация знаний и связь с ОГЭ (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о форме правления и государственном устройстве, подготовить к восприятию юридического текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, в задании №1 ОГЭ от вас требуется знать термины. Давайте вспомним: какие характеристики государства вы знаете? Я называю признак, а вы — термин. 1. Верховенство власти внутри страны и независимость вовне? 2. Форма правления, где власть выбирается на срок? 3. Устройство, где части страны имеют свою конституцию и органы власти?» | Ученики отвечают: «1. Суверенитет. 2. Республика. 3. Федерация». Записывают термины в черновик. |
3 мин | «Молодцы. А теперь откройте Конституцию РФ на самой первой странице. Найдите статью 1. Давайте прочитаем её вслух. Обратите внимание: в этой статье зашифрованы почти все ответы на вопросы ОГЭ по теме "Основы конституционного строя"». | Один из учеников читает: «Российская Федерация — Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что каждое слово в первой статье — это юридический фундамент. Теперь разберемся, что стоит за этими словами».
Этап 3. Открытие нового знания: Юридический ликбез (15 мин)
Цель этапа: изучить ключевые характеристики РФ через работу с текстом Конституции и приемом «Инсерт».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Используем прием "Инсерт". У вас на партах текст главы 1 Конституции. Читаем статьи 1, 2, 3 и 4. Ставим пометки: "V" — уже знал, "+" — новое для меня, "?" — хочу спросить. Особое внимание уделите статье 2. В ней заложена высшая ценность нашего государства. Кто найдет?» | Ученики читают текст, делают пометки карандашом. Отвечают: «В статье 2 сказано, что человек, его права и свободы являются высшей ценностью». |
10 мин | «Теперь поработаем в парах. Перед вами карточка с заданием №16 ОГЭ. Там дан список положений, и нужно выбрать те, что относятся к основам конституционного строя. Используя текст Конституции, найдите подтверждение для каждого пункта: 1. Россия как социальное государство (ст. 7). 2. Светское государство (ст. 14). 3. Идеологическое многообразие (ст. 13). Почему это важно для "священной державы"?» | Ученики работают в парах, ищут статьи, выписывают номера статей рядом с пунктами задания. Обсуждают: «Социальное государство — значит, заботится о людях, это и делает его священным для народа». |
Запись в тетрадях
- Статья 1 Конституции РФ: Россия = Демократия + Федерация + Правовое государство + Республика.
- Статья 2: Высшая ценность — человек, его права и свободы.
- Суверенитет РФ распространяется на всю её территорию (ст. 4).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что статус "державы" подтверждается её законами и обязанностью государства защищать человека. Но у державы есть и внешние признаки — символы».
Этап 4. Первичное закрепление: Символы и смыслы (7 мин)
Цель этапа: закрепить знания о государственных символах и их значении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Посмотрите на слайд. Перед вами герб России. В задании №17 ОГЭ могут встретиться вопросы о культурном наследии и символике. Почему на гербе двуглавый орел? Почему он смотрит в разные стороны? Что держит в лапах?» | Ученики отвечают: «Орел смотрит на Запад и Восток, так как Россия расположена в Европе и Азии. В лапах скипетр и держава — символы власти и единства». |
4 мин | «Вернемся к гимну. Его текст написал Сергей Михалков. Это третья редакция текста (были версии для СССР). Давайте найдем в тексте гимна (он у вас на обороте Конституции) слова, которые подтверждают федеративное устройство и многонациональность». | Ученики находят строки: «Братских народов союз вековой», «Предками данная мудрость народная». Объясняют, как это связано с понятием федерации. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Символы — это визуальный и звуковой код нашей страны. Они напоминают нам о преемственности истории».
Этап 5. Самостоятельная работа: ОГЭ-тренажер (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала через решение типовых задач ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Сейчас каждый самостоятельно выполнит мини-тест из 3-х заданий на рабочем листе. Задание 1: выписать два термина, относящихся к форме правления. Задание 2 (тип 16): выбрать черты федеративного устройства. Задание 3 (тип 18): верны ли суждения о Конституции. Время пошло!» | Ученики индивидуально решают задания на листах. |
2 мин | «Поменяйтесь листами с соседом. Проверяем по эталону на слайде. Поставьте оценку: "+" за каждое верное задание». | Ученики проводят взаимопроверку, сверяясь с ответами на экране. |
Эталон решения
1. Термины: Республика, Монархия. 2. Ответ: Россия состоит из республик, краев, областей... (согласно ст. 5). 3. Суждение А: Конституция имеет высшую юридическую силу (Верно). Суждение Б: Законы не должны противоречить Конституции (Верно).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Если у вас 3 плюса — вы уже на шаг ближе к пятерке на экзамене. Если есть ошибки — не страшно, мы только начали».
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень понимания темы и поставить задачи на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Используем прием "Светофор". Поднимите зеленый стикер, если вы поняли, почему Россия — священная держава и как решать задания по Конституции. Желтый — если поняли тему, но задания ОГЭ кажутся сложными. Красный — если тема осталась непонятной». | Ученики поднимают стикеры. Учитель фиксирует количество «желтых» и «красных» для дальнейшей работы. |
2 мин | «Запишите домашнее задание. Оно дифференцированное. Обратите внимание на творческий уровень — он поможет вам лучше понять дух закона». | Ученики записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно выполнил все 3 задания ОГЭ-тренажера, активно участвовал в анализе текста Конституции, правильно интерпретировал символику.
- «4» — допущена одна ошибка в тесте, ученик участвовал в обсуждении, но затруднялся в поиске конкретных статей.
- «3» — выполнено только 1 задание теста, ученик пассивен, не может объяснить значение базовых терминов (суверенитет, республика).
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово из 1-й статьи Конституции вам сложнее всего объяснить? | Выявление понятийных пробелов в юридической терминологии. |
В каком задании ОГЭ вы почувствовали себя уверенно? | Формирование ситуации успеха и снижение экзаменационного стресса. |
Что делает Россию «священной» лично для вас? | Перевод юридических норм в личностно-значимую плоскость. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы открыли не только учебник, но и главный закон нашей страны. Быть гражданином — значит не просто жить на территории, а понимать смыслы, заложенные в гимне и Конституции. Мы увидели, что за пафосными словами стоят четкие правовые нормы. Этот год будет непростым, но если мы будем так же глубоко вгрызаться в каждый термин, как сегодня, ОГЭ станет для вас лишь формальностью. До встречи на следующем уроке, где мы разберем права и обязанности человека!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Параграф 1, вопросы 1–3. | Прочитать введение, выписать в словарь определения: правовое государство, социальное государство. |
Средний (повышающий) | Задание «В классе и дома» №2. | Найти в СМИ три примера, иллюстрирующих реализацию статьи 2 Конституции РФ (забота о человеке). |
Продвинутый (дополнительный) | Эссе-размышление. | Написать краткое эссе (100–150 слов) на тему: «Почему знание Конституции необходимо каждому выпускнику 9 класса?» |